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摘 要：随着网络技术的不断应用，网络资源给教育领域带来了很多积极的影响，很多学校中针对小学数学的教学来说，都实现了探究性教学模式，在当今网络环境中，这种探究式教学的方法也融入到了很多网络技术及资源，对于小学生来说，这种全新的教学模式不但能够激发出学生们的学习兴趣，还在一定基础上提高了学习的质量。
关键词：网络环境；小学数学；探究教学
G623.5
随着网络技术在教育领域中的不断应用，对于老师而言不但方便了教学，还提高了教学的效率，对于小学生而言，网络平台及资源的利用激发了孩子们的学习兴趣，网络环境还打破了传统教学的时间及空间的概念，老师可以随时随地利用探究教学法展开教学，而学生们还能在丰富的网络资源中找到需要的学习资源，不但丰富了知识的视野，还为更好的学习数学奠定了良好的基础。
一、探究式教学在小学数学教学中的应用意义
探究式的教学是在当今教育模式中提出的一种全新的教学方式，这种教学方式符合于新课改的教育目标和中心，所谓的探究式教学也就是在实际的教学中，通过老师科学合理的去引导小学生的思维方向或行为，学生们通过自主的思考、交流、讨论或在实践中，主动的发现问题及答案的根本，一方面激发了学生们的学习兴趣，另一方面有助于加深学生们对探索知识的印象，从而也就提高了学习质量。
小学生這个年龄正处于逻辑性思维能力偏低的阶段，而数学所包含的逻辑性知识比较多，传统的教学方式不能满足于小学生理解知识的能力，如果教师在表述上掌握不到概括的简练和知识的重点内容，很容易给小学生造成理解上的困扰，实现探究式的教学方式，老师可以做一些适当的引导，让小学生进行独立的思考和实践，就能让学生们快速且有效的理解到逻辑性较强的数学知识。这种形式的教学完全将学生放在了课堂中的主体地位，符合于新课改的教学要求，同时也是时代发展的必然要求。
二、当前网络环境下的小学数学探究式教学策略
当今时代是一个网络的时代，随着科学技术领域的进一步深化，科学技术已经被应用在我们生活中的各个领域当中，特别是在教育领域中取得了很大的成绩。就如小学数学的教学来说，网络平台给小学数学中的探究式教学带来了进一步的推动作用。
（一）利用网络平台激发学生们的学习兴趣
在这个网络环境中，老师要将网络资源的优势充分的利用上，课前制定一个科学合理的教学目标，利用网络上的资源制作一个学生们喜欢的动漫教学。比如以人教版四年级课本为例，在《数学广角─鸡兔同笼》这一课中，老师利用动漫的效果再加上生动的配音，以鸡兔对话的形式展现在小学生的面前，这样学生们就会因为这种视觉和听觉上的感受，提起对这种趣味教学的学习兴趣，实现了寓教于乐式教学。
（二）利用网络资源丰富学生们的知识视野
教材课本的知识存在着一定的局限性，才实际的教学中如果只是依靠教材进行教学，那么课堂中总会是枯燥的，老师要将丰富的网络资源充分的利用起来，例如在人教版五年级课本中的《长方形和正方形》这一单元中，老师就要为学生们搜索学生们生活当中相关的图形物体，很多应用题都会利用水渠或游泳馆等内容为中心进行命题，而很多小学生没有这方面的概念，在计算表面积、容积等问题上就会受到影响，如果老师利用网络平台搜索相关的图片，就会让学生们明确的认识到建筑的实体形态。课后学生们还能在遇到自己不理解的知识上，利用网络平台的优势，随时搜索到自己想要的材料，从而也就丰富了学生们的知识视野。
（三）通过网络平台加强学生之间的交流
对于当代的小学生而言，计算机与网路已经不再是一个陌生的平台，如今大多数小学生都懂得计算机和网络的应用，老师就可以利用这种优势，建立一个属于自己班级的微信或QQ群，偶尔的在群中提出一些具有探索性的题目，然后让学生们进行自主的实践或讨论，家长可以适当的进行辅助，通过实际行动来探索到知识，这个过程中，老师的问题需要具备一定的趣味或探索性，确保会激发出学生们对题目的兴趣。
例如在课后老师在群中让学生们通过自己的想法，利用废弃的物品制作出以圆柱或圆锥等学到的图形结合而成的小城堡，这样学生们就会按照自己的想法，制作出自己想象中的模型，而在制作的过程中学生们就会掌握到实际图形的实际形态，通过动手实践还能激发出学生们的创造灵感，学生们将模型带到学校，老师在针对这些模型进行知识的巩固和拓展，比如相关图形的长宽高是什么？图形的表面积、体积该怎么计算等等，学生们对于自己的劳动成果都会加以重视，从而达到数学的教学目标。
结束语：
网络时代下的探究式教学的方式是非常多的，对于小学生的数学教学而言，数学老师要根据课本中不同的教材内容以及学生们所处的年级，进行合理的选择和应用，探究式教学法在小学数学的教学中具有着实际的应用意义，最重要的就是老师能够给与合理的引导，并将网络资源进行合理的利用。
参考文献：
[1]刘刚.小学数学探究式教学策略的研究[J].中国校外教育，2014，04（10）：132.
