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【摘要】在高中数学的教学中，合理地运用多媒体手段，将多媒体技术和高中数学的教学予以有机的结合，对于创设良好的学习气氛，激发学生学习的兴趣都有着十分重要的意义。本文详细的阐述了多媒体技术在高中数学教学中的运用，分析了高中数学教学中运用多媒体技术应当注意的问题。以期为实践中多媒体技术在高中数学教学中的运用指明道路。
【关键词】多媒体技术 高中数学 运用
随着现代化教育方式方法的不断创新，分析和研究怎样利用多媒体进行课堂教学尤为重要，从笔者多年以来的教学经验看：利用多媒体辅助教学的灵活性、直观性和内容丰富性，可以充分调动学生学习课堂知识的热情和主动性，有效地提升课堂教学的质量，明显地提升学生整体的成绩。但是作为教育工作者，我们能清醒地认识到，很多教师还尚未具备现代化的教学教育理念，因此还需要在实践教学中进一步地予以完善，此外，应用多媒体这一现代化的教育手段的经验还远远不够成熟，所以，探究多媒体技术在高中数学教学中的运用是十分重要的。
一、多媒体技术在高中数学教学中的运用
1.运用多媒体技术能够激发学生学习的兴趣。兴趣是学生最好的老师。在高中数学学习的过程中，只有对其产生强烈的兴趣，才能有清晰的前进目标以及巨大的学习动力。强烈的好奇心是处在青春期阶段的高中生的个性特征之一，他们对未知的事物充满着很大的好奇心和很强的求知欲，基于这一点，如果我们能够在传统的高中数学的教学方式中加入新鲜灵活的元素，创造立体空间感的课堂氛围和情境，会增加学生在学习的过程的趣味感，从而激发他们学习数学的兴趣。例如：在教授人教版高一数学“柱、锥、台、球的结构特征”这一内容时，教师可以利用多媒体手段放映一段短片：短片中可以利用卡通画的形式清晰地展现出何为柱，何为锥，何为台，何为球。通过有趣卡通短片的播放，激发了学生对这几种几何体的兴趣，同时学生对这几种几何体也有了比较感性的认识。为后续知识的教授奠定了前提。
2.运用多媒体技术能够突出重点、突破难点。教师如何加工处理教材是教学质量高低的关键性因素，重点在于如何突出教学的重点、突破教学的难点。在高中数学的教学中，有些重难点很难突破，根源是高中学生的生活阅历太过狭隘，对事物的观察不够全面不够具体。所以，教师应当采取比较贴近学生的教学方式方法，进而比较容易地使知识迁移。而多媒体手段的运用就是高中数学教师突出重点内容、突破难点内容的主要方式之一。
例如：在人教版高一数学上册中“二次函数在给定区间上的最值问题”这一重难点内容的学习中，笔者通过几何画板软件的运用，精心地将“函数”这一枯燥的内容用动画的方式表现出来，把“轴动区间定”与“轴定区间动”这两种不同的情况很形象地表现了出来。学生通过观察和思考，进而总结出：无论是哪一种情况，都是由对称轴以及区间的相对位置关系予以决定的，即区分为对称轴在区间之内以及对称轴在区间之外这两种不同情况，从而将本节的重难点顺利地解决了。通过多媒体课件的演示，轻松地将重难点内容予以突破。
3.利用多媒体技术能够培养学生的思维能力。在高中数学的多媒体教学中要充分地发挥多媒体“动”这一特长，变静态的“解说”为动态的“表演”，启发学生思考，进而启迪学生的思维。将传统高中数学教学中教师通过教具模型、投影片、黑板等实物展示的各类信息，通过多媒体技术手段加工成图形、文字、影像等表达形式，并予以一些创意性的处理，例如通过动画的形式表达教学内容，并将这些资料整合起来。在课堂的教学时，利用多媒体动态的变化可以把形和数结合起来，将运动与变化清晰地展现给学生，加深学生对知识点的理解，引导学生积极开动脑筋进行思考，培养学生的思维能力。
二、高中数学中运用多媒体技术必须注意的问题
1.运用多媒体技术必须有助于突破教学中的重点和难点。在高中数学教学中运用多媒体技术的教学必须要有利于突破课堂教学内容中的重难点，否则就完全没有必要运用多媒体的技术手段了。利用多媒体的技术，将难理解的、抽象的概念通过直观的、容易接受的方式予以表现出来，将静止的内容用动画的方式表达出来，快速地将数学课堂教学中的重难点予以突破。
2.处理好“教”和“学”的关系。目前的高中数学教学中广泛地存在如下的情况： 老师虽然在课堂上利用多媒体进行教学，却和传统的教学方式毫无差异。例如对着幻灯片照本宣科，学生仍然是被被动的灌输知识。在这种情况下，多媒体技术无法发挥其应有的作用，形同虚设。因此，我们在运用多媒体进行教学时，要充分利用多媒体的功能，并且妥善的处理教师和学生间的关系，从而建立新型的科学合理的“双主教学模式”。使知识能够由浅入深地被教授，学生可以更深刻地理解，使多媒体真正发挥其优势作用。
三、结语
