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2008年10月，山西朔州和浙江丽水两地各发生一起学生弑师事件。其中被害者均为班主任。一个是风华正茂的23岁高中教师郝旭东老师，才华横溢，曾考中两所院校的研究生，创作发表了20部小说和剧本。另一个是花开正艳31岁女教师潘伟仙老师，曾连续五年被评为县优秀教育工作者和校级优秀教师。而杀害这两位老师的均为16岁的中学生。一个是李某，富家子弟，事发前父母正在闹离婚；一个是丁某，父母离异，由爷爷奶奶照管。这两名学生正值花季年龄却为何下此毒手？在我们为老师的离去感到悲痛、为学生的做法感到痛心时，不能不让我们做老师的深思：
学生的教育哪里出现了差错？是教师还是教育本身？如果教师没有错，教育本身也没有错，那么，是什么让他们的人生轨迹偏离了方向？
当我们在细读关于这两起事件的报道时，这些字眼我们不能忽视：“16岁”（青春期），“父亲是包工头”（家里有钱），“中考成绩280分”（学习差），“旷课”（自由散漫），“父母离异”（单亲家庭），“母亲打工，由爷爷奶奶照管”（留守儿童），“班主任”“优秀老师”（工作负责、严厉。所教学生的成绩好）。细细品味这些字眼，我们不难想象这两名学生长期以来所处的环境：家庭教育的缺失，社会的奢华、暴力等的负面影响，形成了他们自由式的我行我素的个性心理，加上学校教育给他们带来的压力，使得他们心理扭曲。而老师是优秀的，不了解他们的秉性，总想提高他们的成绩，于是“处处为难他们”，不给他们“好日子过”。像这样的学生偏偏遭遇这些优秀的老师，可见“吃了不少苦”，对老师的恨可想而知，等到有朝一日，他们有能力对付老师了，老师的安全就会受到威胁。显而易见，对待这样的学生，老师一旦忽视了对他们的心理教育而一味地严管、抓质量，就会导致悲剧的发生。所以，教育学生从心理开始，刻不容缓。
李某和丁某的心理问题是我国许多家庭孩子都具有的心理问题。他们或生活在条件优越的家庭中，得到家人的过分保护，过度溺爱，形成了脆弱、任性、自我中心的心理特征；或生活在残缺的家庭中，生活贫困，缺少家庭温暖，缺少父母的爱，形成了孤僻、抑郁、自卑的不良心理。他们同样承受着学校和社会带给他们的竞争压力。他们大多数自由散漫，不求上进，学习成绩不理想，而且自制力差，容易惹事。如何帮助这些学生走出心理困境，做好他们的心理健康教育？作为一名老师，我认为应该做到以下几个方面。
一是要敏锐地观察学生的心理动态。观察应该在学生没有觉察的情况下，利用自己的眼睛、耳朵等感觉器官去感知学生的行为。从平常的教学过程，观外貌，言谈举止，兴趣爱好，接人待物的表现。为了更好了解学生的心理，还应该建立心灵对话本，让学生把自己内心的真实想法写到心灵对话本上，老师定期查看，以便了解学生的心理状况，然后采取适当的措施帮助学生调整能好心理。
二是和学生勤交流，多沟通。交流和沟通的直接方式就是谈话。谈话可以拉近和学生之间的距离。谈话必须在平等、自由、民主、信任的前提下进行。谈话的主题是多方面的，包括学生的学习和生活。老师以定要尊重学生，这样，才能与学生保持长期的交流与沟通，才能打开学生心灵的窗户，走到学生的内心世界。在与学生的交流过程中，老师要用积极的人生态度去影响学生，让老师的一言一行在潜移默化中不断改变着学生。
三是多激励学生。激励是指由一定的刺激激发动机，使人产生一种内超力，朝所期望的目标发展的心理和行为过程。教育家第斯多惠说过：“教育的艺术不在于传授知识，而在于激励，唤醒，鼓舞。”激励可能由于场合、内容的不同而形式不同。激励是给学生积极向上动力的最好方式。每个学生都有渴望进步的要求，一个学生在遭受失败时最需要的是激励和帮助。激励可以使失败者走向成功，也可使成功着走向新的成功。激励的方式很多：一句温馨的话语，一个赞许的目光，一个满意的笑容都可能使学生信心百倍。激励学生，我们容易做到，所以我们不要吝啬对学生的激励。
四是帮助学生寻找成功，树立信心。人人都渴望成功，成功的感觉真好。可是，那些常常被老师忽略的“差生”总为自己的差成绩苦恼着，总以为自己一无是处而灰心丧气。这时，老师们更应该关心这些学生，帮助他们走出误区，给他们创造成功的机会。老师应该善于发现学生的闪光点。一个学习差的学生，可能球打得好，也可能歌唱得好，还可能热爱劳动或者团结同学，这些都是他们的闪光点，老师要及时给予肯定和表扬，让他们要有成就感。学生只有找到了成功的感觉才能树立信心，才能用健康的心理去迎接一次次的挑战。
五是用无限的爱心感化学生，促使学生心理健康发展。爱能使枯木再春，能使冰雪消融。热爱学生是形成教育艺术的基础，“感人心者莫先乎情”，对爱抚情感的渴求是每一个青少年学生的心理需要。老师只有把爱的情感投射到学生的心田，师生才能产生心心相印的体验，收到良好的教育效果。教育艺术之树只有根植在爱的土壤里，才能结出丰硕的果实。
