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摘 要：备课是上好课的前提，也是教师学习课程标准、钻研教材和了解学生，创造性地设计出目的明确、方法适当的教学方案（写出教案）的过程。那么，如何才能备好课，以达到高效课堂的目的呢？笔者通过本文谈谈自己初中数学的备课方法。
关键词：初中数学;备课环节;策略
对于现代教学改革而言，傳统的教学方法已不能满足学生的需要，将新的教学理念应用到课堂教学中去变得十分紧迫。那么，如何才能备好课，以达到高效课堂的目的呢？笔者从以下几方面进行谈谈自己初中数学的备课方法。
一、 通览课标备教法
首先要通览课标教材，然后结合具体教法基本特点和使用条件，逐知识点分析并确定适合该知识点的教学方法。如“梯形的中位线性质”一节，可组织学生用探究法和验证法了解中位线的性质，可用逻辑推理法来完成性质定理的推证过程，可用比较法来掌握梯形中位线与三角形中位线的联系和区别。
二、 了解学生备起点
学生是教学活动的主体，学生情况不明，必然影响教学效果。因此，备好学生、摸清情况是不容忽视的问题。这就要求教师要搞清学生对数学的爱好程度、接收水平和知识缺陷，分析教学过程中学生可能遇到的困难及产生的问题。必要时，教师要找不同层次的学生代表座谈，这样才能做到：①备好起点。起点低，学生不愿学;起点高，学生不能学;起点适中，则有利于知识的迁移、思维的活跃，这样学生才肯学。②备好问题设计。所提问题要语言严密、通俗易懂，能切中要害、突出重点、化解难点，达到激活学生思维的目的。
三、 精研教材备重点
备课时，教师要认真钻研教材，从深度和广度上对重点全方位的分析，然后确定教学手段，以便使学生全面、深刻而灵活地理解重点内容。如“矩形”一节，矩形的判定是个重点，对这个重点，在学案中可这样设计：①什么样的四边形是矩形？②什么样的平行四边形是矩形？通过组织学生自主探究、合作交流，强化了学生对重点知识的认识、理解和掌握。一堂课的重点除知识内容外，还有能力的培养，而后者往往被忽视。智力开发和能力培养比知识的传授更为重要，在备课时必须精心研究在各知识点上如何开展能力培养和智力开发，使传授知识和培养能力、开发智力有机地结合起来。
四、 研究学生备难点
难点是指多数学生不易理解和掌握的教学内容。为定准难点和突破难点，要认真研究学生和教材，从学生的知识水平、智力水平、心理特征等因素以及教材的知识结构特点出发，寻找难点的突破口来分散难点或做适当的梯度安排、巧妙地利用形象的比喻，或通过直观教学等，化难为易，使学生顺利地通过难点。
五、 结合经验备疑点
疑点是指学生认识不清、易混淆和易出错的知识点，我们深知学生的疑虑会直接影响新知识的接受和课后习题的完成。在课堂上，我们常常会看到学生表情呆板，脸色凝重，学生的思维不能与教师同步。此时，学生思维中出现的疑虑不及时排除，必然会造成心理上的不和谐，成为学生继续思维和学习的障碍，使思维中断。高明的教师会预先意识到这一点，备课时善于转换到学生的角度来思考这些疑虑，采取积极、乐观、向上的措施来加以引导，努力在课堂上消除这种尴尬的疑虑。
六、 融合己长备特点
备特点要发现编者的心理轨迹，一般说来教科书上的每节课都有各自的特点，只要教师反复地阅读、精心研究、仔细体会，不难发现其间编者的心理轨迹，备课时要把编者的心理轨迹准确地找出来，以便教学效果事半功倍备。特点要结合己长，由于教师的阅历不同、爱好不同、修养不同、讲授能力等也不相同，因而各有各的特点。备课时教师应结合自己的特长，把自己的优势备出来，长此以往便能形成自己鲜明的特点和风格。
七、 精心设计备板书
