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【关键词】新奇心里 学习氛围 学习形式 评价作用
“兴趣是最好的老师。”小学英语教学目标是培养孩子英语学习兴趣爱好，树立英语学习自信心。
一、利用学生对语言的新奇心理，开发学生学习兴趣
儿童对新奇事物往往有一种新奇感，小学生初学英语，英语对他们是一个充满陌生而又神秘的语言世界，这种语言世界对他们充满了新奇与魅力。
教师就是要在新知识学习之初，把握学生对新语言的好奇感，想方设法把学生引入这个新语言环境的海洋，开发他们的英语学习兴趣。如在师生新接触期间的课堂问候中，当教师的问候“Hello！”“Good morning！”刚一出口，学生们便立刻饶有兴趣地模仿起来。此时，教师抓住并利用孩子们这一好奇心理，进一用夸张的口型及语调，并放缓语速，反复给学生做好示范，满足他们的好奇心，鼓励他们开口。教师也可以走下讲台，深入学生之中，同他们进行操练，在教师充满情感的问候中，学生会产生一种被关注的自豪，同时学习自信心與热情会大增。
二、营造轻松学习氛围，培养学习兴趣
心理学研究表明，轻松愉悦的学习氛围，能使学生以愉悦的心情进行学习，思考并获取知识，从而利于激发学生的学习情趣。
营造轻松愉悦的学习氛围关键是教师的教学情感，教学技巧及对学习感情的投入程度，并在此基础上使学生对教师产生亲切感，产生爱。学生爱其师，则信其道，才能激发出学习的热情与兴趣来。如同我国著名教育家夏丐尊先生所说：“教育之没有感情没有爱，如同池塘里没有水一样。没有水就不能成为池塘，没有感情没有爱，也就没有教育。”如在课堂开始，每次老师面带笑容，精神焕发，神情饱满的问候语“Nice to meet you ！boys and girls！”及亲切的手势动作，会使班级学习氛围立刻轻松起来。而且在课堂进行中，教师声情并茂的讲解与朗读，会使学生在不知不觉中接触到新知识，满怀兴趣地欣赏与学习起来。师生双方的思想感情在交流中得以拉近与沟通。
三、采用多种教学形式，激发学习兴趣
从生理学角度讲，单一的学习形式容易抑制大脑的兴奋中枢，从而降低学习效率。小学生正处在活泼好动时期，教学形式如果单调呆板，重复过多，学生会感到厌烦。因此，小学英语教学形式切忌一成不变，应根据学生的心理和年龄特点及教学内容，采用丰富多彩与行之有效的学习方法与形式，激发学生学习兴趣。
教师要围绕课堂教学目标，根据学生学习情况，灵活机动地安排教学内容，实施教学。如在圣诞节来临前夕，我及时调整教材教学顺序，给学生传授Christmas Gift有关圣诞节知识及教唱“ Merry Christmas”圣诞歌曲，这会使学生乐学、想学，并能在实际环境中感受运用，加强知识学习的目的性。另外，还可以从学生学习兴趣出发，创设情景，设置悬念，利用图片、实物、录音、录像、简笔画、挂图等教学工具，运用动作、手势、神态、表情等肢体语言来辅助教学。通过讲故事、做游戏、角色扮演、听录音、看幻灯片、看录像、猜谜语、唱英语歌曲等学习形式的变换运用，不断激发学生的新奇感，唤起学习兴奋点，使学习兴趣不断激发。
四、发挥评价积极作用，巩固学习兴趣
人人都喜欢听好听话，都希望得到别人的肯定与赞美。赞美是对人的价值的直接肯定和积极评价，是对人的最有效的尊重。在孩子学习过程中，对他们取得的点滴进步与成绩，我们都应给予关注、肯定与赞扬，它会使学生从中体验到学习进步的快乐，增强学习自信心和进取力。因此，教师应注意表扬与鼓励的运用，使“Good！ Ok！ Excellent！ Greet！”赞美之词常挂嘴边，让学生感受到教师的关怀，品尝到成功与进步的喜悦。
因此，教师要多关注学生的成功，发现学生的进步，对成功与进步不吝表扬之词，给予赞美与肯定，让孩子们的学习兴趣与信心在教师的肯定与表扬中不断得到强化，巩固与提高，从而对英语学习兴趣进行巩固与提升。
总之，成功的教学是调动孩子自身学习的积极性主动性。只有当孩子们具有了对新知识的新奇、向往、欣赏、成功的感觉时，他们的学习兴趣便产生了，学习便会成为有趣的事，学习的主体能动性便能得以实现，课堂学习的高效性自然得到体现，高效课堂便得以实现。
