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摘 要：随着社会的不断进步，国家的诸多教育部门对学前教育，越来越重视，其中音乐教育成为学前教育的重要组成部分。在幼儿音乐教育中采用多样化的教学方法，对提高幼儿的认知和语言能力，促进幼儿的全面发展，形成健全的人格有很大的推动作用。本文主要论述了学前音乐教育对儿童素质培养的重要性，以期为各教学单位的学前音乐教育提供帮助。
关键词：学前音乐教育；幼儿素质；培养；重要性
一、当前学前音乐教育存在的问题
1.1过于重视音乐技巧的教学
进行学前音乐教育主要是通过提高幼儿听力，通过这一方式也可以开发智力，这与幼儿阶段的教学目标一致，也和采取音乐教学的终极目标相吻合。但是在学前音乐教学过程中，教师们过于重视音乐技巧的传达，教孩子们怎么发音，怎么唱歌，却忽视了最重要的是教孩子们如何用歌声来表达真情实感。
1.2音乐教育变得功利化
学前教育是一种启蒙教育。让孩子健康快乐的成长是学前教育最重要也是最基本的目标。因此，在这个阶段老师们要注意培养孩子的兴趣。受过去教育观念落后的影响，许多家长认为学习音乐是促进儿童未来成长和发展的一种方式，把幼儿音乐教育视为具有成人世界观和价值观的教育，这是错误的。幼儿音乐教育的主要目的是启发儿童，使他们能够感受到音乐，并通过音乐表达自己的情感。而一旦将音乐教育变得功利化，就偏离了音乐教学的最初目标，这很不利于培养孩子们良好的音乐素质。
二、学前音乐教育对幼儿素质培养的重要性
2.1激发幼儿感知力
音乐是一种用旋律来表达个人情感的艺术方式，通过韵律的起伏变化和观众产生强烈的情感共鸣。学前音乐教育主要针对的是小孩子的音乐教育，在这个阶段的孩子思维还比较幼稚单纯，对世界的认识也存在很大的局限性，对孩子进行生动有趣的音乐教育，容易让他们快速投入，从而产生学习音乐的兴趣。所以在幼儿阶段进行学前音乐教育有利于借助音乐让孩子更好的感受外面的世界，才能通过感受音乐的无限魅力促进孩子们的情感表达，智力启发。比如通过不一样的音乐节奏让孩子们有不一样的音乐感受，打比方说快节奏的音乐可以让他们感受到快乐，慢节奏的音乐就让他们感到放松，感受到来自音乐的安宁。
2.2提高幼儿对音乐鉴赏力
对幼儿进行学前音乐教育，可以让孩子们在感受音乐的无穷魅力之外拥有积极乐观的心态，培养孩子们正确三观也具有非常重要的意义，从而促进孩子们的健康成长。此外，还可以提高孩子们对音乐的鉴赏能力，让孩子们能够发现音乐本身的魅力，培养积极勇敢的心态，为孩子未来的成长打下不错的基础。
2.3激发幼儿学习兴趣
俗话说兴趣是最好的老师，要让孩子对学习有兴趣，就要先试着激发孩子们对学习音乐内容的兴趣。对学前的孩子進行音乐教育，能够依靠音乐的感召力吸引孩子们的集中注意力，从而极大激发孩子们的好奇心，使他们积极勇敢地去探索音乐世界，去增强获取求知的能力。知识的海洋是无边无际的，广阔无垠的。 只有在幼儿时期激发出孩子们对学习极大兴趣，他们才会在以后的学习生涯里积极去探索奥秘，促进他们的健康成长环境的熏陶。
2.4陶冶情操
音乐本身就拥有陶冶个人情操的作用，而幼儿时期学习音乐对陶冶情操至关重要，让孩子们在领悟音乐魅力的时候，在聆听音乐的时刻，去感受音乐所真正要表达的真情实感。而不同的音乐类型，风格能让人拥有不一样的听觉体验。比如一首悠扬舒缓的音乐会让人感到轻松惬意，但是曲调高亢激昂的音乐会让人斗志昂扬，充满力量。对学前期幼儿进行音乐教育时，可以用音乐来净化孩子们的单纯心灵，丰富他们内心的精神世界，并且在学习过程中感受到快乐和愉悦，对孩子们的全面健康发展有非常之大的促进作用。
2.5锻炼肢体协调能力
