关键词：地方时 区时 重难点
　　时差一节，因其抽象不可名状，故是高中地理学习中的难点部分；又因为其与生活息息相关，无论是服务生活还是提升学业水平，都是高中地理学习中不容忽视的部分。在这部分内容中有几个要点，若不辨析清楚，往往使学生很难准确把握该节内容。根据本人的教学经验以及课堂反馈，现对时差一节重难点解析如下：
　　一、地方时与区时的概念解析
　　教材中指出：地方时是因经度而不同的时刻。这句话太过简练，太过抽象，使得大多数学生理解困难。在本人的教学过程中，我让这个概念具体化：经度相同，时间相同；经度不同，时间就不同，这种各地（经度）不同的时刻叫地方时。同时，我还用地方时的产生对这个概念加以分析：地球自西向东自转，太阳每日东升西落，时间东早西晚（越偏东越早日出）。这种东西（经度）不同的时刻叫地方时。
　　关于区时，文中如此描述：为了使用上的方便，人们又把全球每隔15个经度划分出一个时区，全球共划分出24个时区。并且规定每个时区都以本时区的中央经线的地方时，作为全区共同使用的时刻，这就是区时。这句话既讲出区时的定义又说明其由来。（1）某区区时就是该时区中央经线的地方时。（2）全球有无数个地方时，但只有24个区时，既满足与天象的统一又方便使用。这样，学生就容易理解地方时与区时的概念以及认识它们之间的区别与联系。
　　二、时间计算里方向解析
　　在区时的计算中，有一条原则是东加西减，它是指所求地在已知地东侧用加法，所求地在已知地西侧则用减法。这条原则里关于东西的方位则可以有两种理解。（1）在学习地理方位的时候，我们就明确了东西方向是无限方向（无极限），而地理学上的东西方向是按劣弧（最短距离）定向的。它适用于此处，但我们此时还应该强调当两地跨越180°（人为日界线）时，要注意日期的进退（人为的加减）。在本人的教学实践中不提倡该种做法，原因有二：①东西方位的判定本身就是一个难点，在此处出现增加学生负担，②日期的进退易被学生忽视，增加失误的可能性。所以我习惯于让学生掌握另一种做法：（2）把该处的方位看做有限的，东十二为最东，西十二为最西。所求地较已知地更靠近东十二用加法，所求地较已知地更靠近西十二用减法。这是因为人为日界线的设置，使得东十二时刻最早，而西十二时刻最晚。
　　而关于地方时的计算，因地方时一般不做实际应用，所以大部分情况不考虑日期变更，且地方时的出现早于人为日界线的划定，所以必要时，还是要用上文中的第一个方法。
　　三、日界线的解析
　　我们都会强调时间计算里影响日期进退的两条日界线：国际日界线与零时经线。此处应该注意以下要点：（1）国际日界线是人为划定的日界线。这是因为假如你由西向东周游世界，每跨越一个时区，就会把你的表向前拨一个小时，这样当你跨越24个时区回到原地后，你的表也刚好向前拨了24小时，也就是第二天的同一钟点了；相反，当你由東向西周游世界一圈后，你的表指示的就是前一天的同一钟点。此处还可以利用麦哲伦船队实现全球航行而日期与当地不一致以及<<八十天环游地球>>中的故事作为案例例证。为了避免这种“日期错乱”现象，国际上统一规定180°经线为“国际日期变更线”。简称国际日界线。规定当你由西向东跨越国际日期变更线时，必须在你的计时系统中减去一天；反之，由东向西跨越国际日期变更线，就必须加上一天。所以向东越过人为日界线日期退一天，而向东越过自然日界线则进一天。反之亦然。（2）零时经线经度未知，只是该经线地方时为零时；国际日界线已知经度（一般被看做180°经线），而地方时未知。（3）国际日界线一般被看做180°经线，但是得说明它们不能等同，因为国际日界线有三处弯曲，分别绕过楚科奇半岛、阿留申群岛、汤加以及斐济群岛。目的是为了避免当地被分为两个日期，造成生活不便。