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【摘要】：党的十八大指出，把立德树人作为教育的根本任务。十九大要求全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。可见，德育是一所学校举足轻重的任务。积极德育是依托积极心理学和德性成长理论提出的新概念。积极德育的重要理论源流是积极心理学。是以发现和挖掘学生内在的积极品质和力量为出发点，以让学生在积极的行动中获得积极体验为关键，以培养学生个体与群体的德性与积极人格品质为导向的学校德育。积极心理学是一门从积极的角度研究传统心理学所研究的东西的新兴科学。它采用了科学的原则和方法来研究人类的幸福，倡导心理学的积极取向，研究人类的积极心理品质，关注人类的健康幸福与和谐发展。
【关键词】：积极心理学 积极德育 农村中学
随着社会的不断发展，教育的方式和手段也要求跟上时代的脚步，以满足新时代学生和社会发展的需要。学校德育已不能以来以前传统而单一的“说教”的方式了。一种新的理论“积极德育”应运而生。积极德育以积极心理学为依托，顺眼时代的变化与发展，主张研究人类的积极品质，促进个人和社会的发展，引导人们走向幸福。我校是一所农村中学，地处偏远的一个小城镇，留守学生占一半以上。这样一群特殊的孩子，他们的幸福感是不强的，他们的人生价值观是有待提升的，他们的很多行为习惯是需要纠正的。 因而，我们学校的德育是至关重要的。在父母缺失的环境中长大的孩子，对人对事一般都比较敏感，他们的感情很脆弱，很容易出现心理问题。因而，心理问题的预防是必不可少的。顺应孩子们的需要，在积极心理学的导向之下，我校的德育模式做出了很大的改变。
在不断的实践和探索中，我校确以了以“积极德育”为学校德育工作的立足点。积极心理学认为心理学的功能应该在于建设而不是修补，因此，心理学的研究对象应该是正常的、健康的普通人，而不是少数有“问题的人”。我们主张顺应人性的积极方面展开德育工作，使德育过程成为丰富人性、扬善抑恶和德性主动生长的过程。学校先后开展了让积极德育为师生创造幸福，用积极德育唤醒师生精神生命力量，让积极德育激发班集体新活力，用积极德育锤炼师生品格等理论研究和实践探索。以积极德育为指导的每一项实践活动都在推动我校德育工作的转型和发展。学校的老师们在实践探索中真切感受到了“积极德育”的温度和生命力，学校教育和教学工作都在发生着“静悄悄的变化”，师生们深切感受到学校积极德育带来的变化和成就。
积极心理学重视对人的心理疾患的预防，而不是用尽办法去修正其缺陷。积极心理学认为，人类自身存在着一种抵御精神疾患的力量，预防的大部分任务是建造有关人类自身力量，培养出更多积极的品质。积极德育以发现和挖掘学生内在的积极品质和力量为出发点，以让学生在积极的活动中获得积极体验为关键，以培养学生个体与群体的德性与积极人格品质为导向的学校德育。积极德育强调从发现和肯定学生的积极面展开德育工作，促使学生成为道德建构的主体。我校把积极德育运用到班主任工作中，给我校的德育带来了崭新的局面，取得了令人满意的成绩。
