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摘 要: 高职院校体育应深化体育教育改革,全面推进素质教育。学院运动队管理作为学院体育的一个重要组成部分,也有许多亟待解块的新问题。只有加强训练管理,才能提高运动队水平。
关键词: 高职院校 高水平运动队 训练管理
一、引言
高职院校不同于本科院校,在运动队训练上受到很多因素的制约。参加运动训练的学生既要学习,又要训练和比赛,特殊的学习、生活、训练环境使他们肩负着多种任务。要想提高运动水平,就必须加强思想教育、加强管理。因此,如何在新时期形成一套新型的、适合时代要求和高职院校训练特点的管理形式和方法,是一个值得我们认真研究的问题。
二、高职院校高水平运动队训练分析与研究
高职院校运动队的训练应全面加强训练和竞赛的管理,形成自己的管理特色,安排好学生运动员的训练和比赛。因为高职院校的学生运动员不可能像本科院校的高水平运动员那样有较为充足的训练时间和参加较多的比赛,更何况大部分高职院校连常年训练队都没有组建。据调查,高职院校平时训练费也和本科院校的运动员补助相差甚远。这些都给高职院校运动队训练的组织管理带来了较大的困难,要求教练员根据高职院校的特点,制定好训练计划和安排好课时训练。
1.训练管理目标化
在训练过程中实行目标管理,目的是激励运动员为实现训练目标付出艰苦的努力,这是训练工作中不可忽视的一个重要环节,可把以训练为中心和以个人为中心的管理方法统一起来,使队员明确目标,充分调动每个队员的积极性。因此目标要定得恰如其分,要求略高于运动员的能力,以激发其上进心。目标太高,会使运动员产生畏难情绪,挫伤积极性,挖掘不出潜力。在实施过程中,还要注意及时进行调整控制,纠正那些偏离目标的行动,保证训练向着正确方向进行,使训练更科学合理。
2.日常管理制度化
制定严格、奖惩分明的规章制度是一切管理系统必要的行政措施。高职院校运动队训练的日常管理必须建立适宜而严格的规章制度。队员的个性、爱好和运动动机各不相同,这就需要用纪律和制度来规范行动。教练员决定着执行规章制度的广度和深度,应做到有法必依,令行禁止,无论是主力队员,还是非主力队员,在规章制度面前人人平等,不能搞形式主义,把规章制度变成一纸空文。
3.队员管理档案化
训练业务档案工作的管理是高职院校运动队训练管理中的一个最为薄弱的环节。在随机调查的高职院校中,没有一所院校对运动训练实行档案化管理。教练员对训练工作进行档案化管理,不仅能为自己积累经验,而且能为其他教练员提供可借鉴的经验与资料,并且有利于搞好体育科学研究,便于同其他院校进行信息交流,是高职院校教练员进一步提高自身训练水平的一个重要手段。
4.参赛管理合理化
运动竞赛是检验训练水平最主要的形式,由于当代运动竞赛日益紧张、激烈,在很大程度上是在人体多种能力的极限水平上进行的,因而学生运动员生理、心理较之日常训练有很大的变化和反应。这就使得学生运动员参加比赛时的管理也需相应地在各个方面进行一些有别于日常训练的特殊调整,以适应运动竞赛的特殊条件和要求。在参赛时学生运动员的思想教育方面,要特别考虑到他们的心理负担,采用多鼓励、表扬,少批评或不批评的方式。特别是在临场指导方面,教练员更要倍加注意自己的一举一动。因为学生运动员一般来说都有争取胜利、为学校争光的目标,在场上偶然失误,内心会十分自责和焦虑,从而使心理压力急剧增大,倘若此时得不到教练员和队友的谅解,反遭批评和责难,往往就会产生抵触情绪,从而达不到教育效果。参加比赛时的业务管理,主要可分临场和场下两方面。临场的业务管理效果取决于教练员的指导水平。而场下的业务管理主要指对比赛的准备,包括科学地安排赛间训练,合理地调节运动负荷,适时地组织准备会,周密地安排竞赛方案,等等。参加比赛时的学生运动员生活管理也很重要,总的来说应比平时训练时更为严格,特别要注意加强纪律要求,帮助学生运动员保持良好的竞技状态,全力争取比赛的胜利,创造优异成绩。
