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【摘 要】由于小学生的实际情况，学习地理不能仅仅局限于地理课堂上，还应带领学生开展丰富多彩的课外活动，这也是培养学生兴趣，提高学生观察、分析能力的有效途径。在这其中，教师就要因势利导，合理组织学生进行参观、学习，在活动中培养学生的兴趣和求知欲望，这对学生的发展有很大的作用。
【关键词】小学语文；地理知识；学习兴趣
1 注重对学生进行地理位置的渗透
在这个环节里，地图应该是必不可缺的一件教具。在人教版小学二年级上册中，第十课的课题为《北京》，这一课中，对北京的美丽进行了较为详细的描述。平时，学生们就会唱“我爱北京天安门，天安门上太阳升”“北京欢迎你”等有关北京的歌曲，在学习完了这篇课文之后，他们对北京这座城市便更加喜欢，充满了无限的向往之情。尤其是2008年经历了北京奥运会，学生们都非常希望能够到北京看一下“鸟巢”和“水立方”。
但是，北京到底在哪呢？离我们到底有多远？这些问题不断地在学生的心头盘旋，这个时候，就非常有必要对学生进行地理位置的渗透。我拿出一张中国地图，给学生先指出我们家乡——武安的位置，然后再指出北京的位置，告诉学生北京距我们有450公里，坐普通火车的话要5、6个小时，如果坐动车的话3个小时多一些就可以到了，学生听了都非常高兴，因为他们不仅知道了北京离我们并不远，而且还知道北京就在我们河北省的怀抱之中，学生都兴奋极了，看着他们开心的笑容，我的心里也很欣慰。
像这样需要渗透地理位置的课文还有很多，例如，人教版五年级下册第八组中的《威尼斯的小艇》《彩色的非洲》，再如，人教版六年级下册第四组中的外国名著选段《卖火柴的小女孩》《凡卡》等等，以上课文中所涉及到的地方都在国外，那么我们就可以利用世界地图，让学生们知道意大利、非洲、丹麦等这些国家和地区在世界中的位置，以及他们和中国的距离。如果能够长期坚持在教学中对学生进行地理位置的渗透，我想小学生从小就能够知道自己家乡在祖国大家庭的位置，祖国在世界中的位置，以及世界各国的位置关系，这要比死记硬背的效果强上好多倍，事半功倍，何乐而不为呢？
2 注重对学生进行人文景观的渗透
人教版二年级下册中的第十一课《难忘的泼水节》，描写了周总理平易近人，与民同乐，入乡随俗的高尚品格。除此之外，傣族一年一度的盛大的泼水节也给学生们留下了非常深刻的印象。笔者认为在这样的课文中，教师要把握时机对学生进行人文景观知识的参透。总理的“对襟白衫”“咖啡色长裤”“水红色头巾”不正是傣族典型的服装特色吗？总理手中的“象脚鼓”不正是傣族典型的乐器吗？傣族的泼水节、服装特色、乐器以及凤凰花的花瓣都是学生们应该了解甚至记住的人文景观。
我们生活在一个多民族的国家，各民族的文化特色、风俗习惯都应该使学生们从小就应该有所了解，这对他们长大以后对于其他不同民族的了解将会起到潜移默化的作用。小学语文教材在这方面也有非常多的安排，像人教版五年级下册的第一课《草原》，六年级下册的《藏戏》《各具特色的民居》《和田的维吾尔》等等，通过这些课文要加强学生对蒙、藏、维等少数民族人文景观的了解。试想，如果学生们在电视或图片里见到某人的穿着或特色民居，马上就能说出这是什么民族，在什么地方，那该是多少惬意的一件事情呀！
3 注重对学生进行自然景观的渗透
在小学语文教材中，描写地理自然景观的课文非常多。例如，人教版二年级第九课《日月潭》，不仅描写了日月潭的形状，更对日月潭清晨、中午，甚至雨中的景象进行了详细的描述，山清水秀、风景如画的日月潭在学生们的心目中留下了极其深刻的印象。
桂林山水的静、清、绿、奇、秀、险；趵突泉的纯洁、活泼、有趣；黄果树瀑布的幻影绰绰；钱塘江潮来时的白浪翻滚、水天相接……无不令人身临其境叹为观止。更有古人的“相看两不厌，只有敬亭山”“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”……