对于突破德育工作中的难点，学校要求重在转变德育理念，改变德育的方法和手段，从而增强德育工作的生命与活力，切实抓好“立德树人”的根本任务。我们学校的德育手段已经不再是曾经传统而单一的“说教”了，而是在新的“积极德育”理念指导下，利用各种可能的、趣味性强的、新颖而有实效的方式来进行德育教育。目前，我们学校开展的“积极班会与现代文明班集体建设”取得了理想的效果。德育课堂上，以学生的活动体验为主。学生体验之后，在班上分享自己的感受，让班上更多的孩子明白更多的道理，从而实现教育的目的。关于亲子沟通的教育，我们还会邀请部分有代表性的家长来参加。家长和孩子一起游戏，一起体验，感悟到自身的问题，加强交流，增进感情。老师会利用班级微信群转发活动，让更多的家长了解孩子的需要，发现自己身的不足。老师还会借机建议各位家长，在家里的时候，和自己的孩子少谈一点学习成绩，多谈一些生活和习惯问题，比如让孩子养成良好的卫生习惯，养成终生有益的阅读习惯，关爱自己的身体，多参加户外运动。要求家长对孩子们多一点点耐心，学习不是立马见效的事情，光是凭借着一两次的考试成绩，就说明孩子退步，或者指责孩子不用功，这种心态是不可取的。帮助孩子树立正确的人生价值观，引导孩子正确的人际交往，因为同伴的正能量能发挥很大作用。
近几年，学校完善了对学生的评价机制，变以往的单一评价为现在的多元评价，变以往的终极评价为现在的过程评价。主要表彰的学生，除了以往传统的三好学生和优秀学生干部之外，学校现在还有进步之星和学习标兵。而且，这些进步之星和学习标兵指的不仅仅是学习，而是覆盖了学习、体育、才艺、管理、劳动、礼仪、诚信等各个方面。每学期开学初，为每位学生建立成长档案，值日生每天记载，班主任每周一次点评，班委会每月进行一次小结，最后学期结束的时候，根据过程表现进行一学期的总评，由学校进行表彰。评价机制的改变，在很大程度上提升了学生向上的积极性，挖掘了学生进步的内在动力，增强了学生的自信心和荣誉感，更是满足了学生积极向上的心理需求。在这种评价机制下，每个学生充分展示自己的长处和优势，一学期下来，绝大多数孩子都会收到表彰。
关爱留守学生已成为我校班主任工作的重点。孩子是看着父母长大的，孩子模仿父母成长的，然而，对于留守孩子来说，父母是陌生的。他們只是一通电话或者一张照片，所以，留守孩子的德育工作是不可忽视的。我校尊重教育规律，正视学生困难，以人为本，把留守孩子的关爱工作放在重中之重。作为班主任，我们时常在学习上给于他们更多的指导和帮助，在生活上给于他们更多的关爱，多从一些小事和细节上关爱他们，时刻注意到他们情绪上的变化，及时和他们沟通，让他们感受到学校的温暖。
【关键词】：积极心理学 积极德育 农村中学
随着社会的不断发展，教育的方式和手段也要求跟上时代的脚步，以满足新时代学生和社会发展的需要。学校德育已不能以来以前传统而单一的“说教”的方式了。一种新的理论“积极德育”应运而生。积极德育以积极心理学为依托，顺眼时代的变化与发展，主张研究人类的积极品质，促进个人和社会的发展，引导人们走向幸福。我校是一所农村中学，地处偏远的一个小城镇，留守学生占一半以上。这样一群特殊的孩子，他们的幸福感是不强的，他们的人生价值观是有待提升的，他们的很多行为习惯是需要纠正的。 因而，我们学校的德育是至关重要的。在父母缺失的环境中长大的孩子，对人对事一般都比较敏感，他们的感情很脆弱，很容易出现心理问题。因而，心理问题的预防是必不可少的。顺应孩子们的需要，在积极心理学的导向之下，我校的德育模式做出了很大的改变。
在不断的实践和探索中，我校确以了以“积极德育”为学校德育工作的立足点。积极心理学认为心理学的功能应该在于建设而不是修补，因此，心理学的研究对象应该是正常的、健康的普通人，而不是少数有“问题的人”。我们主张顺应人性的积极方面展开德育工作，使德育过程成为丰富人性、扬善抑恶和德性主动生长的过程。学校先后开展了让积极德育为师生创造幸福，用积极德育唤醒师生精神生命力量，让积极德育激发班集体新活力，用积极德育锤炼师生品格等理论研究和实践探索。以积极德育为指导的每一项实践活动都在推动我校德育工作的转型和发展。学校的老师们在实践探索中真切感受到了“积极德育”的温度和生命力，学校教育和教学工作都在发生着“静悄悄的变化”，师生们深切感受到学校积极德育带来的变化和成就。