高科技手段教学领域的运用，是高中数学教学模式的一场深层的变革。我们应当正确地处理这场教学模式变革中出现的各类问题，才能真正地将多媒体技术的优势运用到极致。利用好多媒体，对丰富高中数学的教学内容，充分挖掘学生学习数学的潜能，培养学生的思维能力都有不可估量的作用。因此，在高中数学的教学中，应当充分利用多媒体，最终提升课堂的教学质量。
【关键词】多媒体技术 高中数学 运用
随着现代化教育方式方法的不断创新，分析和研究怎样利用多媒体进行课堂教学尤为重要，从笔者多年以来的教学经验看：利用多媒体辅助教学的灵活性、直观性和内容丰富性，可以充分调动学生学习课堂知识的热情和主动性，有效地提升课堂教学的质量，明显地提升学生整体的成绩。但是作为教育工作者，我们能清醒地认识到，很多教师还尚未具备现代化的教学教育理念，因此还需要在实践教学中进一步地予以完善，此外，应用多媒体这一现代化的教育手段的经验还远远不够成熟，所以，探究多媒体技术在高中数学教学中的运用是十分重要的。
一、多媒体技术在高中数学教学中的运用
1.运用多媒体技术能够激发学生学习的兴趣。兴趣是学生最好的老师。在高中数学学习的过程中，只有对其产生强烈的兴趣，才能有清晰的前进目标以及巨大的学习动力。强烈的好奇心是处在青春期阶段的高中生的个性特征之一，他们对未知的事物充满着很大的好奇心和很强的求知欲，基于这一点，如果我们能够在传统的高中数学的教学方式中加入新鲜灵活的元素，创造立体空间感的课堂氛围和情境，会增加学生在学习的过程的趣味感，从而激发他们学习数学的兴趣。例如：在教授人教版高一数学“柱、锥、台、球的结构特征”这一内容时，教师可以利用多媒体手段放映一段短片：短片中可以利用卡通画的形式清晰地展现出何为柱，何为锥，何为台，何为球。通过有趣卡通短片的播放，激发了学生对这几种几何体的兴趣，同时学生对这几种几何体也有了比较感性的认识。为后续知识的教授奠定了前提。
2.运用多媒体技术能够突出重点、突破难点。教师如何加工处理教材是教学质量高低的关键性因素，重点在于如何突出教学的重点、突破教学的难点。在高中数学的教学中，有些重难点很难突破，根源是高中学生的生活阅历太过狭隘，对事物的观察不够全面不够具体。所以，教师应当采取比较贴近学生的教学方式方法，进而比较容易地使知识迁移。而多媒体手段的运用就是高中数学教师突出重点内容、突破难点内容的主要方式之一。
例如：在人教版高一数学上册中“二次函数在给定区间上的最值问题”这一重难点内容的学习中，笔者通过几何画板软件的运用，精心地将“函数”这一枯燥的内容用动画的方式表现出来，把“轴动区间定”与“轴定区间动”这两种不同的情况很形象地表现了出来。学生通过观察和思考，进而总结出：无论是哪一种情况，都是由对称轴以及区间的相对位置关系予以决定的，即区分为对称轴在区间之内以及对称轴在区间之外这两种不同情况，从而将本节的重难点顺利地解决了。通过多媒体课件的演示，轻松地将重难点内容予以突破。
3.利用多媒体技术能够培养学生的思维能力。在高中数学的多媒体教学中要充分地发挥多媒体“动”这一特长，变静态的“解说”为动态的“表演”，启发学生思考，进而启迪学生的思维。将传统高中数学教学中教师通过教具模型、投影片、黑板等实物展示的各类信息，通过多媒体技术手段加工成图形、文字、影像等表达形式，并予以一些创意性的处理，例如通过动画的形式表达教学内容，并将这些资料整合起来。在课堂的教学时，利用多媒体动态的变化可以把形和数结合起来，将运动与变化清晰地展现给学生，加深学生对知识点的理解，引导学生积极开动脑筋进行思考，培养学生的思维能力。
二、高中数学中运用多媒体技术必须注意的问题
1.运用多媒体技术必须有助于突破教学中的重点和难点。在高中数学教学中运用多媒体技术的教学必须要有利于突破课堂教学内容中的重难点，否则就完全没有必要运用多媒体的技术手段了。利用多媒体的技术，将难理解的、抽象的概念通过直观的、容易接受的方式予以表现出来，将静止的内容用动画的方式表达出来，快速地将数学课堂教学中的重难点予以突破。
2.处理好“教”和“学”的关系。目前的高中数学教学中广泛地存在如下的情况： 老师虽然在课堂上利用多媒体进行教学，却和传统的教学方式毫无差异。例如对着幻灯片照本宣科，学生仍然是被被动的灌输知识。在这种情况下，多媒体技术无法发挥其应有的作用，形同虚设。因此，我们在运用多媒体进行教学时，要充分利用多媒体的功能，并且妥善的处理教师和学生间的关系，从而建立新型的科学合理的“双主教学模式”。使知识能够由浅入深地被教授，学生可以更深刻地理解，使多媒体真正发挥其优势作用。
三、结语
高科技手段教学领域的运用，是高中数学教学模式的一场深层的变革。我们应当正确地处理这场教学模式变革中出现的各类问题，才能真正地将多媒体技术的优势运用到极致。利用好多媒体，对丰富高中数学的教学内容，充分挖掘学生学习数学的潜能，培养学生的思维能力都有不可估量的作用。因此，在高中数学的教学中，应当充分利用多媒体，最终提升课堂的教学质量。