【摘 要】
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由于先进科技成果和手段的不断翻新,科技理性的依然强势,一些教育工作者对教学技术的狭义理解,使得教学技术面临诸多困境和问题。如果不能积极探寻教学技术的人文性回归发展
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由于先进科技成果和手段的不断翻新,科技理性的依然强势,一些教育工作者对教学技术的狭义理解,使得教学技术面临诸多困境和问题。如果不能积极探寻教学技术的人文性回归发展之路,无视而背离了教学自主自律的、创造性的道德实践生活,现实生活中的各种教育的异化,人的异化,乃至生活的异化就会愈演愈烈,教学技术的理论和实践必须协调好各种"工具理性"的物化技术和"价值理性"的智能技术的和谐关系,使得教学技术重新旨归于充满人文性和德性的教育教学的实践生活。
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