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摘要：随着我国现代化教育的实施与普及，国家更加注重初中学生在学习语文过程中的阅读能力。因此，不少学校让教师使用群文阅读教学方式进行教授，而且从目前状况来看越来越多的学生也会自主的进行阅读。学生有这样的阅读能力之后，会增加学生对语文的学习欲望，也可以让学生在学习语文时更加轻松，从而可以提升学生的语文成绩。不仅如此，学生有这样的习惯之后，会让学生很大程度上提升自己的文学素养、开阔学生的文学视野，并且可以让学生通过阅读积累课本上没有的更方面知识。
关键词：初中语文;群文阅读;专项阅读能力;阅读兴趣;文学素养
群文阅读就是教师在教学时把一个主题或者一个知识点进行划分让学生根据这个主题进行一系列阅读。教师要想在授课时使用这种方式去教授，那么教师应该仔细分析学生的学习状况，尽量避免课本的知识与阅读的知识产生冲突，从而可以有效的达到教师使用群文阅读教学方式的教学目的，再加上培养学生的阅读时循序渐进的过程，因此教师应该有耐心的去引导学生让学生从本质上理解阅读为他们带来的好处，从而使学生提升自身的人格魅力。
一、锻炼学生专项阅读能力
培养学生的阅读能力不是一件简单的事情，在普通教师的教学方式中，他们总会笼统的告诉学生记得阅读之类的话，久而久之学生不仅通过阅读学不到真正的东西，反而会厌倦阅读，这样会使教师的教学效果产生负面作用。所以，教师在使用群文阅读教学方式时，应该仔细、耐心的帮助学生整理阅读方向，让学生有目标的学习，比如教师可以列出一个专项阅读方法，针对性的为学生找出书籍，让学生把一个方向的知识学通透。这样不仅让学生学习到意想不到的知识，还会让学生充分地利用安排自己的学习时间。
例如，我在讲解《回忆我的母亲》这篇课文的时候，由于这是一篇怀念母亲的课文，所以我会先让学生在上课时有感情的朗读一边，让学生一边朗读一边从中查找自己不会的生字生词，学生阅读完之后，我问学生“作者在文章中写出回忆自己母亲的什么事情，与母亲有哪些美好回忆？”，这样问完之后，有的学生一脸茫然，因为这些学会说呢过根本没有去好好的阅读，而是应付我而去阅读的。针对这种情况，我会使用群文阅读的方式向学生讲解，我会找一些相关的情感文章去让学生阅读，学生读完之后再回头来思考我刚才问的问题就变得简单多了，学生从中获取到成就之后会变得更加喜欢阅读，这会有效的培养学生的专项阅读能力。
二、培养学生阅读兴趣
一个人的阅读兴趣不是与生俱来的，它需要人们发现其中的奥妙并且想要去破解，学生也是一样的，他们在学习时，众多学科的压力已经让他们吃不消并且学生在潜意识里会认为阅读是一件消费时间和脑力的一件事情。因此，教师应该让学生通过阅读得到阅读的好处，就像让学生写作一样，学生日常积累的知识写出来的作文质量低，教师就让经常阅读的学生把自己写出好的范文向学生展示，以此来激发学生的阅读兴趣，增加学生的学习激情。
例如，我在上《表达要得体》这门写作课的时候，这节写作课的命题已经明确的给到学生了，就是让学生自己写对命题的看法。在学生写作之前我就会对学生说“你们写完作文之后我会以阅卷教师的标准去评分，誰写的最好会成为我们班级这周的范文。”，我这样说的目的是让学生打起十二分的精神去写作，激发学生的好胜心，让学生仔细去斟酌作文命题。在学生写作完之后，我会当场进行批阅并且随时指出他们的问题，我发现有的学生纯属是瞎写的，一点修饰词语也没有用并且有的学生字数还没有写完。这就是学生平时不经常阅读导致词汇量少的原因，因此我会向学生说得分最高的学生在课下经常阅读书籍积累自己的词汇，说完之后，学生对课下阅读有了新的认识，并且想要主动趣阅读，从而来培养学生的阅读兴趣。
三、提高学生文学素养
