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摘 要：从上个世纪八十年代以来，我国素质教育改革就开始逐步的进行实施。当前素质教育在我国已经发展出了初步的模型，将素质教育全面的融入到社会当中去才是当前社会发展的重要课题。本文主要对素质教育进行了浅要的分析，希望以此为我国的素质教育发展提供有益建议。
关键词：素质教育；发展；探讨
前言：素质教育的本质含义是使人通过科学的教育方式来获取相应的优良品质，从德行、能力以及品质等多方面推动人的全面发展。实施素质教育根本目的就是推动人健康的发展，将素质教育落实到我国的基本教育当中去，对学生的全面发展将起到重要作用。下面将对我眼中的素质教育进行探讨。
一、素质教育的含义及根本目的
素质教育在我国实施已经有了一定的基础，但面对我国的应试教育，素质教育发展仍然受到了阻碍，情况不容乐观。陶宏开教授曾发表过素质教育的言谈，他说人类正处于自然毁灭的阶段中，要想让这种现状及时的改善，一定要尽快的提升人民的素质。素质教育并不指针对学校的学生，教师和社会上其他的人也需要提升自我素质。素质教育中主要以提高民族的综合素质所谓教育宗旨，它以我国的《教育法》作为指导方针，着眼于受教育者以及社会的未来长远发展，以提升学生的综合素质为目标进行教育。首先素质教育是以全面提升人的素质为主要目的的教育方式。在当前社会中素质教育是社会发展的实际需求，同时也是促使社会稳定的重要内容，没有较高的素质，社会的理想化将永远能不能实现。其次，素质教育的实施应全社会发起，要认识到素质教育的重要性，将素质教育贯穿于生活的每一个细节。
二、深化素质教育建议
教育理念是文化发展中的基础，也是文化产物。从当前来看我国的素质教育基本上还处于初级的发展阶段，全面推进素质教育仍然有很长的一段路要走。同时在我国的素质教育过程中仍然存在着各种不同的问题，影响着素质教育的健康发展，对此需要积极的做出反思和分析，打破传统的思维方式，让素质教育能真正的得以实施。
（一）认真分析素质教育发展中存在的不平衡性
素质教育在当前处于转型阶段，人们的思想呈现多样化趋势，怎样将社会价值与人的发展价值融合在一起进行调整，共同面对新的问题是当前研究的重点内容。同时应正确的认识到当前素质教育中存在的尖锐问题，例如城乡差异和社会就业等问题，只有明确了这些问题，并勇敢的面对，才能为社会的发展提供更加有力的支持[1]。此外，应认识到素质教育并不是脱离现实的教育方式，而是将现实教育与价值目标之间相融合，不强调固定的教育模式，但却要追求动态的和谐。此外，应承认不同地区存在的不同素质教育差异，坚持不懈的推进，并逐渐的缩小这种差异，使素质教育的效果能得到全面的提升。
（二）完善素质教育理论
素质教育从发展初期一直到现在存在着很多的研究纷争，所表现出的看法和观点也都有所不同。对此应集中讨论重点的观点，并明确主要的核心价值所在，而不是混淆各种概念和含义。素质教育本身是一个不断丰富、不断创新的过程，当中包含着多种融合性的含义和概念，而不是一个一成不变的概念。丰富素质教育的理论过程中，需要将我国的教育实际状况和教育目标相融合，在此基础上使之更加的丰富，并得到健康的发展。同时应对我国传统文化中的教育内容进行批判性的继承，学习国外的优秀教育理念和教育方式，使我国的素质教育能融合多种优秀的文化，真正的起到素质教育意义。
（三）走理论与实践结合道路
教育变革的动力主要来自于生活中不断发生的变化和社会实践。从现实的角度来看，生活和实践才是推动素质教育发展的重要出发点[2]。同时，这种生活和实践既不是仅仅停留在人头脑中的一种观念，也不是文章中的概念，而是现实生活中的真切存在。因此，当前怎样促使素质教育在生活实践中得以应用成为了当前教育学者们所面临的重要课题，也是教师们所要面对的重大责任。因此，在素质教育中应将实践、生活与素质教育紧密的结合在一起，从理论中找到实践的价值，从实践中推动素质教育的发展，使之成为理论与现实共同发展的教育模式。
