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“威信”这个词看上去似乎与当今的新课程理念背道而驰。更有甚者认为当今大力提倡新课程理念的思想，今天的教育应强调亲近、赏识、和谐，“威”字早该扫进历史垃圾堆。
其实我认为这是大可不必的，这里的“威信”并非单纯强调体育老师的权威，也没有让那些学生战战兢兢的意图。体育老师的“威信”其实质上是学生对体育老师教学和工作的认可、支持、敬佩，从而从心理上的对体育老师的亲近与接受，是体育老师的魅力、作风、人格等方方面面与学生心灵碰撞向学生心理唤起的审美支持与价值取向。
“为经师易，为人师难。”做一名真正有威信的体育老师更难，然而，当一名体育老师的“威信”在他所有的学生中形成共识时，学生们反馈给体育老师的将是积极的人生态度，健康的学习心态，良好的课堂效果，和谐的班集体生活……的确，它的影响无时不在，无处不在。那么体育老师的威信是如何建立起来的呢？下面仅从两大方面谈谈个人的一些看法：
一、体育老师自身要有人格魅力
魅力是学生“向师性”的关键因素。做一名优秀的体育老师，必须具备优秀的品质，只有优秀的品质才能产生人格魅力。人格魅力又包括以下几个方面：
（一）强烈的使命感和责任感。当今教育的目标是为了振兴中华民族，培养新一代社会主义建设者和接班人，为了每一个学生的全面发展。因此，作为体育老师任重道远，其责任感和使命感是推动教育事业发展的强大动力。
（二）奉献精神。一切为了学生，为了一切学生，先学生后自己，为教育事业提供精神动力，同时其先人后己的奉献精神本身就是从思想上给学生提供范本，做好道德熏陶。
（三）积极乐观的人生态度。“阳光总在风雨后，乌云上面有晴空。”青少年学生是朝气蓬勃的代名词，他们渴望的当然是“阳光”。体育老师从来不做人生的消极应付者和悲观主义者。体育老师积极乐观的心态必将让学生始终处在“阳光”的照耀之下，并能以积极乐观的心态将“阳光”传递。
（四）勤劳、踏实、进取、创新。体育老师力争靠勤劳踏实，体现务实作风，有稳重之感；靠进取创新，不落窠臼，继承前人而有新的突破，自然会继往开来、与时俱进，力争受到学生的欢迎与信任，并为学生树立求知求学的榜样。
（五）幽默、机敏、锐利。这是较高层次的才能体现，当然更有利于增加自己的人格魅力，有利于让学生在感叹、佩服中接受自己，有了这几个优秀的品质，不仅可以从宏观、微观上来协调班级管理与驾驭课堂教学，更有利于调动“非活泼”、“双向型”学生的积极性，得到更多的支持率，增加自己的威信度。
（六）扎实的教学基本功、良好的对语言的驾驭能力、穿着的得体同样不可忽视。很难想象示范不标准、让学生看不懂、口令不清晰，穿着不得体的体育老师能“征服”学生。因此必须从最基本的教学基本功和着装抓起，练好示范口令、讲好普通话、穿“正”服装，走好成为体育老师的第一步。
（七）热情、正直、真诚、宽容。这属于积极的人生态度，但更侧重于待人接物，与人相处上，学生其实是体育老师面对的主要的社会群体，体育老师这些优秀的品质将直接影响学生人格的健康发展，因此这是体育老师人格魅力不可缺少的因素。
（六）独特的个性特征。教育教学本身就是激发学生潜能，激活学生创造力，形成学生独特的个性特征，因此体育老师的个性特征对学生有着挥之不去的潜移默化作用。
另外还有很多能够形成体育老师独特的个性魅力的因素。如：多才多艺，冷静果断等等。
二、体育老师在与学生相处中赢得威信
（一）善于挖掘学生潜能。在平时的教学中注意观察学生，调动学生的运动细胞，充分挖掘潜能，能激活每一个学生的运动欲望，提高运动动力。使全班学生形成良好的运动氛围，和谐的师生关系，使每一个学生都掌握一种运动技术并有所发展，都有所进步，不落下任何一个学生，这样，才能赢得全体学生的威信。
（二）经常保持乐观的精神状态。因为体育老师的精神状态会直接影响自己在学生中的威信。因而体育老师应尽量多地展示给学生充满生气活力的样子，让学生感到体育老师是一个拥有信心、理想和追求的人，从而感染学生，使学生在心中形成一个可亲可敬的体育老师形象，并产生感情上的亲近和信赖，让学生乐于与体育老师交流、沟通，这样体育老师在学生心目中的威信自然日益巩固、提高。
（三）加强情感投入，拉近师生距离。“滴水之恩当涌泉相报”，情感的投入亦如此。滴水之情，润之如甘泉，食之如澧酪。孩子毕竟是孩子，“随风潜入夜，润物细无声。”多给春风学生自然倍感温暖，体育老师的威信自然会得到涤化。因为“种瓜得瓜，种豆得豆。”种下的情感，收获的必是“情”。