[2]谢艳.小学数学探究式教学的策略研究[J].理论前沿，2014，09（8）：221.
[3]郭显明； 周忠兵.信息技术环境下小学数学探究式教学模式的构建[J].科学咨询 2015，01（5）：20.
关键词：网络环境；小学数学；探究教学
G623.5
随着网络技术在教育领域中的不断应用，对于老师而言不但方便了教学，还提高了教学的效率，对于小学生而言，网络平台及资源的利用激发了孩子们的学习兴趣，网络环境还打破了传统教学的时间及空间的概念，老师可以随时随地利用探究教学法展开教学，而学生们还能在丰富的网络资源中找到需要的学习资源，不但丰富了知识的视野，还为更好的学习数学奠定了良好的基础。
一、探究式教学在小学数学教学中的应用意义
探究式的教学是在当今教育模式中提出的一种全新的教学方式，这种教学方式符合于新课改的教育目标和中心，所谓的探究式教学也就是在实际的教学中，通过老师科学合理的去引导小学生的思维方向或行为，学生们通过自主的思考、交流、讨论或在实践中，主动的发现问题及答案的根本，一方面激发了学生们的学习兴趣，另一方面有助于加深学生们对探索知识的印象，从而也就提高了学习质量。
小学生這个年龄正处于逻辑性思维能力偏低的阶段，而数学所包含的逻辑性知识比较多，传统的教学方式不能满足于小学生理解知识的能力，如果教师在表述上掌握不到概括的简练和知识的重点内容，很容易给小学生造成理解上的困扰，实现探究式的教学方式，老师可以做一些适当的引导，让小学生进行独立的思考和实践，就能让学生们快速且有效的理解到逻辑性较强的数学知识。这种形式的教学完全将学生放在了课堂中的主体地位，符合于新课改的教学要求，同时也是时代发展的必然要求。
二、当前网络环境下的小学数学探究式教学策略
当今时代是一个网络的时代，随着科学技术领域的进一步深化，科学技术已经被应用在我们生活中的各个领域当中，特别是在教育领域中取得了很大的成绩。就如小学数学的教学来说，网络平台给小学数学中的探究式教学带来了进一步的推动作用。
（一）利用网络平台激发学生们的学习兴趣
在这个网络环境中，老师要将网络资源的优势充分的利用上，课前制定一个科学合理的教学目标，利用网络上的资源制作一个学生们喜欢的动漫教学。比如以人教版四年级课本为例，在《数学广角─鸡兔同笼》这一课中，老师利用动漫的效果再加上生动的配音，以鸡兔对话的形式展现在小学生的面前，这样学生们就会因为这种视觉和听觉上的感受，提起对这种趣味教学的学习兴趣，实现了寓教于乐式教学。
（二）利用网络资源丰富学生们的知识视野
教材课本的知识存在着一定的局限性，才实际的教学中如果只是依靠教材进行教学，那么课堂中总会是枯燥的，老师要将丰富的网络资源充分的利用起来，例如在人教版五年级课本中的《长方形和正方形》这一单元中，老师就要为学生们搜索学生们生活当中相关的图形物体，很多应用题都会利用水渠或游泳馆等内容为中心进行命题，而很多小学生没有这方面的概念，在计算表面积、容积等问题上就会受到影响，如果老师利用网络平台搜索相关的图片，就会让学生们明确的认识到建筑的实体形态。课后学生们还能在遇到自己不理解的知识上，利用网络平台的优势，随时搜索到自己想要的材料，从而也就丰富了学生们的知识视野。
（三）通过网络平台加强学生之间的交流
对于当代的小学生而言，计算机与网路已经不再是一个陌生的平台，如今大多数小学生都懂得计算机和网络的应用，老师就可以利用这种优势，建立一个属于自己班级的微信或QQ群，偶尔的在群中提出一些具有探索性的题目，然后让学生们进行自主的实践或讨论，家长可以适当的进行辅助，通过实际行动来探索到知识，这个过程中，老师的问题需要具备一定的趣味或探索性，确保会激发出学生们对题目的兴趣。
例如在课后老师在群中让学生们通过自己的想法，利用废弃的物品制作出以圆柱或圆锥等学到的图形结合而成的小城堡，这样学生们就会按照自己的想法，制作出自己想象中的模型，而在制作的过程中学生们就会掌握到实际图形的实际形态，通过动手实践还能激发出学生们的创造灵感，学生们将模型带到学校，老师在针对这些模型进行知识的巩固和拓展，比如相关图形的长宽高是什么？图形的表面积、体积该怎么计算等等，学生们对于自己的劳动成果都会加以重视，从而达到数学的教学目标。
结束语：
网络时代下的探究式教学的方式是非常多的，对于小学生的数学教学而言，数学老师要根据课本中不同的教材内容以及学生们所处的年级，进行合理的选择和应用，探究式教学法在小学数学的教学中具有着实际的应用意义，最重要的就是老师能够给与合理的引导，并将网络资源进行合理的利用。
参考文献：
[1]刘刚.小学数学探究式教学策略的研究[J].中国校外教育，2014，04（10）：132.
[2]谢艳.小学数学探究式教学的策略研究[J].理论前沿，2014，09（8）：221.
[3]郭显明； 周忠兵.信息技术环境下小学数学探究式教学模式的构建[J].科学咨询 2015，01（5）：20.