如果从小就培养学生热爱自己可爱的家乡、美丽的祖国，不仅能够陶冶学生们的情操，甚至培养出一位像李白一样的浪漫主义诗人也未可知。
4 联系生活实际，培养应用能力
小学生学习地理，目的是从小培养学生对地理的印象和感知，为今后的学习和发展打下良好的基础。因此小学生学习地理，应体现出一定的生活性和实用性，不能让学生单纯地记忆、理解，而应让学生实际应用所学的地理知识。新的课程标准要求，学习地理可以终生受用，这也为我们小学地理教学提供了一定的指导和理念，要学生明白学习地理给实际生活带来的实际意义，体会地理在生活中的价值。教师在平时要多关注学生喜欢的与地理相关的知识，设计生活问题，培养学生的地理应用意识，让学生到生活中寻找地理知识，体验到用地理知识解决现实问题的成功和快乐。如学习了地图的基本知识后，让学生自己设计所住小区的图，以“欢迎到我家来做客的形式”在班级进行交流、展示，以作图的形式展开，学生很喜欢。知识来源于实践，利用新学的知识去探索和解决实际问题，既能加深对新知识的理解，又可以使学生在解决实际问题中感到学习地理的意义，体会到地理学习的价值。
通过联系生活实际的地理课，使学生体会到地理来源于生活，扎根于生活，应用于生活。同时让学生养成自己分析问题的习惯，锻炼了学生的自学能力和动手能力。
5 寓学于乐
游戏活动很容易吸引人的兴趣，对于小学生来说更加适合，在一些地理课上适当增加游戏活动能极大地提高学生学习积极性和培养学生的学习兴趣。如通过拼板游戏，学生能很快掌握我国省级行政区知识；由学生扮演导游，在课堂上“周游”全国、世界；担任“环保局长”答“记者”问；地理扑克、地理棋的使用等。这样学生的学习兴趣浓厚，教学效果也很好。
以上是我在教学中的一些浅显的认识和体会，单就地理方面来说都未表述尽然，在以后的教学工作中仍会继续努力求索，也请同仁们能够不吝赐教，多提宝贵意见。
总之，小学语文教材就如同开发不完的宝藏，作为一门基础学科，与其相邻学科之间的联系真可谓千丝万缕，为了新课程改革，为了课程整合，更为了培养出素质全面的一代新人，让我们彼此鼓励，从中参悟出更多有价值的东西吧。
【关键词】小学语文；地理知识；学习兴趣
1 注重对学生进行地理位置的渗透
在这个环节里，地图应该是必不可缺的一件教具。在人教版小学二年级上册中，第十课的课题为《北京》，这一课中，对北京的美丽进行了较为详细的描述。平时，学生们就会唱“我爱北京天安门，天安门上太阳升”“北京欢迎你”等有关北京的歌曲，在学习完了这篇课文之后，他们对北京这座城市便更加喜欢，充满了无限的向往之情。尤其是2008年经历了北京奥运会，学生们都非常希望能够到北京看一下“鸟巢”和“水立方”。
但是，北京到底在哪呢？离我们到底有多远？这些问题不断地在学生的心头盘旋，这个时候，就非常有必要对学生进行地理位置的渗透。我拿出一张中国地图，给学生先指出我们家乡——武安的位置，然后再指出北京的位置，告诉学生北京距我们有450公里，坐普通火车的话要5、6个小时，如果坐动车的话3个小时多一些就可以到了，学生听了都非常高兴，因为他们不仅知道了北京离我们并不远，而且还知道北京就在我们河北省的怀抱之中，学生都兴奋极了，看着他们开心的笑容，我的心里也很欣慰。
像这样需要渗透地理位置的课文还有很多，例如，人教版五年级下册第八组中的《威尼斯的小艇》《彩色的非洲》，再如，人教版六年级下册第四组中的外国名著选段《卖火柴的小女孩》《凡卡》等等，以上课文中所涉及到的地方都在国外，那么我们就可以利用世界地图，让学生们知道意大利、非洲、丹麦等这些国家和地区在世界中的位置，以及他们和中国的距离。如果能够长期坚持在教学中对学生进行地理位置的渗透，我想小学生从小就能够知道自己家乡在祖国大家庭的位置，祖国在世界中的位置，以及世界各国的位置关系，这要比死记硬背的效果强上好多倍，事半功倍，何乐而不为呢？
