摘要：学科与语言融合教学（CLIL）和保护性教学（SI）两种课程模式显示，我国幼儿园英语浸入式教案书写应具备五大要素，即学科领域（或主题）、学科内容目标及语言目标、可理解性输入、活动、评估等。幼儿园英语浸入式教师在备课时就应思考如何在英语浸入式教学中融合学科内容和语言教学之核心特点，并真正将此特点落实在教学中，提高其在备课及上课的专业技巧。 全文查看链接 　　三、幼儿园英语浸入式教案书写要素 全文查看链接 　　根据幼儿特征，活动设计最好具备有趣、有意义、互动三个特征。教师要考虑四个因素：活动内容、目的、步骤和互动方式。活动内容有时以学科知识为重，有时以语言知识为重。目的则分为巩固知识，确认理解或评估。在讲解步骤的环节教师要特别简化语言，多用可理解性输入策略，以确保幼儿理解活动流程。记录互动方式可以提醒教师采用多种课堂互动方式，主要包括：教师对全班（T-W），教师对个人（T-I），两人一组（P）和多人小组（G）。如果教师每节课或每个活动的互动方式只有一种，通过看记录，教师就可以自我反思，意识到课堂互动方式更加多样。 全文查看链接