三、高职院校高水平运动队训练需注意的问题
1.启发疏导与必要的规章制度相结合。在当今这个信息时代、开放的社会,院校运动队的思想工作应以疏导教育为主,并结合必要的规章制度,通过教育启发、疏导工作促使运动员自觉地去遵守规定和要求。
2.解决思想问题与解决实际需要相结合。对运动员既要严格要求,又要主动关心,他们的思想问题大量地反映在训练和比赛场上,这就要求训练管理者懂业务,经常深入运动场了解情况。
3.个别教育与集体教育相结合。运动队的思想工作不能急于求成,要靠反复教育,日积月累才能达到教育的效果,但每个人的具体情况是有差异的,思想工作也应根据每个人的特点有针对性地进行,不能“一刀切”,可以在一段时期里集中对某一内容和带有倾向性的思想问题进行集体教育。
4.情感教育与精神鼓励相结合。教练员对待运动员应动之以情,晓之以理。教练员和运动员只有在思想感情上相互交流,处理问题时相互谅解,并注意加强对他们进行精神激励,充分激发他们的精神需求,将远大目标、集体的共同目标与共同利益告诉他们,才有利于发掘他们的内在潜力,使教育落到实处。
四、结语
高水平运动队训练的管理工作是高职院校体育工作的一个重要组成部分,加强对运动训练与竞赛的管理,可为竞技运动的顺利发展提供有力帮助,对实现学校竞技运动科学化、高效化起到重要作用。
参考文献:
[1]杨铁黎,陈钧.学校课余训练改革新视野[M].北京:北京体育大学出版社,2003.1.
[2]池建.关于“高校试办高水平运动队政策”的解析[J].天津体育学院学报,2003.4.
[3]刘铮,赫忠慧.北京大学高水平运动队管理实践研究[J].体育文化导刊,2006.6.
[4]李宏图.对高校试办高水平运动队若干问题的思考[J].成都体育学院学报,2002.3.
关键词: 高职院校 高水平运动队 训练管理
一、引言
高职院校不同于本科院校,在运动队训练上受到很多因素的制约。参加运动训练的学生既要学习,又要训练和比赛,特殊的学习、生活、训练环境使他们肩负着多种任务。要想提高运动水平,就必须加强思想教育、加强管理。因此,如何在新时期形成一套新型的、适合时代要求和高职院校训练特点的管理形式和方法,是一个值得我们认真研究的问题。
二、高职院校高水平运动队训练分析与研究
高职院校运动队的训练应全面加强训练和竞赛的管理,形成自己的管理特色,安排好学生运动员的训练和比赛。因为高职院校的学生运动员不可能像本科院校的高水平运动员那样有较为充足的训练时间和参加较多的比赛,更何况大部分高职院校连常年训练队都没有组建。据调查,高职院校平时训练费也和本科院校的运动员补助相差甚远。这些都给高职院校运动队训练的组织管理带来了较大的困难,要求教练员根据高职院校的特点,制定好训练计划和安排好课时训练。
1.训练管理目标化
在训练过程中实行目标管理,目的是激励运动员为实现训练目标付出艰苦的努力,这是训练工作中不可忽视的一个重要环节,可把以训练为中心和以个人为中心的管理方法统一起来,使队员明确目标,充分调动每个队员的积极性。因此目标要定得恰如其分,要求略高于运动员的能力,以激发其上进心。目标太高,会使运动员产生畏难情绪,挫伤积极性,挖掘不出潜力。在实施过程中,还要注意及时进行调整控制,纠正那些偏离目标的行动,保证训练向着正确方向进行,使训练更科学合理。
2.日常管理制度化
