今天，我们要在公园进行一次期盼已久的寻宝活动。
　　“我宣布，寻宝活动开始。”老师一声令下，同学们便立即开始行动。瞧，有的同学弯着腰、低着头就近展开地毯式搜索，有的同学直奔自己认为宝物藏匿的地方，还有的同学则跑到公园的平面示意图跟前去了——他们是要先做到胸有成竹呀！（用“有的……”句式来排比，写出同学们寻宝的场面）考虑到要寻的宝是写在一张小纸条上，我就把目标定在假山那一个个如耳朵样的石头洞里。（写了同学后笔锋一转，写“我”当时的具体行动，过渡自然）我刚跑过去把手伸进一个“耳朵”里，（用“耳朵”代替石头洞，叙述生动）就见张芯瑜也跑过来了，她不由分说地把手伸进另一个“耳朵”里，真是英雄所见略同。
　　“我摸到啦！”我兴奋地叫着，激动地打开小纸卷，见上面写着“火龙果”。哈哈，我回学校后可以领到一个火龙果啦！（这里交代一笔很有必要，使读者明白了“我”激动的原因。）
　　“我也摸到啦！我上面的是‘香蕉’！”张芯瑜兴高采烈地叫道。（与前面的“张芯瑜也跑过来了，她不由分说地把手伸进另一个‘耳朵’里”相呼应。）
　　“老师不会把所有的宝都压在这假山上的，我得见好就收。”我心里想着，丢下继续摸的张芯瑜，把纸条谨慎地装进口袋，便挥师北上了。（“挥师北上”这么大的一个军事术语用在这里，叙述的生动性一下子就有了，同时也透露出自己得意的心情。）
　　瞧，前面有個蘑菇型的垃圾箱。我眼前一亮：老师不是常说要把垃圾收集起来变废为宝吗？说不定这里面就有老师藏匿的“宝”呢！我拣起“探测器”——一根小木棍，冲到那“蘑菇”身边就是一番“探测”。（把一根小木棍想象成探测器，增加了寻宝的趣味）结果，却一无所获。（与前文的兴奋形成鲜明对比，让读者感受到小作者内心的失落。）
　　正当我准备放弃时，一个饮料瓶引起了我的注意。我顾不上脏了，（一个“顾不上”，写出了“我”迫切的心情）拿起饮料瓶，拧开盖子，嘻嘻，里面真有一张小纸卷呢！不过，待我打开后，上面却什么也没有写。唉，真是“竹篮打水一场空”呀！
　　我贼心不死，（把“贼”字改为“宝”字更妙，达到围绕题目、活用成语的效果）把纸条扔进垃圾箱，又继续我的寻宝之旅……（给读者留下想象的余地，妙！）
　　这次寻宝，我虽然只寻到一个火龙果，但寻宝过程中的快乐和满足却远远大于火龙果本身，真的。（一个“真的”，看似多余，实则强调了体会的发自内心，也透出“我”的孩子气。）
　　（指导老师：韩潇羽）
　　总评
　　该习作的特色有三：一是点面结合，既写大家的寻宝状态，又重点写了“我”的寻宝过程，使这次寻宝活动给读者留下了整体印象；二是详略得当，小作者具体写了自己在两个地方的寻宝经历，其他地方的寻宝经历用一句“又继续我的寻宝之旅”来代替；三是巧用心理描写，在推动叙事发展的同时，又将整个寻宝过程串联起来，使习作成为一个有机整体。
　　（李云）