积极心理学重视对人的心理疾患的预防，而不是用尽办法去修正其缺陷。积极心理学认为，人类自身存在着一种抵御精神疾患的力量，预防的大部分任务是建造有关人类自身力量，培养出更多积极的品质。积极德育以发现和挖掘学生内在的积极品质和力量为出发点，以让学生在积极的活动中获得积极体验为关键，以培养学生个体与群体的德性与积极人格品质为导向的学校德育。积极德育强调从发现和肯定学生的积极面展开德育工作，促使学生成为道德建构的主体。我校把积极德育运用到班主任工作中，给我校的德育带来了崭新的局面，取得了令人满意的成绩。
对于突破德育工作中的难点，学校要求重在转变德育理念，改变德育的方法和手段，从而增强德育工作的生命与活力，切实抓好“立德树人”的根本任务。我们学校的德育手段已经不再是曾经传统而单一的“说教”了，而是在新的“积极德育”理念指导下，利用各种可能的、趣味性强的、新颖而有实效的方式来进行德育教育。目前，我们学校开展的“积极班会与现代文明班集体建设”取得了理想的效果。德育课堂上，以学生的活动体验为主。学生体验之后，在班上分享自己的感受，让班上更多的孩子明白更多的道理，从而实现教育的目的。关于亲子沟通的教育，我们还会邀请部分有代表性的家长来参加。家长和孩子一起游戏，一起体验，感悟到自身的问题，加强交流，增进感情。老师会利用班级微信群转发活动，让更多的家长了解孩子的需要，发现自己身的不足。老师还会借机建议各位家长，在家里的时候，和自己的孩子少谈一点学习成绩，多谈一些生活和习惯问题，比如让孩子养成良好的卫生习惯，养成终生有益的阅读习惯，关爱自己的身体，多参加户外运动。要求家长对孩子们多一点点耐心，学习不是立马见效的事情，光是凭借着一两次的考试成绩，就说明孩子退步，或者指责孩子不用功，这种心态是不可取的。帮助孩子树立正确的人生价值观，引导孩子正确的人际交往，因为同伴的正能量能发挥很大作用。
近几年，学校完善了对学生的评价机制，变以往的单一评价为现在的多元评价，变以往的终极评价为现在的过程评价。主要表彰的学生，除了以往传统的三好学生和优秀学生干部之外，学校现在还有进步之星和学习标兵。而且，这些进步之星和学习标兵指的不仅仅是学习，而是覆盖了学习、体育、才艺、管理、劳动、礼仪、诚信等各个方面。每学期开学初，为每位学生建立成长档案，值日生每天记载，班主任每周一次点评，班委会每月进行一次小结，最后学期结束的时候，根据过程表现进行一学期的总评，由学校进行表彰。评价机制的改变，在很大程度上提升了学生向上的积极性，挖掘了学生进步的内在动力，增强了学生的自信心和荣誉感，更是满足了学生积极向上的心理需求。在这种评价机制下，每个学生充分展示自己的长处和优势，一学期下来，绝大多数孩子都会收到表彰。
关爱留守学生已成为我校班主任工作的重点。孩子是看着父母长大的，孩子模仿父母成长的，然而，对于留守孩子来说，父母是陌生的。他們只是一通电话或者一张照片，所以，留守孩子的德育工作是不可忽视的。我校尊重教育规律，正视学生困难，以人为本，把留守孩子的关爱工作放在重中之重。作为班主任，我们时常在学习上给于他们更多的指导和帮助，在生活上给于他们更多的关爱，多从一些小事和细节上关爱他们，时刻注意到他们情绪上的变化，及时和他们沟通，让他们感受到学校的温暖。