教师们在对孩子进行学前音乐教学过程当中，往往会教孩子们边唱边跳，一方面可以让他们全方位的感受音乐的五彩魅力，另一方面还可以锻炼孩子们的肢体协调能力，锻炼锻炼身体，让孩子们在活动中慢慢打开自己，勇敢的表达自己，这对于孩子们以后的发展具有十分重要的教育意义。
2.6促进幼儿注意力的集中
通过在学前期间对幼儿进行音乐教学，可以提高孩子们感知音乐的能力，培养孩子们集中的注意力，还可以帮助他们养成良好的生活以及学习习惯。老师们在给孩子们进行学前音乐教学时，引导他们集中注意力，完全地沉浸在音乐的世界里，采用不同的音乐风格，让孩子们充分感受音乐的无穷魅力。老师们还可以采取自弹自唱的音乐教学方式，加强了老师和孩子们之间的沟通和交流，让孩子们对音乐更加有兴趣。
2.7锻炼幼儿的听力
老师们在对幼儿进行学前音乐教学过程中，需要对教学目标有一个比较清晰的认识。孩子们年龄比较小，听力还没有发育完全，所以他们唱歌有时候会出现发音不准的问题，但可以通过音乐教育得到很大提高，通过提高听力来提高他们的音乐鉴赏水平。然而孩子们的音乐听力提高是一个漫长的过程，十分需要老师们在孩子们节奏和旋律培养方面的掌控力度。
三、学前音乐教育的教学实践
3.1创造学习音乐的良好氛围
幼儿的思维和想象力有极大的发展空间，教师们可以通过在学前的音乐教学中使用情景教学的方式来激发孩子们发挥充分想象力，这非常有助于促进孩子们的智力健康发育。情景教学的方法主要是运用丰富的语言，有趣的音乐为孩子们营造一个生动，愉悦的音乐氛围，从而来极大的调动孩子们学习音乐的积极性，陶冶孩子们情操，让他们充分感受音乐的五彩魅力。在进行学前音乐教育时，需要营造一个安静的、适合聆听的环境，让孩子们完全体会到歌中的情境。比如老师们在教《下雨歌》时，可以给孩子们用语言描述一个情境：晴朗的天空突然之间乌云密布、狂风大作，引导孩子们去想象下面会出现什么情境，然后让孩子们用乐器来模仿雨滴的声音，再来教儿歌。还可以将孩子们分成好几个小组进行表演，一名组员通过摇动铃鼓来模仿下雨的声音，并敲击三角铁来模仿雨的滴答声，而其他组员则演唱歌曲。在这样的情景教学中，可以激发孩子们对学习音乐的兴趣，让他们在亲身参与的过程当中增强实践和动手能力。
3.2进行体验式教学
进行学前音乐教育主要是为了增强幼儿的审美能力， 树立健康正确的审美观，所以在整个音乐教育过程中，要 让孩子们通过欣赏音乐产生情感体验，与音乐产生共鸣， 感受音乐的魅力，树立正确的审美观。所以老师们在进行 音乐教学时，要注意采用体验式教学方法，采取相应的教 学手段让孩子们参与到教学活动来，调动他们的积极性。
3.3运用互助探究的教学方法
进行学前音乐教育的目的不是一味的给孩子灌输音乐知识和音乐技能，而是要让孩子们在学习音乐的过程中感受音乐的节奏、音调·韵律等，以此老师来鼓励孩子用音乐表达自己的情感。在对幼儿进行学前音乐教学时还可以使用互助探究的方式，老师们为孩子们创造独特的教学情境，鼓励他们进行自己主动去探索，从而在探索的过程中掌握一定的音乐知识和技能。开放性是互助探究教学法的一个最大特点，有利于调动孩子们学习音乐的主动性。
3.4重视合作
一首美妙的音乐是各方面成果的综合，需要每个参与者的协调配合。老师们在进行学前音乐教学中间，可以用合作学习的方式，让孩子们在学习过程中学着与他人进行交流沟通，在学习过程中培养孩子们的人际交往和沟通能力。
四、结语
综上所述，对幼儿进行学前教育时要注重对幼儿进行学前音乐教育，要充分考虑到孩子们的年龄、心理因素等的这些差异性，老师组织多种形式的音乐教学活动，使学前音乐教学在提高幼儿综合素质这方面真正的发挥巨大作用。老师们在进行学前音乐教学过程中，可以采用音乐情境教学的方法，调动孩子们参与教学活动的积极性，促进孩子们综合素质的提高。
参考文献
[1]张进宝.学前音乐教育对幼儿素质培养的重要性分析 [J].黄河之声，2018（2）：86-87.
