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摘要：班级凝聚力的形成需要多方面的努力，这是一个系统化的工程。对于小学生来说，他们对班集体的归属感、对教师的热爱程度、对同学的认可程度，班级的班风建设直接影响到班级凝聚力。班级凝聚力是一种积极的情感体验，是学生对班级的认可。一个强有力的、富有凝聚力的班级应该是团结互助、相互理解、彼此宽容、学风优良、和谐幸福的集体，只有具备这样的生活和学习环境，小学生才会得到更好的发展。
关键词：班级管理；归属感；班级凝聚力
引言：
形成强有力的班级凝聚力，说起来容易做起来难，这需要教师和学生的共同长期努力。只要班主任用一颗平常的心去对待每一名同学，耐心细致地做学生的思想工作，多创造良好的文体活动，加强学生之间的沟通与理解，不断地总结经验、改进工作，就一定会建立一个具有凝聚力的集体，促使班级教学水平上升新的高度。
1 学高为师，提升学生的班级归属感
要想提升班级凝聚力，作为班主任一定要学高为师，身正为范，在日常的班級管理和生活中主动关心学生、了解学生和尊重学生。只有学生获得了相应的尊重，他们才会敬畏老师，才会对班级产生归属感，进而产生凝聚力。同时，小学生只有喜爱自己的班主任和班级，才会具备主人公意识，为班级贡献自身的力量。小学生已经有了一定的阅历和价值取向，所以在日常的生活和学习中也有了一定的价值判断和事件评析的能力。一个人的品德修为和价值观念是什么样子的，很大程度上取决于他周围人群的素质。为此，小学教师作为德育工作者和学生学习的楷模与榜样，一定要在生活和工作中做到学高为师，行为示范，给学生做好榜样。榜样的力量是无穷的，为此，小学生会看在眼里，学在身上。作为教师，首先要关心学生，关注学生，用爱去温暖学生，拉近师生之间的距离，成为学生的良师益友，提升学生的班级归属感；其次，教师要兢兢业业工作，踏踏实实做事，让学生感受到自己的那份责任心和认真的工作态度，给学生树立良好的学习榜样，让学生热爱自己和班级；第三，教师在生活中要乐观开朗，友善待人，让学生感受到自己的宽容、理解和尊重，并影响学生，引导学生成为这样的人。实践证明，小学生会在老师的影响下提升集体主义观念和班级归属感，从而形成班级凝聚力。
2 要增强班级凝聚力，首先着力培养优秀班干部
班干部是班主任的助手，是联系班主任和学生的纽带和桥梁。班级的很多工作都需要班干部去落实和管理，对学生干部的工作态度、方式、组织能力等都提出了很高的要求。作为班主任，首先要根据班委会工作职责，查阅学生信息资料，挑选出符合条件的同学，主动与这些同学交流，激发他们"我要当"班干部的强烈愿望，接着组织他们在全班演讲，介绍自己的"施政纲领"，最后由全班投票选举产生班委会成员。班干部的工作能力是培养出来的：一方面指导他们开展工作，事先做好工作计划，尽可能调动更多的学生参与到活动中，事后做好工作总结，与他们一起分析活动开展的成功和不足之处，积累经验和教训，并研究下一阶段工作准备；另一方面对班干部的工作及时地给予肯定，要求他们加强自我管理、自我教育，事事处处起到模范带头作用，树立他们在学生中的威信，激发他们工作的责任感和自信心，为同学服务的自豪感；第三，指导他们正确处理好工作和学习的关系，明确每位学生干部职责，分工明细。学校和班级的很多工作都交给学生干部主持去做，这样既锻炼了学生的工作能力，也起到了班主任达不到的效果，班主任也能从繁杂的班级事务中解脱出来有更多的时间和精力去协调学科平衡，提高学生的综合能力和素养。
3 把一颗爱心献给学生