关心学生心理健康教育，创建师生和谐校园，是我们每一位教育工作者义不容辞的职责。教育是人的教育，也是教育人的，教育不仅要提高学生的文化素质，更要提高他们的心理素质。教育只有从心开始，才能培养出高素质的人才。让教育之树在阳光普照下枝繁叶茂吧！(作者单位 华阴市六合初中)
学生的教育哪里出现了差错？是教师还是教育本身？如果教师没有错，教育本身也没有错，那么，是什么让他们的人生轨迹偏离了方向？
当我们在细读关于这两起事件的报道时，这些字眼我们不能忽视：“16岁”（青春期），“父亲是包工头”（家里有钱），“中考成绩280分”（学习差），“旷课”（自由散漫），“父母离异”（单亲家庭），“母亲打工，由爷爷奶奶照管”（留守儿童），“班主任”“优秀老师”（工作负责、严厉。所教学生的成绩好）。细细品味这些字眼，我们不难想象这两名学生长期以来所处的环境：家庭教育的缺失，社会的奢华、暴力等的负面影响，形成了他们自由式的我行我素的个性心理，加上学校教育给他们带来的压力，使得他们心理扭曲。而老师是优秀的，不了解他们的秉性，总想提高他们的成绩，于是“处处为难他们”，不给他们“好日子过”。像这样的学生偏偏遭遇这些优秀的老师，可见“吃了不少苦”，对老师的恨可想而知，等到有朝一日，他们有能力对付老师了，老师的安全就会受到威胁。显而易见，对待这样的学生，老师一旦忽视了对他们的心理教育而一味地严管、抓质量，就会导致悲剧的发生。所以，教育学生从心理开始，刻不容缓。
李某和丁某的心理问题是我国许多家庭孩子都具有的心理问题。他们或生活在条件优越的家庭中，得到家人的过分保护，过度溺爱，形成了脆弱、任性、自我中心的心理特征；或生活在残缺的家庭中，生活贫困，缺少家庭温暖，缺少父母的爱，形成了孤僻、抑郁、自卑的不良心理。他们同样承受着学校和社会带给他们的竞争压力。他们大多数自由散漫，不求上进，学习成绩不理想，而且自制力差，容易惹事。如何帮助这些学生走出心理困境，做好他们的心理健康教育？作为一名老师，我认为应该做到以下几个方面。
一是要敏锐地观察学生的心理动态。观察应该在学生没有觉察的情况下，利用自己的眼睛、耳朵等感觉器官去感知学生的行为。从平常的教学过程，观外貌，言谈举止，兴趣爱好，接人待物的表现。为了更好了解学生的心理，还应该建立心灵对话本，让学生把自己内心的真实想法写到心灵对话本上，老师定期查看，以便了解学生的心理状况，然后采取适当的措施帮助学生调整能好心理。
二是和学生勤交流，多沟通。交流和沟通的直接方式就是谈话。谈话可以拉近和学生之间的距离。谈话必须在平等、自由、民主、信任的前提下进行。谈话的主题是多方面的，包括学生的学习和生活。老师以定要尊重学生，这样，才能与学生保持长期的交流与沟通，才能打开学生心灵的窗户，走到学生的内心世界。在与学生的交流过程中，老师要用积极的人生态度去影响学生，让老师的一言一行在潜移默化中不断改变着学生。
三是多激励学生。激励是指由一定的刺激激发动机，使人产生一种内超力，朝所期望的目标发展的心理和行为过程。教育家第斯多惠说过：“教育的艺术不在于传授知识，而在于激励，唤醒，鼓舞。”激励可能由于场合、内容的不同而形式不同。激励是给学生积极向上动力的最好方式。每个学生都有渴望进步的要求，一个学生在遭受失败时最需要的是激励和帮助。激励可以使失败者走向成功，也可使成功着走向新的成功。激励的方式很多：一句温馨的话语，一个赞许的目光，一个满意的笑容都可能使学生信心百倍。激励学生，我们容易做到，所以我们不要吝啬对学生的激励。
四是帮助学生寻找成功，树立信心。人人都渴望成功，成功的感觉真好。可是，那些常常被老师忽略的“差生”总为自己的差成绩苦恼着，总以为自己一无是处而灰心丧气。这时，老师们更应该关心这些学生，帮助他们走出误区，给他们创造成功的机会。老师应该善于发现学生的闪光点。一个学习差的学生，可能球打得好，也可能歌唱得好，还可能热爱劳动或者团结同学，这些都是他们的闪光点，老师要及时给予肯定和表扬，让他们要有成就感。学生只有找到了成功的感觉才能树立信心，才能用健康的心理去迎接一次次的挑战。
五是用无限的爱心感化学生，促使学生心理健康发展。爱能使枯木再春，能使冰雪消融。热爱学生是形成教育艺术的基础，“感人心者莫先乎情”，对爱抚情感的渴求是每一个青少年学生的心理需要。老师只有把爱的情感投射到学生的心田，师生才能产生心心相印的体验，收到良好的教育效果。教育艺术之树只有根植在爱的土壤里，才能结出丰硕的果实。
关心学生心理健康教育，创建师生和谐校园，是我们每一位教育工作者义不容辞的职责。教育是人的教育，也是教育人的，教育不仅要提高学生的文化素质，更要提高他们的心理素质。教育只有从心开始，才能培养出高素质的人才。让教育之树在阳光普照下枝繁叶茂吧！(作者单位 华阴市六合初中)