【摘 要】
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2007年全国高考理科综合能力测试(湖北)第22题第(1)小题:用示波器观察频率为900Hz的正弦电压信号.把该信号接入示波器Y输入.①当屏幕上出现如图1所示的波形时,应调节竖直位移
【机 构】
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湖北师范学院电工电子实验教学示范中心,
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2007年全国高考理科综合能力测试(湖北)第22题第(1)小题:用示波器观察频率为900Hz的正弦电压信号.把该信号接入示波器Y输入.①当屏幕上出现如图1所示的波形时,应调节竖直位移(或↑↓)钮.如果正弦波的正负半周
2007 National College Entrance Examination Science Comprehensive Ability Test (Hubei) Question 22 (1) Subtitle: Use an oscilloscope to observe a sinusoidal voltage signal with a frequency of 900 Hz. Connect this signal to the oscilloscope Y input. 1 When the screen appears as shown in Figure 1. When displaying the waveform, adjust the vertical shift (or ↑↓) button. If the sine wave is positive or negative,
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开放式教学是创新的一种模式,其目的是通过开放性问题的解决,促进学生自主活动和积极思维,有助于激发学生的创新意识,提高学生分析问题的能力和解决问题的能力,这就要求每位
新课程标准把“探究式学习”作为学生学习的主要方法.在物理教学中，不但要让学生学到知识，更要得到能力的提高，“探究式学习”强调学生学习方法与探究式过程，适合在理科教学中培养学生的“创造力”，教师应有目的、有计划地培养这种学习方法，培养学生自我汲取知识的能力.这种方法与能力的获得，其主要渠道就是把“探究式学习”深入到课堂教学之中. 一、深化探究过程，形成探索物理奥秘的个性品格 “培养探究未
函数的值域就是函数值的取值范围,求函数值域是重点,更是难点.学生对函数值域的问题常感到头疼.下面通过典型例题说明求函数值域的几种方法.一、常见函数的值域
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新世纪科学知识的快速更新，使得高新技术成为最活跃的生产力，也使得新世纪所需要的人才必须具有开拓的创新能力和广博的科学知识.我国实施“科教兴国”的战略，关键是要培养一批又一批的创新人才.爱因斯坦指出：“要高度重视培养人的创造性，教育的最高使命是使学生成为有创造力的人.”而传统的教学注重知识的传授，忽略能力的培养，注重前人已获得的成果，忽略了创造性思维的培养.那么，在物理教学中如何培养学生的创新能力呢
提出问题是科学探究的前提和起点，《课程标准》要求我们能从日常生活、自然现象和实验观察中发现与物理知识有关的问题，并能表述出来.有些考查提出问题能力的题目，往往是展示一些物理现象，让根据现象提出一个或多个可探究的物理问题.如何对某一现象提出问题呢？一直是困扰学生的一个难题，在此我就这个问题发表以下看法. 对遇到的问题进行思考和探秘，是每个人都具有的好奇心理.如何正确地引导学生对发现的问题进行提问？
去年秋季,我有幸到美国探亲旅游,看到了在这个“汽车王国”里发生的一切.作为上个世纪五十年代就投身祖国第一汽车制造厂建设的一员,这才真正体会到汽车对一个国家、一个民族
物理教师个人的教学风格直接影响着学生学习的兴趣，其中包括教学技术手段、语言表达能力、专业知识水准等综合表现出来的美的教学魅力更是青少年学生产生“崇拜”的心理基础.正是这种教学魅力吸引着学生的注意，从而启发并促进着学生的学习兴趣.因此教学手段和教师语言表达中的趣味性能够在教学过程中不时地刺激学生的感官，使其在持续的兴趣中保持比较长久的注意力，最终为顺利完成物理教学任务提供有力的保证. 一、把握
对于刚刚学习物理的初中生来说，有些物理概念和理论是比较抽象的，教师要通过物理实验，帮助学生建立物理基本概念和理论，加强学生对基本概念和基本理论的理解.在初中物理教学中，我注重物理实验教学，取得了较好的效果. 一、通过物理实验调动学生的学习兴趣、激发学生的好奇心 在物理教学中加强物理演示实验，可以提高学生的学习兴趣，能够极大地调动学生的学习积极性.比如，在讲压强与流速关系时，可以做如下实
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