群文阅读不仅仅是教师的一种教学手段，更是让学生打开素质教育大门的第一步。在初中语文的课本中学生能够学到的知识只是文学的冰山一角，教师通过群文阅读培养学生的阅读能力，可以让学生在课外书中发现外面更大的世界，以此来开阔学生的心胸，让学生在阅读时领悟到知识的力量，并且学生读书多了之后，也会遇见多种风格的作者的写作手法和表达方式，让学生从中获得许多学习经验。这样，教师用这样的方式进行教学，不仅让学生可以对世界有不同的认知，还会让学生通过沉浸在文学世界之中以此来提升自己的人生观和价值观。
例如，我在讲解《中国石拱桥》这篇课文的时候，这节课我的讲解目的是不仅让学生学会课本上的内容，还要让学生明白石拱桥是我国的文明之一，它汇聚了我国古代人民的智慧。我向学生这样讲解是为了让学生了解到我国的文化，从而提高学生的文学审美，让学生摒弃现代社会杂乱的审美观，这不仅会改善学生的三观、往正确的道路上指引学生，同时还会提高学生的文学素养，让学生成为真正的现代社会主义接班人，为学生传达正确的思想，进而使学生为以后为国家做贡献奠定了基础。
总而言之，教师在教学初中语文的时候，使用群文阅读的教学方式是很有必要的。以下三点就是教师使用群文阅读教学方式能给学生带来的好处，第一，可以锻炼学生的专项阅读能力，让学生养成在学习时有方向的学习的良好习惯。第二，教师使用这种方式，可以培养学生的阅读兴趣，学生喜欢阅读之后，可以增强自己的写作能力、表达能力等多方面的发展。第三，最重要的是这样可以提高学生的文学素养，使学生的文学审美得到提升，了解到社会各种各样的事情，为学生以后在生活中提供很多便利。
参考文献
[1]陈水富. 一路有你，不再孤单——浅谈群文阅读在初中语文散文阅读教学中的运用[J]. 学苑教育， 2020（3）：44-45.
[2]周云峰. 在多文本中提高阅读能力，在群文阅读中培养创新能力——浅论群文阅读在初中语文教学中的重要性[J]. 新作文：教研， 2018（2）：42-43.
[3]兰风 王. 核心素养背景下初中语文群文阅读教学探究[J]. 教学方法创新与实践， 2020， 3（11）：155.
[4]刘芫. 浅谈群文阅读在初中语文教学中的应用策略[J]. 科学咨询， 2020， 000（014）：269.
李凤琴 云南省昆明市禄劝县秀屏中学
关键词：初中语文;群文阅读;专项阅读能力;阅读兴趣;文学素养
群文阅读就是教师在教学时把一个主题或者一个知识点进行划分让学生根据这个主题进行一系列阅读。教师要想在授课时使用这种方式去教授，那么教师应该仔细分析学生的学习状况，尽量避免课本的知识与阅读的知识产生冲突，从而可以有效的达到教师使用群文阅读教学方式的教学目的，再加上培养学生的阅读时循序渐进的过程，因此教师应该有耐心的去引导学生让学生从本质上理解阅读为他们带来的好处，从而使学生提升自身的人格魅力。
一、锻炼学生专项阅读能力
培养学生的阅读能力不是一件简单的事情，在普通教师的教学方式中，他们总会笼统的告诉学生记得阅读之类的话，久而久之学生不仅通过阅读学不到真正的东西，反而会厌倦阅读，这样会使教师的教学效果产生负面作用。所以，教师在使用群文阅读教学方式时，应该仔细、耐心的帮助学生整理阅读方向，让学生有目标的学习，比如教师可以列出一个专项阅读方法，针对性的为学生找出书籍，让学生把一个方向的知识学通透。这样不仅让学生学习到意想不到的知识，还会让学生充分地利用安排自己的学习时间。
例如，我在讲解《回忆我的母亲》这篇课文的时候，由于这是一篇怀念母亲的课文，所以我会先让学生在上课时有感情的朗读一边，让学生一边朗读一边从中查找自己不会的生字生词，学生阅读完之后，我问学生“作者在文章中写出回忆自己母亲的什么事情，与母亲有哪些美好回忆？”，这样问完之后，有的学生一脸茫然，因为这些学会说呢过根本没有去好好的阅读，而是应付我而去阅读的。针对这种情况，我会使用群文阅读的方式向学生讲解，我会找一些相关的情感文章去让学生阅读，学生读完之后再回头来思考我刚才问的问题就变得简单多了，学生从中获取到成就之后会变得更加喜欢阅读，这会有效的培养学生的专项阅读能力。
