陶瓷艺术是我国劳动人民的伟大发明之一，是中华民族走向文明的重要标志，它的产生和发展，是对人类文明的卓越贡献。
　　陶艺课的开设，不但发展了学生思维能力，增加了想象力和创造力，加强了对大脑的开发，还培养了学生对事物敏锐的观察能力，是进行审美教育、创新教育和动手能力的有效途径和方式，使学生的综合素质得到协调发展。那么，在陶艺教学中应该注意哪些问题呢？
　　一、激发学生兴趣
　　兴趣是学习的基本动力之一。陶艺课程应该突出趣味性，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知性相适应，以活泼多样的课程内容、呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。特别应该注意将课程内容与学生的生活经验联系在一起，使学生在实际生活中领悟陶艺的独特价值，以学以致用的角度激发学习的动力，努力追求生活的艺术化。让学生多动手，制作出自己满意的艺术作品，体验双手创作的乐趣。培养学生的艺术观察能力和创作、表现能力，理了一个简单的道理——艺术源于生活。
　　二、在广泛的文化情景中认识艺术
　　陶瓷艺术作品本身具有美的特征，优秀的陶艺作品可以净化和陶冶人的心灵，使人从中获得美的享受。培养学生有一双“能感受美”的眼睛，使学生建立审美倾向和习惯，完善学生的审美心理结构，是学生制作优秀作品的前提。在实际教学中，教师主要通过欣赏优秀的陶艺作品，比较学生习作之间的差异来提高学生的审美能力和艺术修养。由于艺术是人类文化一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系，因此艺术绝不仅仅是一种单纯的技能技巧训练，而是一种典型的文化学习。学生通过艺术学习活动，可以深刻感受到古代文化的纯朴、自然、遥远。完整认识人类文明的变迁历史，充分享受到自己发现、理解、创造、表现的乐趣。
　　三、培养创新精神和解决问题的能力
　　现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性，艺术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，训练思维的灵活性、变通性和发散性，最大限度地开发学生的创造潜能，并能重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。使每个学生真正成为艺术学习的主体。通过综合和探究性学习，在学生的头脑中形成不同知识间的关联，发展综合实践能力，在新情景中探究发现，创造性地解决问题。在上课时，可以启发学生，用陶泥塑造他们感兴趣的作品，使表现力和创造能力得到开发。
　　四、对学生进行正确评价
　　在艺术教育中评价目的主要是为了改善和促进学生的发展。淡化评价的甄别、选拔作用，突出评价的改善、促进功能，有效地提高教育质量。评价标准应体现多维度性和多级性，以适应不同个性和能力的学生，帮助学生了解自己的学习能力和水平，鼓励学生根据自己的特点提高学习艺术的兴趣和能力。只要学生大胆地表现出自己的感觉，就应当受到鼓励，受到肯定。现代艺术课程要求在评价学生成绩时，注意发掘每个学生的闪光点，注意肯定学生学习过程的积极方面，使不同层次的学生都得到适合于学生个性和特点的鼓励和表扬。使每个学生通过科学的评价，不断改善学习状况，学会不断总结经验，发展和提高自己的创造精神和综合能力。
　　教学证明，陶艺教学是素质教育非常有效的载体之一，它让学生捏出了自己丰富多彩的世界，让他们尽情地体会着创造的乐趣，学习的快乐。
　　组稿编辑：李爱生
　　（作者单位：333000江西省景德镇市第四中学）