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思想品德课肩负着培养学生思想品德的重任,因而必须在教学中避免形式主义和脱离实际的倾向,遵循学生的身心发展规律,讲究教育过程中的针对性和实效性。当前,在新的时代要求之下,创新精神的培养尤为重要。
中学生创新精神的培养,具体包括以下几个方面:
1.培养发现问题的能力
思想品德课是一门综合性课程。每天,我们面临着大量复杂的信息,既有常规性的又有创造性的,但是,无论人们的知识结构、认知能力以及心理发展水平如何不同,通常都会在自己已有的知识范围内发现问题,不自觉地排斥创造性。因而,培养中学生善于发现问题的能力就越发显得重要。
2.培养辩证思维能力
辩证思维能力是创新能力的基础。为了培养学生具有较强的辩证思维能力,我们必须坚持引导他们运用辩证唯物主义的基本原理和方法,去解决实际生活中的具体问题。要引导他们坚持一分为二地看待事物,坚持理论、理念与实践相统一,理解矛盾的普遍性和特殊性,全面地认识和分析具体问题,不能以点概面、一叶障目。
3.培养较强的实践能力
实践能力是指学生能够把所学到知识应用于实践并在实践中调整自己的行为的能力。具体到思想品德课,就是要培养学生的社会交往能力、社会适应能力、社会调查能力和政治参与能力。
那么,如何在思想品德课中进行创新能力的培養呢?
1.解放思想、实事求是,一切为了学生
首先要改变传统的师生关系,营造和谐、民主的教育氛围。传统的师生关系是一种提倡师道尊严的不平等的关系,教师是教学活动的控制者、组织者和评判者,是知识的化身和权威,是教学活动的支配者,而学生只能是被动的学习者和服从者。在知识传授上,教师高高在上、照本宣科、满堂灌、脱离学生实际,学生因而学习积极性不高。久而久之,学生就会产生厌学情绪,当然谈不上创新能力的培养和发展。新型的师生关系则是一种平等的关系,师生之间应有多层次、多维度、多样化的沟通渠道和沟通方式。学生的思想、意志、情感和行为方式都应该得到尊重。学生的学习由被动变为主动,这样,他们才能乐学勤学,进而激发起创新热情。课堂也因此成为培养学生创新精神的阵地。
2.发挥学生的主体作用
教无定法,但贵在得法,教学过程其实是师生相互学习、共同提高的过程。学生不是知识的被动接受者,而是知识获得过程的主动参与者。思想品德课要优化教学过程,首先要改变传统的单向灌输、以知识传授为主的教学模式,因为这种模式并没有让学生真正参与到课堂活动中,因而不仅会挫伤学生的学习积极性,抑制学生的创新能力,更可能会助长学生的学习依赖性,日久天长,会严重影响学生整体素质的提高。
我们倡导的教学模式,应充分体现师生互动,以创新能力培养为主。具体说来,一是教师的备课方式要有转变,以前只备课本,只备知识,现在则要多备学生,把重点放在对学生的分析和了解上。要了解不同学生不同的心理状态、不同的接受程度以及对问题的不同看法,并在此基础上设计教学过程、选择教学方法。同时,还要处处注意引导,让学生学会学习。
要努力增强课堂教学的有效性。在课堂上要提出学生感兴趣的问题,同时所提问题要与社会实践相联系,既能够调动学生参与的积极性,又要令人深思、给人启迪。这样才能激发学生的创造性思维。教师在整个课堂教学中既要以指导者、组织者的身份去参与,又要以对话者、研究者的身份融于学生的讨论中,鼓励学生大胆探索、各抒己见、畅所欲言。教师还要在整个教学过程中善于抓住学生创造的火花,及时引导,及时鼓励。
3.鼓励学生的求异思维
传统教学模式强调的是学生接受知识和掌握知识的能力,而忽视了他们自我发现、自我探究的能力,学生的学习成为被动接受、刻板记忆的重复过程,学生的创新思维和创新能力受到抑制。在新课改的背景下,我们要鼓励学生的发现、探索和研究等活动,要让学生在学习过程中更多地发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。
为了更好地培养学生的创新能力,要积极培养学生敢于批评、敢于怀疑的精神。鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越,欣赏学生独特化与个性化的理解和表达,对学生的好奇和求异加以引导和鼓励。
4.充分利用先进的多媒体教学手段
21世纪是科技高度发达的世纪,教育也必然要应用到先进的科学技术。在教学中,要充分应用录音、投影、电视、录像、电脑与网络,这样才能使课堂教学直观生动、情景性强,从而增强教学的吸引力、感染力、说服力,使抽象的道理形象化。现代网络的高速发展,不仅能开拓学生的视野,而且能为学生创新能力的培养创造更为有利的条件。教师在教学中充分利用多媒体技术和网络信息,不仅可以增强教学效果,而且有利于培养学生运用现代技术搜集信息、整理信息的能力,进而培养他们发现问题、分析问题、解决问题的能力。
5.健全评价机制,合理地利用考试、测试、抽查等标尺
在教学活动中,教师的主导作用不仅在于传授知识,同时还要起到指导、督促作用,这就要在培养学生创新能力中充分利用评价机制。不要只看重一次两次大型考试中学生的分数高低,而应该从平时的提问、小测试、抽查抓起,从点滴事情做起,给学生一个全面的评价和衡量。在评价方式的具体应用中,要本着多鼓励、少批评的原则,充分尊重学生的人格,保护学生的自尊,调动学生自我的学习热情,这样才能培养学生的创新能力。
(责 编 辛 欣)
中学生创新精神的培养,具体包括以下几个方面:
1.培养发现问题的能力
思想品德课是一门综合性课程。每天,我们面临着大量复杂的信息,既有常规性的又有创造性的,但是,无论人们的知识结构、认知能力以及心理发展水平如何不同,通常都会在自己已有的知识范围内发现问题,不自觉地排斥创造性。因而,培养中学生善于发现问题的能力就越发显得重要。
2.培养辩证思维能力
辩证思维能力是创新能力的基础。为了培养学生具有较强的辩证思维能力,我们必须坚持引导他们运用辩证唯物主义的基本原理和方法,去解决实际生活中的具体问题。要引导他们坚持一分为二地看待事物,坚持理论、理念与实践相统一,理解矛盾的普遍性和特殊性,全面地认识和分析具体问题,不能以点概面、一叶障目。
3.培养较强的实践能力
实践能力是指学生能够把所学到知识应用于实践并在实践中调整自己的行为的能力。具体到思想品德课,就是要培养学生的社会交往能力、社会适应能力、社会调查能力和政治参与能力。
那么,如何在思想品德课中进行创新能力的培養呢?