“兴趣是最好的老师。”小学英语教学目标是培养孩子英语学习兴趣爱好，树立英语学习自信心。
一、利用学生对语言的新奇心理，开发学生学习兴趣
儿童对新奇事物往往有一种新奇感，小学生初学英语，英语对他们是一个充满陌生而又神秘的语言世界，这种语言世界对他们充满了新奇与魅力。
教师就是要在新知识学习之初，把握学生对新语言的好奇感，想方设法把学生引入这个新语言环境的海洋，开发他们的英语学习兴趣。如在师生新接触期间的课堂问候中，当教师的问候“Hello！”“Good morning！”刚一出口，学生们便立刻饶有兴趣地模仿起来。此时，教师抓住并利用孩子们这一好奇心理，进一用夸张的口型及语调，并放缓语速，反复给学生做好示范，满足他们的好奇心，鼓励他们开口。教师也可以走下讲台，深入学生之中，同他们进行操练，在教师充满情感的问候中，学生会产生一种被关注的自豪，同时学习自信心與热情会大增。
二、营造轻松学习氛围，培养学习兴趣
心理学研究表明，轻松愉悦的学习氛围，能使学生以愉悦的心情进行学习，思考并获取知识，从而利于激发学生的学习情趣。
营造轻松愉悦的学习氛围关键是教师的教学情感，教学技巧及对学习感情的投入程度，并在此基础上使学生对教师产生亲切感，产生爱。学生爱其师，则信其道，才能激发出学习的热情与兴趣来。如同我国著名教育家夏丐尊先生所说：“教育之没有感情没有爱，如同池塘里没有水一样。没有水就不能成为池塘，没有感情没有爱，也就没有教育。”如在课堂开始，每次老师面带笑容，精神焕发，神情饱满的问候语“Nice to meet you ！boys and girls！”及亲切的手势动作，会使班级学习氛围立刻轻松起来。而且在课堂进行中，教师声情并茂的讲解与朗读，会使学生在不知不觉中接触到新知识，满怀兴趣地欣赏与学习起来。师生双方的思想感情在交流中得以拉近与沟通。
三、采用多种教学形式，激发学习兴趣
从生理学角度讲，单一的学习形式容易抑制大脑的兴奋中枢，从而降低学习效率。小学生正处在活泼好动时期，教学形式如果单调呆板，重复过多，学生会感到厌烦。因此，小学英语教学形式切忌一成不变，应根据学生的心理和年龄特点及教学内容，采用丰富多彩与行之有效的学习方法与形式，激发学生学习兴趣。
教师要围绕课堂教学目标，根据学生学习情况，灵活机动地安排教学内容，实施教学。如在圣诞节来临前夕，我及时调整教材教学顺序，给学生传授Christmas Gift有关圣诞节知识及教唱“ Merry Christmas”圣诞歌曲，这会使学生乐学、想学，并能在实际环境中感受运用，加强知识学习的目的性。另外，还可以从学生学习兴趣出发，创设情景，设置悬念，利用图片、实物、录音、录像、简笔画、挂图等教学工具，运用动作、手势、神态、表情等肢体语言来辅助教学。通过讲故事、做游戏、角色扮演、听录音、看幻灯片、看录像、猜谜语、唱英语歌曲等学习形式的变换运用，不断激发学生的新奇感，唤起学习兴奋点，使学习兴趣不断激发。
四、发挥评价积极作用，巩固学习兴趣
人人都喜欢听好听话，都希望得到别人的肯定与赞美。赞美是对人的价值的直接肯定和积极评价，是对人的最有效的尊重。在孩子学习过程中，对他们取得的点滴进步与成绩，我们都应给予关注、肯定与赞扬，它会使学生从中体验到学习进步的快乐，增强学习自信心和进取力。因此，教师应注意表扬与鼓励的运用，使“Good！ Ok！ Excellent！ Greet！”赞美之词常挂嘴边，让学生感受到教师的关怀，品尝到成功与进步的喜悦。
因此，教师要多关注学生的成功，发现学生的进步，对成功与进步不吝表扬之词，给予赞美与肯定，让孩子们的学习兴趣与信心在教师的肯定与表扬中不断得到强化，巩固与提高，从而对英语学习兴趣进行巩固与提升。
总之，成功的教学是调动孩子自身学习的积极性主动性。只有当孩子们具有了对新知识的新奇、向往、欣赏、成功的感觉时，他们的学习兴趣便产生了，学习便会成为有趣的事，学习的主体能动性便能得以实现，课堂学习的高效性自然得到体现，高效课堂便得以实现。