制定严格、奖惩分明的规章制度是一切管理系统必要的行政措施。高职院校运动队训练的日常管理必须建立适宜而严格的规章制度。队员的个性、爱好和运动动机各不相同,这就需要用纪律和制度来规范行动。教练员决定着执行规章制度的广度和深度,应做到有法必依,令行禁止,无论是主力队员,还是非主力队员,在规章制度面前人人平等,不能搞形式主义,把规章制度变成一纸空文。
3.队员管理档案化
训练业务档案工作的管理是高职院校运动队训练管理中的一个最为薄弱的环节。在随机调查的高职院校中,没有一所院校对运动训练实行档案化管理。教练员对训练工作进行档案化管理,不仅能为自己积累经验,而且能为其他教练员提供可借鉴的经验与资料,并且有利于搞好体育科学研究,便于同其他院校进行信息交流,是高职院校教练员进一步提高自身训练水平的一个重要手段。
4.参赛管理合理化
运动竞赛是检验训练水平最主要的形式,由于当代运动竞赛日益紧张、激烈,在很大程度上是在人体多种能力的极限水平上进行的,因而学生运动员生理、心理较之日常训练有很大的变化和反应。这就使得学生运动员参加比赛时的管理也需相应地在各个方面进行一些有别于日常训练的特殊调整,以适应运动竞赛的特殊条件和要求。在参赛时学生运动员的思想教育方面,要特别考虑到他们的心理负担,采用多鼓励、表扬,少批评或不批评的方式。特别是在临场指导方面,教练员更要倍加注意自己的一举一动。因为学生运动员一般来说都有争取胜利、为学校争光的目标,在场上偶然失误,内心会十分自责和焦虑,从而使心理压力急剧增大,倘若此时得不到教练员和队友的谅解,反遭批评和责难,往往就会产生抵触情绪,从而达不到教育效果。参加比赛时的业务管理,主要可分临场和场下两方面。临场的业务管理效果取决于教练员的指导水平。而场下的业务管理主要指对比赛的准备,包括科学地安排赛间训练,合理地调节运动负荷,适时地组织准备会,周密地安排竞赛方案,等等。参加比赛时的学生运动员生活管理也很重要,总的来说应比平时训练时更为严格,特别要注意加强纪律要求,帮助学生运动员保持良好的竞技状态,全力争取比赛的胜利,创造优异成绩。
三、高职院校高水平运动队训练需注意的问题
1.启发疏导与必要的规章制度相结合。在当今这个信息时代、开放的社会,院校运动队的思想工作应以疏导教育为主,并结合必要的规章制度,通过教育启发、疏导工作促使运动员自觉地去遵守规定和要求。
2.解决思想问题与解决实际需要相结合。对运动员既要严格要求,又要主动关心,他们的思想问题大量地反映在训练和比赛场上,这就要求训练管理者懂业务,经常深入运动场了解情况。
3.个别教育与集体教育相结合。运动队的思想工作不能急于求成,要靠反复教育,日积月累才能达到教育的效果,但每个人的具体情况是有差异的,思想工作也应根据每个人的特点有针对性地进行,不能“一刀切”,可以在一段时期里集中对某一内容和带有倾向性的思想问题进行集体教育。
4.情感教育与精神鼓励相结合。教练员对待运动员应动之以情,晓之以理。教练员和运动员只有在思想感情上相互交流,处理问题时相互谅解,并注意加强对他们进行精神激励,充分激发他们的精神需求,将远大目标、集体的共同目标与共同利益告诉他们,才有利于发掘他们的内在潜力,使教育落到实处。
四、结语
高水平运动队训练的管理工作是高职院校体育工作的一个重要组成部分,加强对运动训练与竞赛的管理,可为竞技运动的顺利发展提供有力帮助,对实现学校竞技运动科学化、高效化起到重要作用。
参考文献:
[1]杨铁黎,陈钧.学校课余训练改革新视野[M].北京:北京体育大学出版社,2003.1.
[2]池建.关于“高校试办高水平运动队政策”的解析[J].天津体育学院学报,2003.4.
[3]刘铮,赫忠慧.北京大学高水平运动队管理实践研究[J].体育文化导刊,2006.6.
[4]李宏图.对高校试办高水平运动队若干问题的思考[J].成都体育学院学报,2002.3.