基于学情的初中生数学思维能力提升策略探究

来源 :新教育时代电子杂志(学生版) | 被引量 : 0次 | 上传用户:gyzviking
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
在新课改不断深入实施的过程中,初中数学教学思路也在发生着改变,当然,若想在短时间内将教学注意力完全从n“考试”和“成绩”上转移开来,以及将“功利化思想”彻底从数学教育中剔除,显然是不太现实的。当前,我们n需要结合现有教学经验和学生学情来思考和制定提升学生数学思维能力的方法,从而实现最终教育目的。下面本文n将对如何提升初中生数学思维能力进行探讨。
其他文献
中学语文课程是以语言为基础,旨在渗透中华文化,其中涉及古诗词、文言文、现代文等。就语文课程而言,它与n历史息息相关,历史以中华文明进程为载体,这门课程具备可探索性和研究价值。那么基于初中课堂而言,历史与n语文的结合有助于提升语文课程的数学质量,通过历史展现语文教学内容,让语文教学不拘泥于教材,而是从思n想、历史、文化的角度展开探索,进而取得更有研究价值教学内容。
“高中美术课是普通高中正常开设的课程之一,它衔接了义务教育阶段的美术教育,一方面为培养美术专业人才奠n定基础,但更主要的任务,是为激活高中学生的形象思维,培养他们健康向上的审美情趣和鲜明独立的创造个性,n以促进形成全面发展的优秀人格和品质。”但在高中教育中,美术学科因为是非高考学科,美术教育一般都是被忽n略的成分,有利于学生全面发展,所以高中美术教学改革已迫在眉睫。
初中的每一个学科是很有特点的,在教学过程中,教师既要求学生掌握概念、原理和规律等基础知识,还要让学生n逐步具备学科的基本研究方法,提高学习技能;了解学科发展的历史和现状,关注每一个学科的最新进展;还能举n例说出这些知识与现实生活的联系,从而提高学生的学科素养。因此,教师对每节课的设计都要做到科学合理,课n前准备充分,课上的指导有方,还要在教学后进行反思与改进。做到每节课让学生都有收获。所以,近年来,一直n在提倡高效课堂,但是高效课堂的前提有效课堂,因此追求课堂的有效性是有必要的。
受到 2020 年新冠肺炎疫情的影响,人们的生产以及生活方式发生了一定的变化。由于受到疫情的影响,很多学校n暂停了线下教学。为了保证教学工作的正常进行,部分教学工作者探索线上线下混合式教学模式。并将这种教学模n式应用于各学科的教学活动中。本篇文章,对混合式教学模式在高中英语教学中的实践进行了初步的研究,并对实n践过程中产生的问题进行了阐释,同时也给出了一些合理化的建议,希望对高中英语教学工作者有一定的帮助。
素质教育要求教师在现阶段的教学活动中不再一味地追求学生学习成绩的机械化提升,而是使教育工作者更加注重n当前教育环境中对学生进行学习能力的塑造,注重促进学生深层学习素养的提高,以此使教育不再仅仅局限于特定n的时间与空间之内,而是真正以可持续性促进学生学习能力的不断提升。在小学数学教学活动中,教师即应在这一n改革背景下注重对课程进行优化,切实关注学生数学学习能力的培养工作。其中,计算能力正是小学阶段需要教师n引导学生建立的基础能力之一,这将为学生未来数学活动的开展打下重要的方法基础,使学生能够以计算为路径切n
当前随着教育体系的革新,国家越来越注重学生身体素质和健康情况。据调查显示,在整个初中教学科目中,体育n深受学生的喜爱,而初中体育课程中立定跳远是学生在最喜欢的项目,也是中考必考的项目之一。但是现阶段的初n中立定跳远教学还存在着一些问题,这也导致了教学手段枯燥,训练方法老旧,对此,教师要转变教学手段,开展n系统性的训练,提升立定跳远训练的专业度,从而能够更好地开展初中体育教学。
由于初中数学的内容往往是比较趋于抽象化的,因此初中生们在展开学习数学的过程中就会很容易遇到很多的问n题。而对于这些问题,就必然需要老师们不断努力地去创新和不断改革自己的教学方法,并且老师在展开初中数学n课程教学的过程中还需要渗透着一些数学思想方法,以此方式来激发学生们在学习数学的过程中的学习兴趣。本文n就以初中数学课程教学中如何掌握渗透数学思想方法这个问题展开了深入探讨。
物理教师在教学中应从身边实际出发,为学生讲授知识,增强学生对所学过的知识加深记忆,使他们更好理解物理n相关知识。培养初中生的核心素养可以提高他们对物理学习的兴趣,有效地帮助中学生迅速掌握物理相关知识要n点。在很大的程度上还能帮助教师更好地掌握学生对学习的心理动态,了解学生对物理知识的具体掌握情况和自身n能力发展情况,对于以后的教学过程中可以根据学生实际情况对教学方式和进程进行有效的改善,从而进一步提高n教学的效果。
综合实践活动和劳动教育都是国家所要求开设的必修课程,两者之间既有区别又有联系。两类课程都具有育人价n值,但是定位不同;其课程内容也是不同的。但是在很多方面具有内在的一致性,综合实践活动是落实劳动教育的n重要载体,并且两者最终都指向核心素养的发展。因此,本文试图阐述综合实践活动与劳动教育之间的关系并探讨n两者融合实施的路径。
“互联网+”背景下小学数学教学智能化可以有效提升小学数学课堂教学效率,积极推动小学数学教向信息化与智能n化的方向发展,是新教育时代下小学数学教师需要认真思考的问题。本文中,笔者结合以往的小学数学教学经验,n就“互联网+”背景下的小学数学智能化教学创新进行了简单分析,并提出了相关建议。