[2]王晨.学前音乐教育对幼儿素质培养的重要性探究[J]. 艺术评鉴，2017（9）：113-116.
[3]李西欢. 学前教育对幼儿素质培养的重要性探究[J]. 赤子（上中旬），2017（7）：267.
关键词：学前音乐教育；幼儿素质；培养；重要性
一、当前学前音乐教育存在的问题
1.1过于重视音乐技巧的教学
进行学前音乐教育主要是通过提高幼儿听力，通过这一方式也可以开发智力，这与幼儿阶段的教学目标一致，也和采取音乐教学的终极目标相吻合。但是在学前音乐教学过程中，教师们过于重视音乐技巧的传达，教孩子们怎么发音，怎么唱歌，却忽视了最重要的是教孩子们如何用歌声来表达真情实感。
1.2音乐教育变得功利化
学前教育是一种启蒙教育。让孩子健康快乐的成长是学前教育最重要也是最基本的目标。因此，在这个阶段老师们要注意培养孩子的兴趣。受过去教育观念落后的影响，许多家长认为学习音乐是促进儿童未来成长和发展的一种方式，把幼儿音乐教育视为具有成人世界观和价值观的教育，这是错误的。幼儿音乐教育的主要目的是启发儿童，使他们能够感受到音乐，并通过音乐表达自己的情感。而一旦将音乐教育变得功利化，就偏离了音乐教学的最初目标，这很不利于培养孩子们良好的音乐素质。
二、学前音乐教育对幼儿素质培养的重要性
2.1激发幼儿感知力
音乐是一种用旋律来表达个人情感的艺术方式，通过韵律的起伏变化和观众产生强烈的情感共鸣。学前音乐教育主要针对的是小孩子的音乐教育，在这个阶段的孩子思维还比较幼稚单纯，对世界的认识也存在很大的局限性，对孩子进行生动有趣的音乐教育，容易让他们快速投入，从而产生学习音乐的兴趣。所以在幼儿阶段进行学前音乐教育有利于借助音乐让孩子更好的感受外面的世界，才能通过感受音乐的无限魅力促进孩子们的情感表达，智力启发。比如通过不一样的音乐节奏让孩子们有不一样的音乐感受，打比方说快节奏的音乐可以让他们感受到快乐，慢节奏的音乐就让他们感到放松，感受到来自音乐的安宁。
2.2提高幼儿对音乐鉴赏力
对幼儿进行学前音乐教育，可以让孩子们在感受音乐的无穷魅力之外拥有积极乐观的心态，培养孩子们正确三观也具有非常重要的意义，从而促进孩子们的健康成长。此外，还可以提高孩子们对音乐的鉴赏能力，让孩子们能够发现音乐本身的魅力，培养积极勇敢的心态，为孩子未来的成长打下不错的基础。
2.3激发幼儿学习兴趣
俗话说兴趣是最好的老师，要让孩子对学习有兴趣，就要先试着激发孩子们对学习音乐内容的兴趣。对学前的孩子進行音乐教育，能够依靠音乐的感召力吸引孩子们的集中注意力，从而极大激发孩子们的好奇心，使他们积极勇敢地去探索音乐世界，去增强获取求知的能力。知识的海洋是无边无际的，广阔无垠的。 只有在幼儿时期激发出孩子们对学习极大兴趣，他们才会在以后的学习生涯里积极去探索奥秘，促进他们的健康成长环境的熏陶。
2.4陶冶情操
音乐本身就拥有陶冶个人情操的作用，而幼儿时期学习音乐对陶冶情操至关重要，让孩子们在领悟音乐魅力的时候，在聆听音乐的时刻，去感受音乐所真正要表达的真情实感。而不同的音乐类型，风格能让人拥有不一样的听觉体验。比如一首悠扬舒缓的音乐会让人感到轻松惬意，但是曲调高亢激昂的音乐会让人斗志昂扬，充满力量。对学前期幼儿进行音乐教育时，可以用音乐来净化孩子们的单纯心灵，丰富他们内心的精神世界，并且在学习过程中感受到快乐和愉悦，对孩子们的全面健康发展有非常之大的促进作用。
2.5锻炼肢体协调能力
教师们在对孩子进行学前音乐教学过程当中，往往会教孩子们边唱边跳，一方面可以让他们全方位的感受音乐的五彩魅力，另一方面还可以锻炼孩子们的肢体协调能力，锻炼锻炼身体，让孩子们在活动中慢慢打开自己，勇敢的表达自己，这对于孩子们以后的发展具有十分重要的教育意义。
2.6促进幼儿注意力的集中
