【摘 要】
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新时代背景下的小学语文课堂上,想要全面提升课程教学的综合质量,这首先需要教师更新陈旧的教学观念.课堂上教师要充分凸显学生的教学主体地位,构建平等的师生关系,畅通和学生之间的交互渠道,充分了解学生的各种想法和感受,然后带给学生有针对性的教学指导.同时,教师也要在教学模式上有更多探索,要采取更为开放有趣的教学形式,并且设计更为多样化的各种学习活动.这样才能够为学生营造轻松有趣的学习氛围,学生对于课堂的参与会更充分,大家的思维也会更加活跃,学生会基于这样的学习过程更快地理解所学内容,学生的综合学科能力也会得到很
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新时代背景下的小学语文课堂上,想要全面提升课程教学的综合质量,这首先需要教师更新陈旧的教学观念.课堂上教师要充分凸显学生的教学主体地位,构建平等的师生关系,畅通和学生之间的交互渠道,充分了解学生的各种想法和感受,然后带给学生有针对性的教学指导.同时,教师也要在教学模式上有更多探索,要采取更为开放有趣的教学形式,并且设计更为多样化的各种学习活动.这样才能够为学生营造轻松有趣的学习氛围,学生对于课堂的参与会更充分,大家的思维也会更加活跃,学生会基于这样的学习过程更快地理解所学内容,学生的综合学科能力也会得到很好的培养与锻炼.
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时光飞逝,大班娃迎来了在幼儿园的最后一个春天,在充满希望与未来的春光里,他们进入了“幼小衔接”的关键期.这一段特殊的旅程中,我们还能与孩子们一起干点什么来帮助他们顺利进入小学学习呢?至此很多幼儿园生成了一些“上小学”的课程故事,然而所谓的“从儿童的视角”建构的课程,实则只关注到了儿童表面看到的角度,而非幼儿真正的需要,甚至有些课程是与幼儿生活有一定的距离的.如何将课程融入幼儿真生活、真需要、真起点,下面我以大班主题活动“我要上小学之课间十分钟”为例,阐述教师是如何让“幼小衔接”作为热门资源话题进行课程建构
在幼儿教育教学活动过程中,科学活动是一个十分重要的环节.实施游戏化教学,可以有效地提高幼儿科学活动的积极性,使科学教育活动更加生动有趣,更好地激发和提升幼儿对科学现象和规律的思考和探索.
区域活动的特点是要让幼儿自己选择活动的内容并挑选活动材料,具有较大的自主性.他们有更多的表现机会和自由交往的权利,但是这并不意味着教师可以放任幼儿完全自主地活动.实际上,教师要善于科学投放材料,将科学引导融入教学过程中,这样才能提升区域活动的有效性.
为了强化学生的学科能力的培养与锻炼,让学生不仅能够加强对理论知识的掌握程度,也能有效利用学到的知识解决各种实际问题,教师要在分析处理这类问题时帮助学生合理利用所学知识,建立有效解题思维,并且灵活使用一些解题方法和技巧.本文对此进行了分析研究.
教育是一场有意义的行走,跨入了学前教育这一行,我们就一直“在路上”不断前行.课程审议恰是一种为理想不断求索的行走,我们一路追随儿童,一路绽放教育活力.主题审议是幼儿园课程不断优化的有效途径,完善主题审议,能使幼儿园课程更贴近幼儿的需要,通过多视角对话解读主题、多维度调整优化实施、多方面梳理整理反思等策略,让教师在实践中不断提高审议能力,使审议活动真正促进幼儿发展.
从幼儿保健医学的角度出发,科学饮食对小孩子的成长至关重要,均衡地摄入幼儿发育所需要的各种营养元素,才能保证孩子的健康成长.“幼儿食育”顾名思义,就是幼儿的饮食教育.包括对幼儿吃饭习惯、科学饮食和食品卫生的教导,培养幼儿健康正确的饮食习惯,本文将从幼儿保健医学的角度简要论述开展幼儿食育的必要性,针对相关现状进行讨论.
我们生活的这个世界需要爱心,在幼儿园学习和生活的孩子们更需要爱心.记得一位名人曾经说过:“谁不爱孩子,孩子就不爱他,只有爱孩子的人,才能教育好孩子.”作为幼教老师,教育好孩子是我们的最终目标,要想实现这个目标,就需要我们在日常的保教工作中全方位地奉献出爱心.rn作为幼教老师,最大的过失莫过于对孩子没有爱,最大的悲哀莫过于失去了对孩子的爱.在幼教的日常工作中,爱心的体现无所不在.帮助孩子系好带子、穿好衣服、盖好被子是爱心;尊重孩子、信任孩子、鼓励孩子是爱心……爱心是重要的,有了爱心,我们就会在日常的保教工作
作为幼儿园基础游戏的一种,手指游戏有着轻巧便捷、灵活简朴等特点,它作为一种特殊的游戏,在带给幼儿不同游戏体验的同时,还能促进幼儿合作能力的提高,给幼儿带来无数乐趣.通过进行手指游戏的锻炼,不仅可以开发幼儿大脑,发掘其潜在的能力,促进手脑之间的信息传递.在幼儿园活动组织中利用手指游戏有着一定可行性,对于开展幼儿教学活动有很强的辅助作用,对创新幼儿的身心发展也起着不可或缺的作用.
数学活动教学法是基于当今社会形势而产生的,这种方式综合考虑了传统教学方式的不足,并充分结合了当代学生的学习特点、兴趣,让学生在课堂中积极探索、发现问题、提出问题,最终转化为自己的知识.所以在今后的教学中,教师应积极地使用这一教学方式.
家园合作形成合力可以帮助幼儿实现全面发展,但如今幼儿教育中开展家园合作困境重重,家长不重视、活动枯燥乏味的现象依然存在,这需要教师积极与家长沟通,转变家长观念的同时,教师要创新活动主题,激发幼儿的兴趣.