（四）始终保持言行一致、诚信待生。 常言道：正人先正己。体育老师要让学生接受自己的观点，一定要率先垂范。如果要求学生遵守时间，不迟到，体育老师首先要自己上班准时，上课不迟到，做任何事都严格守时，从而增强体育老师的威信。在深得学生信任的同时，又带头营造了诚信氛围，在这种氛围中陶冶的诚信美德对学生的受益应该是终身的。
（五）善于捕捉，“察言观色”。特别是对于青春期的学生，生理、心理极易波动，体育老师应善于多从心理学角度观察学生的肢体语言，察觉学生的思想动态，并能区别对待不同的学生，制定适宜的运动方案，对学生及时对症下药分别进行适合他们的疏导、沟通、指点，这样在帮助学生解决心理矛盾的同时又拉近了师生间的距离，增强了自己在学生心中的威信。
（六） 严于律已，宽以待生。体育老师的言行都于学生的众目暌暌之下，“已所不欲，勿施于人。”身教重于言教，体育老师就应当是学生的表率、模范。宽松和谐的环境中有自己的良师身教，学生必有所发展与完善，威信怎能不增强。
（七）俯下身子，深入到学生当中去。动用“群众路线”，或称之为“学生路线”。教育教学是一门艺术，也可以说是一场战争。体育老师只有深入学生、了解学生，多与学生沟通，才能多层次的拉近师生间距离，深得家长、班主任、学生的支持，体育老师的工作必如鱼得水，灵活自如，因为在这场“战争”中体育老师既知己知彼又深得“群众”的支持。当然，班级和学校搞比赛，体育老师一定要做好组织与裁判工作。比如学校运动会和年级间篮球赛体育老师的专业知识水平与判罚公平公正会让学生多方敬佩自己，同时自己赢得更多的威信。
另外，体育老师与领导、同事之间的相处，对不同突发事件的处理，在逆境中的进取精神都会关系到自身在学生心目中 “位置”的高低。
众所周之，新课改正全面稳步推进。新课标中就明确提出老师要为学生创造民主、和谐、宽松的课堂学习氛围。作为体育老师的我们更应尊重学生，打破传统的师生观。常言道：敬人者，人恒敬之。体育老师应做到教育时不讽刺、谩骂，不侮辱学生的人格，注意时间、地点、场合。适当降低自己的位置，蹲下身来与学生沟通，循循善诱，适时启发。这样学生会更加自重，谨言慎行，体育老师才会更有“威信”。
总之，体育老师要想在学生面前树立、巩固自已的“威信”，必须以身作则，同学生建立民主、平等的关系，走进学生，将关爱、尊重、严格融为一体，才能在学生心中树立自已应有的“威信”。
（作者单位：安徽省师范大学研究生院江苏省宿迁中学）
其实我认为这是大可不必的，这里的“威信”并非单纯强调体育老师的权威，也没有让那些学生战战兢兢的意图。体育老师的“威信”其实质上是学生对体育老师教学和工作的认可、支持、敬佩，从而从心理上的对体育老师的亲近与接受，是体育老师的魅力、作风、人格等方方面面与学生心灵碰撞向学生心理唤起的审美支持与价值取向。
“为经师易，为人师难。”做一名真正有威信的体育老师更难，然而，当一名体育老师的“威信”在他所有的学生中形成共识时，学生们反馈给体育老师的将是积极的人生态度，健康的学习心态，良好的课堂效果，和谐的班集体生活……的确，它的影响无时不在，无处不在。那么体育老师的威信是如何建立起来的呢？下面仅从两大方面谈谈个人的一些看法：
一、体育老师自身要有人格魅力
魅力是学生“向师性”的关键因素。做一名优秀的体育老师，必须具备优秀的品质，只有优秀的品质才能产生人格魅力。人格魅力又包括以下几个方面：
（一）强烈的使命感和责任感。当今教育的目标是为了振兴中华民族，培养新一代社会主义建设者和接班人，为了每一个学生的全面发展。因此，作为体育老师任重道远，其责任感和使命感是推动教育事业发展的强大动力。
（二）奉献精神。一切为了学生，为了一切学生，先学生后自己，为教育事业提供精神动力，同时其先人后己的奉献精神本身就是从思想上给学生提供范本，做好道德熏陶。
（三）积极乐观的人生态度。“阳光总在风雨后，乌云上面有晴空。”青少年学生是朝气蓬勃的代名词，他们渴望的当然是“阳光”。体育老师从来不做人生的消极应付者和悲观主义者。体育老师积极乐观的心态必将让学生始终处在“阳光”的照耀之下，并能以积极乐观的心态将“阳光”传递。
（四）勤劳、踏实、进取、创新。体育老师力争靠勤劳踏实，体现务实作风，有稳重之感；靠进取创新，不落窠臼，继承前人而有新的突破，自然会继往开来、与时俱进，力争受到学生的欢迎与信任，并为学生树立求知求学的榜样。
（五）幽默、机敏、锐利。这是较高层次的才能体现，当然更有利于增加自己的人格魅力，有利于让学生在感叹、佩服中接受自己，有了这几个优秀的品质，不仅可以从宏观、微观上来协调班级管理与驾驭课堂教学，更有利于调动“非活泼”、“双向型”学生的积极性，得到更多的支持率，增加自己的威信度。