当前阶段中，我国素质教育并没有真正的取得效果，重要原因在于教师素质没有得到根本性提升。教师是实施素质教育的重要人物，在教育过程中应将素质教育的理论知识与现实完美的相结合，才能真正的起到素质教育作用。
三、从社会来分析素质教育
素质教育在社会中并不是孤立存在的，它是一个是十分复杂的系统，同时当中包含了健康生命体发展的重要方式[3]。其次，素质教育能根据人的实际情况和不同的特征来进行综合性的分析，并在此基础上提升人的思维品格和个人素质。因此，可以所素质教育的实施并不只是学校教育系统中的一部分，它更是一项社会全人类都要加以重视的系统工程。素质教育当中包含的复杂性让我们认识到，不能以单独的思想和线路来看待素质教育，无论是理论含义还是实践要求都不能单纯的从简单的角度来进行分析。此外，素质教育是一个长期推进的过程，在这个过程中要紧密的与社会实践相结合，将素质教育推向到一个理想的高度，促进全社会的健康发展。
结语：自我国素质教育实施以来，虽然一直在不断的为之努力，但始终没能取得明显的教育成功。造成这样问题的原因有很多种，对此积极的研究素质教育实施是十分有必要的。素质教育的实施目的主要是为了社会的更好发展，因此，在实施中应将理论与现实之间良好的统一结合，并推行全社会的素质教育实施，将素质教育融入到生活当中去，这样才能真正起到教育意义，为社会和谐发展做出贡献。
参考文献：
[1]燕国材.论素质教育与人本教育[J].探索与争鸣，2011（09）：60—63.
[2]燕国材.素质教育的追求、困境与出路[J].探索与争鸣，2012（07）：52—59.
[3]谭书新.信息素质与信息素质教育论[J].中小学图书情报世界，2011（06）：44—48.
（作者单位：内蒙古包头市第九中学高（三）十班）
关键词：素质教育；发展；探讨
前言：素质教育的本质含义是使人通过科学的教育方式来获取相应的优良品质，从德行、能力以及品质等多方面推动人的全面发展。实施素质教育根本目的就是推动人健康的发展，将素质教育落实到我国的基本教育当中去，对学生的全面发展将起到重要作用。下面将对我眼中的素质教育进行探讨。
一、素质教育的含义及根本目的
素质教育在我国实施已经有了一定的基础，但面对我国的应试教育，素质教育发展仍然受到了阻碍，情况不容乐观。陶宏开教授曾发表过素质教育的言谈，他说人类正处于自然毁灭的阶段中，要想让这种现状及时的改善，一定要尽快的提升人民的素质。素质教育并不指针对学校的学生，教师和社会上其他的人也需要提升自我素质。素质教育中主要以提高民族的综合素质所谓教育宗旨，它以我国的《教育法》作为指导方针，着眼于受教育者以及社会的未来长远发展，以提升学生的综合素质为目标进行教育。首先素质教育是以全面提升人的素质为主要目的的教育方式。在当前社会中素质教育是社会发展的实际需求，同时也是促使社会稳定的重要内容，没有较高的素质，社会的理想化将永远能不能实现。其次，素质教育的实施应全社会发起，要认识到素质教育的重要性，将素质教育贯穿于生活的每一个细节。
二、深化素质教育建议
教育理念是文化发展中的基础，也是文化产物。从当前来看我国的素质教育基本上还处于初级的发展阶段，全面推进素质教育仍然有很长的一段路要走。同时在我国的素质教育过程中仍然存在着各种不同的问题，影响着素质教育的健康发展，对此需要积极的做出反思和分析，打破传统的思维方式，让素质教育能真正的得以实施。
（一）认真分析素质教育发展中存在的不平衡性
