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摘要：学生需要具备良好的自学意识和自学能力，以更好地学习知识，更好地应对在工作后独自进行知识学习的现象，为发展自身的终身学习素养奠定良好的基础。但是，如何有效发展学生的自学意识和自学能力，是各学科教师不得不思考的一个课题。本文将以小学九年级数学为例，谈一谈引导学生进行知识的自主学习的方法。
关键词：初中数学;自主学习;教学策略中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-44-038
在传统的教育中，教师往往采用的是灌输式知识教学方法，学生只能被动接受知识，进行主动式知识学习的状态较少，因此主动学习意识薄弱，而自主学习能力也难以获得有效的发展，从而不利于学生长远性的发展。在素质教育盛行的当下，初中数学教师应该意识到发展学生素养的重要性，承担起属于教师的职责，把发展学生的自主学习意识和能力作为重要的教学目的，以此展开教学，以使得学生获得有效的发展。基于此，本文将从以下三个方面谈一谈在九年级数学教学中引导学生自主学习的方法。
一、趣味教学，使学生产生数学学习兴趣
初中数学知识难度高，学生难免会在知识学习中出现多种多样的问题。初中数学教师有必要重视趣味教学方法的实施，以使得学生产生知识学习的兴趣，让学生能够主动性学习数学知识。
如，在讲授“圆”这部分的知识时，笔者便会将趣味教学法尽量地融入到自己的课堂中。备课阶段，根据本课所涉及的基础性的知识，笔者会借助互联网搜集丰富多样的视频和图片资源，并会将这些资源进行一定的整合和下载，放在课件中。课堂初始，笔者便会借助信息技术向学生展現自己所搜集的资源，这些资源能够以生动的形式，展现出现实生活中应用圆这一事物的场景，学生的注意力能够被吸引住，因此能够认真地观看这些资源。在这些资源展示完后，学生仍旧是一副意犹未尽的样子，此时笔者便会趁热打铁，向学生布置知识探究任务，而学生则能够根据任务主动性探究教材，从而为笔者接下来的教学奠定了良好的基础。
总之，趣味教学法是当下一种较为新兴且科学的教学方法，初中数学教师有必要特别关注趣味教学法，并将其合理地应用于自身的教学中，以让学生好好学习数学知识，有效增强学生的数学自学水平。
二、角色互换，引导学生主动学习
初中数学教师要想在教学中有效发展学生的自学能力，可以实施角色互换的教学方法，使得学生能够成为知识的讲解者，而教师则成为被动的知识接受者，从而倒逼学生主动性学习知识，以此有效发展学生的自学素养。
如，在讲授“菱形的性质与判定”这部分的知识时，笔者便会采用角色互换的教学方法。课堂中，笔者会引导学生自主性学习这部分的知识，让学生能够明确菱形的性质和定理，并使得学生能够掌握证明方法，并告诉学生一会要让他们成为“小教师”，使得他们能够根据自己的学习情况，对这部分的知识进行讲解。这样，学生便不得不主动性进行本节知识的自学。当然，毕竟学生处在发展的初级阶段，思维不怎么成熟，在自学中难免会出现多种多样的问题，笔者则会鼓励学生在自学中多多向笔者提问问题，笔者则会一一进行问题的解答。学生自学完成后，笔者便会自由性挑选部分学生上讲台进行知识的讲解，并会及时地纠正学生讲解中的错误之处，以使得学生更好地明确这部分的知识，让学生能够进行知识的主动学习。
总之，学生如果能够将知识更为清晰明了地讲解出来，就能够更为深入地学习和记忆知识。初中数学教师可以有效实施角色互换的教学方法，以让学生能够取得良好的知识学习效果，并促使学生进行自主性的知识学习。
三、小组合作式学习，增强学生自学效果
初中数学教师可以在教学中，有效实施小组合作的教学方法，引导学生进行知识的自学，使得学生能够在合作中进行激烈的思维碰撞，让学生能够探究出有效的思考问题的方式，使得学生能够进行有效的知识自学，以此增强学生的自学效果。
笔者在进行知识的教学时，会根据学生目前的数学知识学习情况，对学生进行分组，让学生能够被分为学习水平相等的几个小组，并会根据教学内容，向学生布置合作式的知识学习任务，让学生借助自学的形式，完成知识学习任务。在小组合作中，学生为了取得良好的自学效果，需要与组内人员进行积极地沟通和交流，从而不断地汲取他人自学思维方式，了解他人所展现的良好的自学效果，并及时地发现自身在自学过程中所遇到的问题，进行有效的改正。在小组合作谈论中，学生能够探讨出良好的自学结果，笔者则会鼓励学生有效展现出他们的自学结果，并对他们的自学结果进行评价，使得他们能够查漏补缺，有效掌握数学知识。这样，在不知不觉中，学生能够有效发展了自身的自学能力。
综上，培养学生的自主学习能力并不是一蹴而就的事情，初中数学教师应该秉承着十足的耐心，持之以恒的对学生进行知识的教学，让学生接受到良好的教育，使得学生具备充足的自主学习机会，让学生能够进行有效的自主学习训练，从而使得学生的自主学习力能够从量变到质变获得质的飞跃。
参考文献
[1]吴文斌.对初中数学创新教育的思考[J].数学教学通讯，2017（14）.