作为班主任的老师，每天和学生打交道，不仅在行动上为他们树立良好的形象，还要在心灵上、情感上去感化他们。这正是班主任工作的凝聚力，由量的作用到质的作用的进一步发展。如何做到这一点，那就需要班主任老师给予学生爱心。使他们时时觉得在这个班集体中感到温暖，让孩子们在班级里找到归属感。无论自己家庭环境如何，在学校和所有的学生都是平等，都能平等受到老师的关注与关心，感受到集体的温暖。因此作为班主任老师必须在日常工作生活中，体贴学生，照顾学生，处处关心学生的冷暖、忧乐。同时，尊重学生的人格，维护他们的尊严，只有这样，学生们才会感到自己的班主任老师，不仅是严师，而且还是慈母。三年X班的刘同学，单亲家庭，从小无父，寄养在外婆家。特殊的家庭环境给刘同学心理上造成极大的伤害，在家里得不到温暖，无人管教，因此就尝尝混迹于社会，参与社会上的打架斗殴；在学校也无法与同学们正常相处，自暴自弃。作为班主任的我，不能放弃任何一个学生，多次找他谈心，开导他。无论生活上，还是学习上，时时关注他，让他感受到爱；而且告知班里其他学生不能歧视他，隔离他，要关心关爱刘同学。慢慢的刘同学从心灵深处体会到了这个集体的温暖。从此不仅和社会上的不良青年断绝了联系，而且学习成绩也不断提高。通过班级工作的这种爱的凝聚力，把这个即将掉队的学生，又拉回了班集体这个快乐的家庭之中。
4 开展具有特色的班级活动
通过开展特色的班级活动，让学生充分感受班集体的温暖，热爱班集体。班主任要开展不同形式的班级活动，比如主题班会、文体活动、教育活动等。在丰富多彩的班级活动中，帮助新生尽快熟悉、适应新的环境，正确认识自己、他人，在感受生活的同时，能够感悟社会，为培养学生的集体荣誉感、进取精神做好铺垫。以“学雷锋活动”为例，教师可以引导班级学生唱歌、跳舞等，为敬老院的爷爷、奶奶送去丰富的文艺节目。在这个过程中，引导学生学会关心老人，给爷爷、奶奶让座，学会体谅自己的父母，也使他们在集体活动中，感受到集体的温暖。在开展班级活动的时候，教师要鼓励班级中的每位学生参与其中，心系集体，做好交给的任务，把自己融入集体中。此外，班主任要有针对性地展开班级活动，要具有实践意义，要全力以赴，构建良好的班集体。
结束语：
总之，作为班主任，在班级管理中要以身作则，有爱心、恒心、耐心，才能使班主任工作具有凝聚力，更好地为学生发展尽一份力。
参考文献：
[1]翟丽.班级凝聚力培养的策略[J].教育革新.2015（06）
[2]韩秀燕.有效的教育产生班级凝聚力[J].教师.2015（12）
[3]李晓敏.如何打造班级凝聚力[J].河北教育（德育版）.2017（09）
关键词：班级管理；归属感；班级凝聚力
引言：
形成强有力的班级凝聚力，说起来容易做起来难，这需要教师和学生的共同长期努力。只要班主任用一颗平常的心去对待每一名同学，耐心细致地做学生的思想工作，多创造良好的文体活动，加强学生之间的沟通与理解，不断地总结经验、改进工作，就一定会建立一个具有凝聚力的集体，促使班级教学水平上升新的高度。
1 学高为师，提升学生的班级归属感
要想提升班级凝聚力，作为班主任一定要学高为师，身正为范，在日常的班級管理和生活中主动关心学生、了解学生和尊重学生。只有学生获得了相应的尊重，他们才会敬畏老师，才会对班级产生归属感，进而产生凝聚力。同时，小学生只有喜爱自己的班主任和班级，才会具备主人公意识，为班级贡献自身的力量。小学生已经有了一定的阅历和价值取向，所以在日常的生活和学习中也有了一定的价值判断和事件评析的能力。一个人的品德修为和价值观念是什么样子的，很大程度上取决于他周围人群的素质。为此，小学教师作为德育工作者和学生学习的楷模与榜样，一定要在生活和工作中做到学高为师，行为示范，给学生做好榜样。榜样的力量是无穷的，为此，小学生会看在眼里，学在身上。作为教师，首先要关心学生，关注学生，用爱去温暖学生，拉近师生之间的距离，成为学生的良师益友，提升学生的班级归属感；其次，教师要兢兢业业工作，踏踏实实做事，让学生感受到自己的那份责任心和认真的工作态度，给学生树立良好的学习榜样，让学生热爱自己和班级；第三，教师在生活中要乐观开朗，友善待人，让学生感受到自己的宽容、理解和尊重，并影响学生，引导学生成为这样的人。实践证明，小学生会在老师的影响下提升集体主义观念和班级归属感，从而形成班级凝聚力。
