在历史研修期间观看了四节“优课”课例：《灿烂的宋元文化二》、《探索社会主义道路》、《万千气象的宋代社会风貌》、《蒙古的兴起和元朝的建立》，每一位老师都展示出了优秀的教学水平，在教学设计、课堂结构、教学手段等方面，呈现了异彩纷呈的授课艺术和生动出彩的课堂效果。他们充分落实以生為本的教学理念，课堂思路清晰，环节紧凑，重难点突出，在教学策略、方法、手段上更是有独到之处，成为课堂的亮点。
　　一、课堂大胆创新，构思巧妙
　　授课教师在课堂教学中能够大胆创新，巧妙构思，给学生耳目一新的感觉，极大地激发了学习兴趣。例如在《探索社会主义道路》一课中，刘老师设计了三站探索，把枯燥的历史知识能够丰富化，第一站走向希望，走近中共八大，用新闻报道的形式，既加强了学生自己对于中共八大的理解，也培养了学生的自学和展示能力。用风雨和彩虹代表探索中的失误和成就，能把骨感的历史知识变得丰满起来，也极大的调动了学生的积极性；第二站路遇风雨，播放了视频和大量的图片加深学生的理解，使学生产生情感共鸣；第三站风雨彩虹介绍伟大成就，刘俊英老师通过播放视频资料和给感动人物的颁奖的形式，激发了学生的兴趣，尤其是设立什么奖项的环节，更进一步的加深了模范人物的事迹和精神。整堂课形式灵活，授课思路条理清晰，结构科学有趣，拉近了学生与历史的距离，效果可赞。《万千气象的宋代社会风貌》一课中，以教师提供“学案+史料包”学生合作探究的方式进行对课本知识的学习。这本节课堂中，学生真正占据了教学主体的位置，成为了课堂的主人，充分体现了新课标的要求。
　　二、合理利用教材，突出能力培养
　　在《探索社会主义道路》一课中，关于怎么讲清国家发展的规划和领导决策与民众的关系属于比较宏观、偏理论性的，对于初中八年级的学生理解有一定的困难。所以这节课刘俊英老师用了用大量的材料，视频，图片，顺口溜等将大跃进和人民公社化进行真实情境再现。化难为简，逐步培养学生的历史思维能力。这样处理教材，既较好地完成了教学目标，又抓住了重点，教学效果良好。
　　三、恰当运用现代信息化教学手段，提高课堂效率
　　“互联网+”时代的课堂教学，各种信息技术手段的融合，更能激发学生兴趣，突破重难点，提高课堂效率。四位老师在授课中都能积极运用信息技术手段，其中的PPT、视频、音频、动画等技术恰当合理的运用，确实让课堂出彩。例如刘老师在《探索社会主义道路》一课中，用播放视频和展示图片的方式为学生提供了丰富的资料，生动形象，激发了学生兴趣，引发学生情感共鸣，对接下来问题的探究提供了帮助，值得借鉴。任老师在《万千气象的宋代社会风貌》一课中，出示大量的图片、史料、视频资料等，创设情境，再现历史，给学生感官冲击，增强说服力和感染力。
　　四、以生为本，渗透情感教育
　　在这方面表现的最突出的是刘老师讲的《探索社会主义道路》，他的这节课也重点突出了情感态度、价值观教育。特别是加强爱国主义教育。对于本课的探索，刘老师在课堂归纳的环节延伸到人生之路，渗透了情感教育，让历史去接近现实。对于社会主义探索道路中的风雨和彩虹进行真实情境再现，让学生不仅认识到社会主义探索道路上的成功和挫折，更是培养其爱国情感，与祖国同呼吸共命运的责任感，将骨感的历史知识变得丰满起来。
　　荀子云：“不积跬步，无以至千里；不积细流，无以成江海。”只有不断在日常教学中积累经验，在向优秀教师学习的过程中反思自己，教师才能不断提高自己的教学能力，达到不断进步的目标。三人行，必有我师焉。