素质教育在当前处于转型阶段，人们的思想呈现多样化趋势，怎样将社会价值与人的发展价值融合在一起进行调整，共同面对新的问题是当前研究的重点内容。同时应正确的认识到当前素质教育中存在的尖锐问题，例如城乡差异和社会就业等问题，只有明确了这些问题，并勇敢的面对，才能为社会的发展提供更加有力的支持[1]。此外，应认识到素质教育并不是脱离现实的教育方式，而是将现实教育与价值目标之间相融合，不强调固定的教育模式，但却要追求动态的和谐。此外，应承认不同地区存在的不同素质教育差异，坚持不懈的推进，并逐渐的缩小这种差异，使素质教育的效果能得到全面的提升。
（二）完善素质教育理论
素质教育从发展初期一直到现在存在着很多的研究纷争，所表现出的看法和观点也都有所不同。对此应集中讨论重点的观点，并明确主要的核心价值所在，而不是混淆各种概念和含义。素质教育本身是一个不断丰富、不断创新的过程，当中包含着多种融合性的含义和概念，而不是一个一成不变的概念。丰富素质教育的理论过程中，需要将我国的教育实际状况和教育目标相融合，在此基础上使之更加的丰富，并得到健康的发展。同时应对我国传统文化中的教育内容进行批判性的继承，学习国外的优秀教育理念和教育方式，使我国的素质教育能融合多种优秀的文化，真正的起到素质教育意义。
（三）走理论与实践结合道路
教育变革的动力主要来自于生活中不断发生的变化和社会实践。从现实的角度来看，生活和实践才是推动素质教育发展的重要出发点[2]。同时，这种生活和实践既不是仅仅停留在人头脑中的一种观念，也不是文章中的概念，而是现实生活中的真切存在。因此，当前怎样促使素质教育在生活实践中得以应用成为了当前教育学者们所面临的重要课题，也是教师们所要面对的重大责任。因此，在素质教育中应将实践、生活与素质教育紧密的结合在一起，从理论中找到实践的价值，从实践中推动素质教育的发展，使之成为理论与现实共同发展的教育模式。
当前阶段中，我国素质教育并没有真正的取得效果，重要原因在于教师素质没有得到根本性提升。教师是实施素质教育的重要人物，在教育过程中应将素质教育的理论知识与现实完美的相结合，才能真正的起到素质教育作用。
三、从社会来分析素质教育
素质教育在社会中并不是孤立存在的，它是一个是十分复杂的系统，同时当中包含了健康生命体发展的重要方式[3]。其次，素质教育能根据人的实际情况和不同的特征来进行综合性的分析，并在此基础上提升人的思维品格和个人素质。因此，可以所素质教育的实施并不只是学校教育系统中的一部分，它更是一项社会全人类都要加以重视的系统工程。素质教育当中包含的复杂性让我们认识到，不能以单独的思想和线路来看待素质教育，无论是理论含义还是实践要求都不能单纯的从简单的角度来进行分析。此外，素质教育是一个长期推进的过程，在这个过程中要紧密的与社会实践相结合，将素质教育推向到一个理想的高度，促进全社会的健康发展。
结语：自我国素质教育实施以来，虽然一直在不断的为之努力，但始终没能取得明显的教育成功。造成这样问题的原因有很多种，对此积极的研究素质教育实施是十分有必要的。素质教育的实施目的主要是为了社会的更好发展，因此，在实施中应将理论与现实之间良好的统一结合，并推行全社会的素质教育实施，将素质教育融入到生活当中去，这样才能真正起到教育意义，为社会和谐发展做出贡献。
参考文献：
[1]燕国材.论素质教育与人本教育[J].探索与争鸣，2011（09）：60—63.
[2]燕国材.素质教育的追求、困境与出路[J].探索与争鸣，2012（07）：52—59.
[3]谭书新.信息素质与信息素质教育论[J].中小学图书情报世界，2011（06）：44—48.
（作者单位：内蒙古包头市第九中学高（三）十班）