2 要增强班级凝聚力，首先着力培养优秀班干部
班干部是班主任的助手，是联系班主任和学生的纽带和桥梁。班级的很多工作都需要班干部去落实和管理，对学生干部的工作态度、方式、组织能力等都提出了很高的要求。作为班主任，首先要根据班委会工作职责，查阅学生信息资料，挑选出符合条件的同学，主动与这些同学交流，激发他们"我要当"班干部的强烈愿望，接着组织他们在全班演讲，介绍自己的"施政纲领"，最后由全班投票选举产生班委会成员。班干部的工作能力是培养出来的：一方面指导他们开展工作，事先做好工作计划，尽可能调动更多的学生参与到活动中，事后做好工作总结，与他们一起分析活动开展的成功和不足之处，积累经验和教训，并研究下一阶段工作准备；另一方面对班干部的工作及时地给予肯定，要求他们加强自我管理、自我教育，事事处处起到模范带头作用，树立他们在学生中的威信，激发他们工作的责任感和自信心，为同学服务的自豪感；第三，指导他们正确处理好工作和学习的关系，明确每位学生干部职责，分工明细。学校和班级的很多工作都交给学生干部主持去做，这样既锻炼了学生的工作能力，也起到了班主任达不到的效果，班主任也能从繁杂的班级事务中解脱出来有更多的时间和精力去协调学科平衡，提高学生的综合能力和素养。
3 把一颗爱心献给学生
作为班主任的老师，每天和学生打交道，不仅在行动上为他们树立良好的形象，还要在心灵上、情感上去感化他们。这正是班主任工作的凝聚力，由量的作用到质的作用的进一步发展。如何做到这一点，那就需要班主任老师给予学生爱心。使他们时时觉得在这个班集体中感到温暖，让孩子们在班级里找到归属感。无论自己家庭环境如何，在学校和所有的学生都是平等，都能平等受到老师的关注与关心，感受到集体的温暖。因此作为班主任老师必须在日常工作生活中，体贴学生，照顾学生，处处关心学生的冷暖、忧乐。同时，尊重学生的人格，维护他们的尊严，只有这样，学生们才会感到自己的班主任老师，不仅是严师，而且还是慈母。三年X班的刘同学，单亲家庭，从小无父，寄养在外婆家。特殊的家庭环境给刘同学心理上造成极大的伤害，在家里得不到温暖，无人管教，因此就尝尝混迹于社会，参与社会上的打架斗殴；在学校也无法与同学们正常相处，自暴自弃。作为班主任的我，不能放弃任何一个学生，多次找他谈心，开导他。无论生活上，还是学习上，时时关注他，让他感受到爱；而且告知班里其他学生不能歧视他，隔离他，要关心关爱刘同学。慢慢的刘同学从心灵深处体会到了这个集体的温暖。从此不仅和社会上的不良青年断绝了联系，而且学习成绩也不断提高。通过班级工作的这种爱的凝聚力，把这个即将掉队的学生，又拉回了班集体这个快乐的家庭之中。
4 开展具有特色的班级活动
通过开展特色的班级活动，让学生充分感受班集体的温暖，热爱班集体。班主任要开展不同形式的班级活动，比如主题班会、文体活动、教育活动等。在丰富多彩的班级活动中，帮助新生尽快熟悉、适应新的环境，正确认识自己、他人，在感受生活的同时，能够感悟社会，为培养学生的集体荣誉感、进取精神做好铺垫。以“学雷锋活动”为例，教师可以引导班级学生唱歌、跳舞等，为敬老院的爷爷、奶奶送去丰富的文艺节目。在这个过程中，引导学生学会关心老人，给爷爷、奶奶让座，学会体谅自己的父母，也使他们在集体活动中，感受到集体的温暖。在开展班级活动的时候，教师要鼓励班级中的每位学生参与其中，心系集体，做好交给的任务，把自己融入集体中。此外，班主任要有针对性地展开班级活动，要具有实践意义，要全力以赴，构建良好的班集体。
结束语：
总之，作为班主任，在班级管理中要以身作则，有爱心、恒心、耐心，才能使班主任工作具有凝聚力，更好地为学生发展尽一份力。
参考文献：
[1]翟丽.班级凝聚力培养的策略[J].教育革新.2015（06）
[2]韩秀燕.有效的教育产生班级凝聚力[J].教师.2015（12）
[3]李晓敏.如何打造班级凝聚力[J].河北教育（德育版）.2017（09）