[2]傅映锦.小组合作学习在初中化学教学中的实践与思考[J].化学教与学，2012（10）.
关键词：初中数学;自主学习;教学策略中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-44-038
在传统的教育中，教师往往采用的是灌输式知识教学方法，学生只能被动接受知识，进行主动式知识学习的状态较少，因此主动学习意识薄弱，而自主学习能力也难以获得有效的发展，从而不利于学生长远性的发展。在素质教育盛行的当下，初中数学教师应该意识到发展学生素养的重要性，承担起属于教师的职责，把发展学生的自主学习意识和能力作为重要的教学目的，以此展开教学，以使得学生获得有效的发展。基于此，本文将从以下三个方面谈一谈在九年级数学教学中引导学生自主学习的方法。
一、趣味教学，使学生产生数学学习兴趣
初中数学知识难度高，学生难免会在知识学习中出现多种多样的问题。初中数学教师有必要重视趣味教学方法的实施，以使得学生产生知识学习的兴趣，让学生能够主动性学习数学知识。
如，在讲授“圆”这部分的知识时，笔者便会将趣味教学法尽量地融入到自己的课堂中。备课阶段，根据本课所涉及的基础性的知识，笔者会借助互联网搜集丰富多样的视频和图片资源，并会将这些资源进行一定的整合和下载，放在课件中。课堂初始，笔者便会借助信息技术向学生展現自己所搜集的资源，这些资源能够以生动的形式，展现出现实生活中应用圆这一事物的场景，学生的注意力能够被吸引住，因此能够认真地观看这些资源。在这些资源展示完后，学生仍旧是一副意犹未尽的样子，此时笔者便会趁热打铁，向学生布置知识探究任务，而学生则能够根据任务主动性探究教材，从而为笔者接下来的教学奠定了良好的基础。
总之，趣味教学法是当下一种较为新兴且科学的教学方法，初中数学教师有必要特别关注趣味教学法，并将其合理地应用于自身的教学中，以让学生好好学习数学知识，有效增强学生的数学自学水平。
二、角色互换，引导学生主动学习
初中数学教师要想在教学中有效发展学生的自学能力，可以实施角色互换的教学方法，使得学生能够成为知识的讲解者，而教师则成为被动的知识接受者，从而倒逼学生主动性学习知识，以此有效发展学生的自学素养。
如，在讲授“菱形的性质与判定”这部分的知识时，笔者便会采用角色互换的教学方法。课堂中，笔者会引导学生自主性学习这部分的知识，让学生能够明确菱形的性质和定理，并使得学生能够掌握证明方法，并告诉学生一会要让他们成为“小教师”，使得他们能够根据自己的学习情况，对这部分的知识进行讲解。这样，学生便不得不主动性进行本节知识的自学。当然，毕竟学生处在发展的初级阶段，思维不怎么成熟，在自学中难免会出现多种多样的问题，笔者则会鼓励学生在自学中多多向笔者提问问题，笔者则会一一进行问题的解答。学生自学完成后，笔者便会自由性挑选部分学生上讲台进行知识的讲解，并会及时地纠正学生讲解中的错误之处，以使得学生更好地明确这部分的知识，让学生能够进行知识的主动学习。
总之，学生如果能够将知识更为清晰明了地讲解出来，就能够更为深入地学习和记忆知识。初中数学教师可以有效实施角色互换的教学方法，以让学生能够取得良好的知识学习效果，并促使学生进行自主性的知识学习。
三、小组合作式学习，增强学生自学效果
初中数学教师可以在教学中，有效实施小组合作的教学方法，引导学生进行知识的自学，使得学生能够在合作中进行激烈的思维碰撞，让学生能够探究出有效的思考问题的方式，使得学生能够进行有效的知识自学，以此增强学生的自学效果。
笔者在进行知识的教学时，会根据学生目前的数学知识学习情况，对学生进行分组，让学生能够被分为学习水平相等的几个小组，并会根据教学内容，向学生布置合作式的知识学习任务，让学生借助自学的形式，完成知识学习任务。在小组合作中，学生为了取得良好的自学效果，需要与组内人员进行积极地沟通和交流，从而不断地汲取他人自学思维方式，了解他人所展现的良好的自学效果，并及时地发现自身在自学过程中所遇到的问题，进行有效的改正。在小组合作谈论中，学生能够探讨出良好的自学结果，笔者则会鼓励学生有效展现出他们的自学结果，并对他们的自学结果进行评价，使得他们能够查漏补缺，有效掌握数学知识。这样，在不知不觉中，学生能够有效发展了自身的自学能力。
综上，培养学生的自主学习能力并不是一蹴而就的事情，初中数学教师应该秉承着十足的耐心，持之以恒的对学生进行知识的教学，让学生接受到良好的教育，使得学生具备充足的自主学习机会，让学生能够进行有效的自主学习训练，从而使得学生的自主学习力能够从量变到质变获得质的飞跃。
参考文献
[1]吴文斌.对初中数学创新教育的思考[J].数学教学通讯，2017（14）.
[2]傅映锦.小组合作学习在初中化学教学中的实践与思考[J].化学教与学，2012（10）.