（六）扎实的教学基本功、良好的对语言的驾驭能力、穿着的得体同样不可忽视。很难想象示范不标准、让学生看不懂、口令不清晰，穿着不得体的体育老师能“征服”学生。因此必须从最基本的教学基本功和着装抓起，练好示范口令、讲好普通话、穿“正”服装，走好成为体育老师的第一步。
（七）热情、正直、真诚、宽容。这属于积极的人生态度，但更侧重于待人接物，与人相处上，学生其实是体育老师面对的主要的社会群体，体育老师这些优秀的品质将直接影响学生人格的健康发展，因此这是体育老师人格魅力不可缺少的因素。
（六）独特的个性特征。教育教学本身就是激发学生潜能，激活学生创造力，形成学生独特的个性特征，因此体育老师的个性特征对学生有着挥之不去的潜移默化作用。
另外还有很多能够形成体育老师独特的个性魅力的因素。如：多才多艺，冷静果断等等。
二、体育老师在与学生相处中赢得威信
（一）善于挖掘学生潜能。在平时的教学中注意观察学生，调动学生的运动细胞，充分挖掘潜能，能激活每一个学生的运动欲望，提高运动动力。使全班学生形成良好的运动氛围，和谐的师生关系，使每一个学生都掌握一种运动技术并有所发展，都有所进步，不落下任何一个学生，这样，才能赢得全体学生的威信。
（二）经常保持乐观的精神状态。因为体育老师的精神状态会直接影响自己在学生中的威信。因而体育老师应尽量多地展示给学生充满生气活力的样子，让学生感到体育老师是一个拥有信心、理想和追求的人，从而感染学生，使学生在心中形成一个可亲可敬的体育老师形象，并产生感情上的亲近和信赖，让学生乐于与体育老师交流、沟通，这样体育老师在学生心目中的威信自然日益巩固、提高。
（三）加强情感投入，拉近师生距离。“滴水之恩当涌泉相报”，情感的投入亦如此。滴水之情，润之如甘泉，食之如澧酪。孩子毕竟是孩子，“随风潜入夜，润物细无声。”多给春风学生自然倍感温暖，体育老师的威信自然会得到涤化。因为“种瓜得瓜，种豆得豆。”种下的情感，收获的必是“情”。
（四）始终保持言行一致、诚信待生。 常言道：正人先正己。体育老师要让学生接受自己的观点，一定要率先垂范。如果要求学生遵守时间，不迟到，体育老师首先要自己上班准时，上课不迟到，做任何事都严格守时，从而增强体育老师的威信。在深得学生信任的同时，又带头营造了诚信氛围，在这种氛围中陶冶的诚信美德对学生的受益应该是终身的。
（五）善于捕捉，“察言观色”。特别是对于青春期的学生，生理、心理极易波动，体育老师应善于多从心理学角度观察学生的肢体语言，察觉学生的思想动态，并能区别对待不同的学生，制定适宜的运动方案，对学生及时对症下药分别进行适合他们的疏导、沟通、指点，这样在帮助学生解决心理矛盾的同时又拉近了师生间的距离，增强了自己在学生心中的威信。
（六） 严于律已，宽以待生。体育老师的言行都于学生的众目暌暌之下，“已所不欲，勿施于人。”身教重于言教，体育老师就应当是学生的表率、模范。宽松和谐的环境中有自己的良师身教，学生必有所发展与完善，威信怎能不增强。
（七）俯下身子，深入到学生当中去。动用“群众路线”，或称之为“学生路线”。教育教学是一门艺术，也可以说是一场战争。体育老师只有深入学生、了解学生，多与学生沟通，才能多层次的拉近师生间距离，深得家长、班主任、学生的支持，体育老师的工作必如鱼得水，灵活自如，因为在这场“战争”中体育老师既知己知彼又深得“群众”的支持。当然，班级和学校搞比赛，体育老师一定要做好组织与裁判工作。比如学校运动会和年级间篮球赛体育老师的专业知识水平与判罚公平公正会让学生多方敬佩自己，同时自己赢得更多的威信。
另外，体育老师与领导、同事之间的相处，对不同突发事件的处理，在逆境中的进取精神都会关系到自身在学生心目中 “位置”的高低。
众所周之，新课改正全面稳步推进。新课标中就明确提出老师要为学生创造民主、和谐、宽松的课堂学习氛围。作为体育老师的我们更应尊重学生，打破传统的师生观。常言道：敬人者，人恒敬之。体育老师应做到教育时不讽刺、谩骂，不侮辱学生的人格，注意时间、地点、场合。适当降低自己的位置，蹲下身来与学生沟通，循循善诱，适时启发。这样学生会更加自重，谨言慎行，体育老师才会更有“威信”。
总之，体育老师要想在学生面前树立、巩固自已的“威信”，必须以身作则，同学生建立民主、平等的关系，走进学生，将关爱、尊重、严格融为一体，才能在学生心中树立自已应有的“威信”。
（作者单位：安徽省师范大学研究生院江苏省宿迁中学）