板书亦称微型教案，是课堂教学的重要组成部分。它通过学生的视觉器官来传递信息，比语言更丰富有直观性，能弥补课堂讲述的不足，并能高度概括教学内容，突出教学重点、难点，激发学生的学习兴趣，有助于课堂教学质量的提高。板书并不是一挥而就的，需要教师遵循一定的原则精心设计。教师要想在课堂上写出完美的板书，必须在充分备课、写好课时计划的基础上，全盘运筹，订出行之有效的板书提纲。讲课时，教师必须将每堂课教材内容的重点、难点明显地突出出来，这也要相应地体现在板书上，才有利于学生掌握重点、突破难点。教师可利用简笔画、图解式板书等形式，让学生感受事物的直接形象，减少他们掌握抽象概念的困难，激发他们的学习兴趣。
八、 掌握特点备美育
数学具有简单性、对称性、和谐性，这美育的三大特征。备课时，教师应根据数学美的基本特点对教材中的美点进行挖掘，精心设计学案，以便指导学生发现美、感受美、鉴赏美、表达美乃至创造美。
九、 灵活机动备作业
教师在授课过程中，要注意观察学生，通过观察学生的面部表情、回答问题的情况等，了解他们对所授知识的掌握情况，然后结合教学要求，有针对性地布置作业。这样，作业不仅要在授课前“备”，在授课过程中也要“备”。这就要求教师在各知识点上要有充足的题目准备，以供布置作业时选择。
十、 总结经验备反思
提高备课的水平有很多途径，其中，教后反思就是十分有效的方法。对教案的教后反思，是教师教学过程中不可缺少的一个必要环节，既是上一个教学过程的结束，又是下一个教学过程的开始。它能够补充完善教案，积累教学经验，提高备课的针对性和实效性，促进教学不断改进和发展。同时，它为教师进行教育科研提供丰富的第一手资料，有利于克服教学的单向性，加强师生的交流互动，密切师生关系。
参考文献：
[1]李佳潼，罗维治.谈谈备课和写教案[J].当代教育论坛：教学研究，2011（1）.
[2]方亚东.提倡新课标下的新备课观[J].吉林教育，2009（2）.
作者简介：
陈菊民，青海省西宁市，青海省西宁市湟源县和平乡中心学校。
关键词：初中数学;备课环节;策略
对于现代教学改革而言，傳统的教学方法已不能满足学生的需要，将新的教学理念应用到课堂教学中去变得十分紧迫。那么，如何才能备好课，以达到高效课堂的目的呢？笔者从以下几方面进行谈谈自己初中数学的备课方法。
一、 通览课标备教法
首先要通览课标教材，然后结合具体教法基本特点和使用条件，逐知识点分析并确定适合该知识点的教学方法。如“梯形的中位线性质”一节，可组织学生用探究法和验证法了解中位线的性质，可用逻辑推理法来完成性质定理的推证过程，可用比较法来掌握梯形中位线与三角形中位线的联系和区别。
二、 了解学生备起点
学生是教学活动的主体，学生情况不明，必然影响教学效果。因此，备好学生、摸清情况是不容忽视的问题。这就要求教师要搞清学生对数学的爱好程度、接收水平和知识缺陷，分析教学过程中学生可能遇到的困难及产生的问题。必要时，教师要找不同层次的学生代表座谈，这样才能做到：①备好起点。起点低，学生不愿学;起点高，学生不能学;起点适中，则有利于知识的迁移、思维的活跃，这样学生才肯学。②备好问题设计。所提问题要语言严密、通俗易懂，能切中要害、突出重点、化解难点，达到激活学生思维的目的。
三、 精研教材备重点
备课时，教师要认真钻研教材，从深度和广度上对重点全方位的分析，然后确定教学手段，以便使学生全面、深刻而灵活地理解重点内容。如“矩形”一节，矩形的判定是个重点，对这个重点，在学案中可这样设计：①什么样的四边形是矩形？②什么样的平行四边形是矩形？通过组织学生自主探究、合作交流，强化了学生对重点知识的认识、理解和掌握。一堂课的重点除知识内容外，还有能力的培养，而后者往往被忽视。智力开发和能力培养比知识的传授更为重要，在备课时必须精心研究在各知识点上如何开展能力培养和智力开发，使传授知识和培养能力、开发智力有机地结合起来。