二、培养学生阅读兴趣
一个人的阅读兴趣不是与生俱来的，它需要人们发现其中的奥妙并且想要去破解，学生也是一样的，他们在学习时，众多学科的压力已经让他们吃不消并且学生在潜意识里会认为阅读是一件消费时间和脑力的一件事情。因此，教师应该让学生通过阅读得到阅读的好处，就像让学生写作一样，学生日常积累的知识写出来的作文质量低，教师就让经常阅读的学生把自己写出好的范文向学生展示，以此来激发学生的阅读兴趣，增加学生的学习激情。
例如，我在上《表达要得体》这门写作课的时候，这节写作课的命题已经明确的给到学生了，就是让学生自己写对命题的看法。在学生写作之前我就会对学生说“你们写完作文之后我会以阅卷教师的标准去评分，誰写的最好会成为我们班级这周的范文。”，我这样说的目的是让学生打起十二分的精神去写作，激发学生的好胜心，让学生仔细去斟酌作文命题。在学生写作完之后，我会当场进行批阅并且随时指出他们的问题，我发现有的学生纯属是瞎写的，一点修饰词语也没有用并且有的学生字数还没有写完。这就是学生平时不经常阅读导致词汇量少的原因，因此我会向学生说得分最高的学生在课下经常阅读书籍积累自己的词汇，说完之后，学生对课下阅读有了新的认识，并且想要主动趣阅读，从而来培养学生的阅读兴趣。
三、提高学生文学素养
群文阅读不仅仅是教师的一种教学手段，更是让学生打开素质教育大门的第一步。在初中语文的课本中学生能够学到的知识只是文学的冰山一角，教师通过群文阅读培养学生的阅读能力，可以让学生在课外书中发现外面更大的世界，以此来开阔学生的心胸，让学生在阅读时领悟到知识的力量，并且学生读书多了之后，也会遇见多种风格的作者的写作手法和表达方式，让学生从中获得许多学习经验。这样，教师用这样的方式进行教学，不仅让学生可以对世界有不同的认知，还会让学生通过沉浸在文学世界之中以此来提升自己的人生观和价值观。
例如，我在讲解《中国石拱桥》这篇课文的时候，这节课我的讲解目的是不仅让学生学会课本上的内容，还要让学生明白石拱桥是我国的文明之一，它汇聚了我国古代人民的智慧。我向学生这样讲解是为了让学生了解到我国的文化，从而提高学生的文学审美，让学生摒弃现代社会杂乱的审美观，这不仅会改善学生的三观、往正确的道路上指引学生，同时还会提高学生的文学素养，让学生成为真正的现代社会主义接班人，为学生传达正确的思想，进而使学生为以后为国家做贡献奠定了基础。
总而言之，教师在教学初中语文的时候，使用群文阅读的教学方式是很有必要的。以下三点就是教师使用群文阅读教学方式能给学生带来的好处，第一，可以锻炼学生的专项阅读能力，让学生养成在学习时有方向的学习的良好习惯。第二，教师使用这种方式，可以培养学生的阅读兴趣，学生喜欢阅读之后，可以增强自己的写作能力、表达能力等多方面的发展。第三，最重要的是这样可以提高学生的文学素养，使学生的文学审美得到提升，了解到社会各种各样的事情，为学生以后在生活中提供很多便利。
参考文献
[1]陈水富. 一路有你，不再孤单——浅谈群文阅读在初中语文散文阅读教学中的运用[J]. 学苑教育， 2020（3）：44-45.
[2]周云峰. 在多文本中提高阅读能力，在群文阅读中培养创新能力——浅论群文阅读在初中语文教学中的重要性[J]. 新作文：教研， 2018（2）：42-43.
[3]兰风 王. 核心素养背景下初中语文群文阅读教学探究[J]. 教学方法创新与实践， 2020， 3（11）：155.
[4]刘芫. 浅谈群文阅读在初中语文教学中的应用策略[J]. 科学咨询， 2020， 000（014）：269.
李凤琴 云南省昆明市禄劝县秀屏中学