1.解放思想、实事求是,一切为了学生
首先要改变传统的师生关系,营造和谐、民主的教育氛围。传统的师生关系是一种提倡师道尊严的不平等的关系,教师是教学活动的控制者、组织者和评判者,是知识的化身和权威,是教学活动的支配者,而学生只能是被动的学习者和服从者。在知识传授上,教师高高在上、照本宣科、满堂灌、脱离学生实际,学生因而学习积极性不高。久而久之,学生就会产生厌学情绪,当然谈不上创新能力的培养和发展。新型的师生关系则是一种平等的关系,师生之间应有多层次、多维度、多样化的沟通渠道和沟通方式。学生的思想、意志、情感和行为方式都应该得到尊重。学生的学习由被动变为主动,这样,他们才能乐学勤学,进而激发起创新热情。课堂也因此成为培养学生创新精神的阵地。
2.发挥学生的主体作用
教无定法,但贵在得法,教学过程其实是师生相互学习、共同提高的过程。学生不是知识的被动接受者,而是知识获得过程的主动参与者。思想品德课要优化教学过程,首先要改变传统的单向灌输、以知识传授为主的教学模式,因为这种模式并没有让学生真正参与到课堂活动中,因而不仅会挫伤学生的学习积极性,抑制学生的创新能力,更可能会助长学生的学习依赖性,日久天长,会严重影响学生整体素质的提高。
我们倡导的教学模式,应充分体现师生互动,以创新能力培养为主。具体说来,一是教师的备课方式要有转变,以前只备课本,只备知识,现在则要多备学生,把重点放在对学生的分析和了解上。要了解不同学生不同的心理状态、不同的接受程度以及对问题的不同看法,并在此基础上设计教学过程、选择教学方法。同时,还要处处注意引导,让学生学会学习。
要努力增强课堂教学的有效性。在课堂上要提出学生感兴趣的问题,同时所提问题要与社会实践相联系,既能够调动学生参与的积极性,又要令人深思、给人启迪。这样才能激发学生的创造性思维。教师在整个课堂教学中既要以指导者、组织者的身份去参与,又要以对话者、研究者的身份融于学生的讨论中,鼓励学生大胆探索、各抒己见、畅所欲言。教师还要在整个教学过程中善于抓住学生创造的火花,及时引导,及时鼓励。
3.鼓励学生的求异思维
传统教学模式强调的是学生接受知识和掌握知识的能力,而忽视了他们自我发现、自我探究的能力,学生的学习成为被动接受、刻板记忆的重复过程,学生的创新思维和创新能力受到抑制。在新课改的背景下,我们要鼓励学生的发现、探索和研究等活动,要让学生在学习过程中更多地发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。
为了更好地培养学生的创新能力,要积极培养学生敢于批评、敢于怀疑的精神。鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越,欣赏学生独特化与个性化的理解和表达,对学生的好奇和求异加以引导和鼓励。
4.充分利用先进的多媒体教学手段
21世纪是科技高度发达的世纪,教育也必然要应用到先进的科学技术。在教学中,要充分应用录音、投影、电视、录像、电脑与网络,这样才能使课堂教学直观生动、情景性强,从而增强教学的吸引力、感染力、说服力,使抽象的道理形象化。现代网络的高速发展,不仅能开拓学生的视野,而且能为学生创新能力的培养创造更为有利的条件。教师在教学中充分利用多媒体技术和网络信息,不仅可以增强教学效果,而且有利于培养学生运用现代技术搜集信息、整理信息的能力,进而培养他们发现问题、分析问题、解决问题的能力。
5.健全评价机制,合理地利用考试、测试、抽查等标尺
在教学活动中,教师的主导作用不仅在于传授知识,同时还要起到指导、督促作用,这就要在培养学生创新能力中充分利用评价机制。不要只看重一次两次大型考试中学生的分数高低,而应该从平时的提问、小测试、抽查抓起,从点滴事情做起,给学生一个全面的评价和衡量。在评价方式的具体应用中,要本着多鼓励、少批评的原则,充分尊重学生的人格,保护学生的自尊,调动学生自我的学习热情,这样才能培养学生的创新能力。
(责 编 辛 欣)