四、 研究学生备难点
难点是指多数学生不易理解和掌握的教学内容。为定准难点和突破难点，要认真研究学生和教材，从学生的知识水平、智力水平、心理特征等因素以及教材的知识结构特点出发，寻找难点的突破口来分散难点或做适当的梯度安排、巧妙地利用形象的比喻，或通过直观教学等，化难为易，使学生顺利地通过难点。
五、 结合经验备疑点
疑点是指学生认识不清、易混淆和易出错的知识点，我们深知学生的疑虑会直接影响新知识的接受和课后习题的完成。在课堂上，我们常常会看到学生表情呆板，脸色凝重，学生的思维不能与教师同步。此时，学生思维中出现的疑虑不及时排除，必然会造成心理上的不和谐，成为学生继续思维和学习的障碍，使思维中断。高明的教师会预先意识到这一点，备课时善于转换到学生的角度来思考这些疑虑，采取积极、乐观、向上的措施来加以引导，努力在课堂上消除这种尴尬的疑虑。
六、 融合己长备特点
备特点要发现编者的心理轨迹，一般说来教科书上的每节课都有各自的特点，只要教师反复地阅读、精心研究、仔细体会，不难发现其间编者的心理轨迹，备课时要把编者的心理轨迹准确地找出来，以便教学效果事半功倍备。特点要结合己长，由于教师的阅历不同、爱好不同、修养不同、讲授能力等也不相同，因而各有各的特点。备课时教师应结合自己的特长，把自己的优势备出来，长此以往便能形成自己鲜明的特点和风格。
七、 精心设计备板书
板书亦称微型教案，是课堂教学的重要组成部分。它通过学生的视觉器官来传递信息，比语言更丰富有直观性，能弥补课堂讲述的不足，并能高度概括教学内容，突出教学重点、难点，激发学生的学习兴趣，有助于课堂教学质量的提高。板书并不是一挥而就的，需要教师遵循一定的原则精心设计。教师要想在课堂上写出完美的板书，必须在充分备课、写好课时计划的基础上，全盘运筹，订出行之有效的板书提纲。讲课时，教师必须将每堂课教材内容的重点、难点明显地突出出来，这也要相应地体现在板书上，才有利于学生掌握重点、突破难点。教师可利用简笔画、图解式板书等形式，让学生感受事物的直接形象，减少他们掌握抽象概念的困难，激发他们的学习兴趣。
八、 掌握特点备美育
数学具有简单性、对称性、和谐性，这美育的三大特征。备课时，教师应根据数学美的基本特点对教材中的美点进行挖掘，精心设计学案，以便指导学生发现美、感受美、鉴赏美、表达美乃至创造美。
九、 灵活机动备作业
教师在授课过程中，要注意观察学生，通过观察学生的面部表情、回答问题的情况等，了解他们对所授知识的掌握情况，然后结合教学要求，有针对性地布置作业。这样，作业不仅要在授课前“备”，在授课过程中也要“备”。这就要求教师在各知识点上要有充足的题目准备，以供布置作业时选择。
十、 总结经验备反思
提高备课的水平有很多途径，其中，教后反思就是十分有效的方法。对教案的教后反思，是教师教学过程中不可缺少的一个必要环节，既是上一个教学过程的结束，又是下一个教学过程的开始。它能够补充完善教案，积累教学经验，提高备课的针对性和实效性，促进教学不断改进和发展。同时，它为教师进行教育科研提供丰富的第一手资料，有利于克服教学的单向性，加强师生的交流互动，密切师生关系。
参考文献：
[1]李佳潼，罗维治.谈谈备课和写教案[J].当代教育论坛：教学研究，2011（1）.
[2]方亚东.提倡新课标下的新备课观[J].吉林教育，2009（2）.
作者简介：
陈菊民，青海省西宁市，青海省西宁市湟源县和平乡中心学校。