通过在学前期间对幼儿进行音乐教学，可以提高孩子们感知音乐的能力，培养孩子们集中的注意力，还可以帮助他们养成良好的生活以及学习习惯。老师们在给孩子们进行学前音乐教学时，引导他们集中注意力，完全地沉浸在音乐的世界里，采用不同的音乐风格，让孩子们充分感受音乐的无穷魅力。老师们还可以采取自弹自唱的音乐教学方式，加强了老师和孩子们之间的沟通和交流，让孩子们对音乐更加有兴趣。
2.7锻炼幼儿的听力
老师们在对幼儿进行学前音乐教学过程中，需要对教学目标有一个比较清晰的认识。孩子们年龄比较小，听力还没有发育完全，所以他们唱歌有时候会出现发音不准的问题，但可以通过音乐教育得到很大提高，通过提高听力来提高他们的音乐鉴赏水平。然而孩子们的音乐听力提高是一个漫长的过程，十分需要老师们在孩子们节奏和旋律培养方面的掌控力度。
三、学前音乐教育的教学实践
3.1创造学习音乐的良好氛围
幼儿的思维和想象力有极大的发展空间，教师们可以通过在学前的音乐教学中使用情景教学的方式来激发孩子们发挥充分想象力，这非常有助于促进孩子们的智力健康发育。情景教学的方法主要是运用丰富的语言，有趣的音乐为孩子们营造一个生动，愉悦的音乐氛围，从而来极大的调动孩子们学习音乐的积极性，陶冶孩子们情操，让他们充分感受音乐的五彩魅力。在进行学前音乐教育时，需要营造一个安静的、适合聆听的环境，让孩子们完全体会到歌中的情境。比如老师们在教《下雨歌》时，可以给孩子们用语言描述一个情境：晴朗的天空突然之间乌云密布、狂风大作，引导孩子们去想象下面会出现什么情境，然后让孩子们用乐器来模仿雨滴的声音，再来教儿歌。还可以将孩子们分成好几个小组进行表演，一名组员通过摇动铃鼓来模仿下雨的声音，并敲击三角铁来模仿雨的滴答声，而其他组员则演唱歌曲。在这样的情景教学中，可以激发孩子们对学习音乐的兴趣，让他们在亲身参与的过程当中增强实践和动手能力。
3.2进行体验式教学
进行学前音乐教育主要是为了增强幼儿的审美能力， 树立健康正确的审美观，所以在整个音乐教育过程中，要 让孩子们通过欣赏音乐产生情感体验，与音乐产生共鸣， 感受音乐的魅力，树立正确的审美观。所以老师们在进行 音乐教学时，要注意采用体验式教学方法，采取相应的教 学手段让孩子们参与到教学活动来，调动他们的积极性。
3.3运用互助探究的教学方法
进行学前音乐教育的目的不是一味的给孩子灌输音乐知识和音乐技能，而是要让孩子们在学习音乐的过程中感受音乐的节奏、音调·韵律等，以此老师来鼓励孩子用音乐表达自己的情感。在对幼儿进行学前音乐教学时还可以使用互助探究的方式，老师们为孩子们创造独特的教学情境，鼓励他们进行自己主动去探索，从而在探索的过程中掌握一定的音乐知识和技能。开放性是互助探究教学法的一个最大特点，有利于调动孩子们学习音乐的主动性。
3.4重视合作
一首美妙的音乐是各方面成果的综合，需要每个参与者的协调配合。老师们在进行学前音乐教学中间，可以用合作学习的方式，让孩子们在学习过程中学着与他人进行交流沟通，在学习过程中培养孩子们的人际交往和沟通能力。
四、结语
综上所述，对幼儿进行学前教育时要注重对幼儿进行学前音乐教育，要充分考虑到孩子们的年龄、心理因素等的这些差异性，老师组织多种形式的音乐教学活动，使学前音乐教学在提高幼儿综合素质这方面真正的发挥巨大作用。老师们在进行学前音乐教学过程中，可以采用音乐情境教学的方法，调动孩子们参与教学活动的积极性，促进孩子们综合素质的提高。
参考文献
[1]张进宝.学前音乐教育对幼儿素质培养的重要性分析 [J].黄河之声，2018（2）：86-87.
[2]王晨.学前音乐教育对幼儿素质培养的重要性探究[J]. 艺术评鉴，2017（9）：113-116.
[3]李西欢. 学前教育对幼儿素质培养的重要性探究[J]. 赤子（上中旬），2017（7）：267.