2 注重对学生进行人文景观的渗透
人教版二年级下册中的第十一课《难忘的泼水节》，描写了周总理平易近人，与民同乐，入乡随俗的高尚品格。除此之外，傣族一年一度的盛大的泼水节也给学生们留下了非常深刻的印象。笔者认为在这样的课文中，教师要把握时机对学生进行人文景观知识的参透。总理的“对襟白衫”“咖啡色长裤”“水红色头巾”不正是傣族典型的服装特色吗？总理手中的“象脚鼓”不正是傣族典型的乐器吗？傣族的泼水节、服装特色、乐器以及凤凰花的花瓣都是学生们应该了解甚至记住的人文景观。
我们生活在一个多民族的国家，各民族的文化特色、风俗习惯都应该使学生们从小就应该有所了解，这对他们长大以后对于其他不同民族的了解将会起到潜移默化的作用。小学语文教材在这方面也有非常多的安排，像人教版五年级下册的第一课《草原》，六年级下册的《藏戏》《各具特色的民居》《和田的维吾尔》等等，通过这些课文要加强学生对蒙、藏、维等少数民族人文景观的了解。试想，如果学生们在电视或图片里见到某人的穿着或特色民居，马上就能说出这是什么民族，在什么地方，那该是多少惬意的一件事情呀！
3 注重对学生进行自然景观的渗透
在小学语文教材中，描写地理自然景观的课文非常多。例如，人教版二年级第九课《日月潭》，不仅描写了日月潭的形状，更对日月潭清晨、中午，甚至雨中的景象进行了详细的描述，山清水秀、风景如画的日月潭在学生们的心目中留下了极其深刻的印象。
桂林山水的静、清、绿、奇、秀、险；趵突泉的纯洁、活泼、有趣；黄果树瀑布的幻影绰绰；钱塘江潮来时的白浪翻滚、水天相接……无不令人身临其境叹为观止。更有古人的“相看两不厌，只有敬亭山”“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”……
如果从小就培养学生热爱自己可爱的家乡、美丽的祖国，不仅能够陶冶学生们的情操，甚至培养出一位像李白一样的浪漫主义诗人也未可知。
4 联系生活实际，培养应用能力
小学生学习地理，目的是从小培养学生对地理的印象和感知，为今后的学习和发展打下良好的基础。因此小学生学习地理，应体现出一定的生活性和实用性，不能让学生单纯地记忆、理解，而应让学生实际应用所学的地理知识。新的课程标准要求，学习地理可以终生受用，这也为我们小学地理教学提供了一定的指导和理念，要学生明白学习地理给实际生活带来的实际意义，体会地理在生活中的价值。教师在平时要多关注学生喜欢的与地理相关的知识，设计生活问题，培养学生的地理应用意识，让学生到生活中寻找地理知识，体验到用地理知识解决现实问题的成功和快乐。如学习了地图的基本知识后，让学生自己设计所住小区的图，以“欢迎到我家来做客的形式”在班级进行交流、展示，以作图的形式展开，学生很喜欢。知识来源于实践，利用新学的知识去探索和解决实际问题，既能加深对新知识的理解，又可以使学生在解决实际问题中感到学习地理的意义，体会到地理学习的价值。
通过联系生活实际的地理课，使学生体会到地理来源于生活，扎根于生活，应用于生活。同时让学生养成自己分析问题的习惯，锻炼了学生的自学能力和动手能力。
5 寓学于乐
游戏活动很容易吸引人的兴趣，对于小学生来说更加适合，在一些地理课上适当增加游戏活动能极大地提高学生学习积极性和培养学生的学习兴趣。如通过拼板游戏，学生能很快掌握我国省级行政区知识；由学生扮演导游，在课堂上“周游”全国、世界；担任“环保局长”答“记者”问；地理扑克、地理棋的使用等。这样学生的学习兴趣浓厚，教学效果也很好。
以上是我在教学中的一些浅显的认识和体会，单就地理方面来说都未表述尽然，在以后的教学工作中仍会继续努力求索，也请同仁们能够不吝赐教，多提宝贵意见。
总之，小学语文教材就如同开发不完的宝藏，作为一门基础学科，与其相邻学科之间的联系真可谓千丝万缕，为了新课程改革，为了课程整合，更为了培养出素质全面的一代新人，让我们彼此鼓励，从中参悟出更多有价值的东西吧。