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摘要：随着教育改革的不断深入，教师开始重视对学生核心素养的培养工作。数学运算能力作为数学学习的基本能力之一，可以帮助学生在日常的学习过程中提高学习效率，进而全面推动课程改革的进行。运算能力是教学的基础和重点，因此，本文对高中数学运算能力策略展开论述。
关键词：高中数学 运算能力 策略探讨
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-24-339
在平时的教学中，教师往往注重解题思路和技巧的教学，对运算能力降低了要求，但解题对运算的要求是准确、熟练、合理、简捷的。影响学生运算能力的原因有：一、思想上放松，轻视计算。二、概念模糊，记忆不清。三、公式、性质、法则记忆不准确，理解不深刻。四、数据运算能力不强。五、急于求成，审题不仔细，书写不规范。六、不良的解题习惯。因此，本文探讨提高高中生数学运算能力的具体措施。
1.将单一刻板的教学方式转化为多样的教学模式
要想将单一刻板教学方式转化为多样的教学模式，从而提高学生运算能力以及学生的运算精准度。教师就要理性的分析当前的教学现状，明确当前的教学目标，要将灌输式的教学方式转化为主动式的学习方式。以学生为出发点和落脚点去制定教学计划。例如，教师可以引入多媒体技术来展开运算能力的讲解，传统的教学方式没有站在学生的角度制定教学计划，忽略了学生的发展规律。导致学生在课堂中一直处于一个被动聆听的状态。高中数学这门科目与其他科目最大的不同点在于高中数学这门科目的抽象性较强，学生学习起来有一定的困难，所以将单一的教学方式转化为多样化的教学模式。在一定程度上可以调动学生的学习兴趣，激发学生的潜能，再展开多样化教学方式时，教师一定要结合教材内容，在展开多样化教学，培养学生的运算能力时，不能偏离教材主体。以教材主体为出发点制定教学计划。并且在引用多媒体技术，展开多样化课堂时要掌握适度原则。不能过度的引用多媒体技术过渡的引用多媒体技术会导致学生的注意力变得涣散。不能集中注意力去聆听老师的讲解。适度原则的引用可以使多媒体技术在高中数学运算能力讲解课程中发挥其应有的作用和效能。
①在构建多样化的教学模式之前，首先教师要考虑到学生的兴趣爱好，以学生的兴趣爱好为出发点和落脚点。制定丰富多样的教学模式，要与时俱进，不断更新自己的教学理念，运用多样化的教学模式来带动学生的学习兴趣。将信息技术与高中数学课堂进行有机的融合，利用信息技术带来的便利，展开多样化的教学模式。
②其次要考虑到教学内容再展开，多样化教学方式是不能偏离教学主题，是多样化的教学方式，发挥其应有的作用和效能，摆脱传统教学模式的束缚。提高学生的学习兴趣，增进学生的学习动力。
③适当的对教学模式进行归纳和总结，从不断的归纳总结中找到最适合提高学生运算能力的教学形式。但是这种教学形式不是一成不变的，要随着教学理念的改变而不断的更新。使多样化的教学方式随时随地的可以进行升级和优化。
2.调动学生的主观能动性，增进学生的数学思维
数学思维的养成是一个循序渐进的过程，教师在这一过程中要给予学生正确的引导和帮助，教师可以引用小组合作的教学模式来让学生通过相互交流和讨论。从而共同进步，也可以运用情境化的教学方式，为学生创设相应的学习情境，调动学生的主观能动性，使学生逐渐养成数学思维。
①教师在展开小组合作教学模式时，首先要确立小组合作的讨论形式，结合学生的学习情况以及接受能力。将学生分为几个学习小组，将好的学生和接受能力相对较弱的学生分为一个学习小组，通过互帮互助的学习模式。推动学生共同进步，缩短学生之间的距离，减少两极分化的产生。
②在设定教学主题以及讨论内容，例如，教师可以让学生定期结合小组合作学习模式，去归纳和总结自己的错题，要想進一步提高学生的运算能力，分析当前运算中的问题，首先就要让学生学会自我归纳和总结，调动学生的主观能动性，让学生真正的成为数学课堂的主人。传统的教学模式就忽略了这一教学关键点，导致学生在日常学习过程中不会进行自我归纳和总结。所以学生可以通过小组合作教学模式，将自己的错题在小组讨论中进行分析，从而了解到学习当中的不足，认清自己学习中的错误，以及自己学习中应该保留的地方，吸收他人的优点，弥补自己的不足。最终提高学生的数学成绩以及运算能力，让学生养成在运算过程中学会总结和归纳，学会自我复习的好习惯。
③运用情景教学法来提高学生的运算能力，结合学生的学习内容创设相应的教学情境，使原本枯燥乏味的高中数学课堂变得生动形象起来。激发学生的潜能，提高学生的自主学习能力，让学生感受到数学运算中的魅力。使学生找到适合自己的运算方式，提高自己运算的准确度以及运算速率。让学生在考试中取得优异的成绩，提高学生的数学思维能力。
结束语
在核心素养下教师培养学生的运算能力要将单一刻板的教学方式转化为多样的教学模式，还要调动学生的主观能动性，增进学生的数学思维，让学生掌握科学简便的解题思路和技巧，进而提高数学教学质量，从而促进我国教育事业的发展。
参考文献
[1]邹丽敏.核心素养理念下高中生数学运算能力培养研究[J].文理导航，2018（05）：16-17.
[2]张元树.浅谈中学生数学运算能力的培养与提高[J].农村科学实验，2017
关键词：高中数学 运算能力 策略探讨
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-24-339
在平时的教学中，教师往往注重解题思路和技巧的教学，对运算能力降低了要求，但解题对运算的要求是准确、熟练、合理、简捷的。影响学生运算能力的原因有：一、思想上放松，轻视计算。二、概念模糊，记忆不清。三、公式、性质、法则记忆不准确，理解不深刻。四、数据运算能力不强。五、急于求成，审题不仔细，书写不规范。六、不良的解题习惯。因此，本文探讨提高高中生数学运算能力的具体措施。
1.将单一刻板的教学方式转化为多样的教学模式
要想将单一刻板教学方式转化为多样的教学模式，从而提高学生运算能力以及学生的运算精准度。教师就要理性的分析当前的教学现状，明确当前的教学目标，要将灌输式的教学方式转化为主动式的学习方式。以学生为出发点和落脚点去制定教学计划。例如，教师可以引入多媒体技术来展开运算能力的讲解，传统的教学方式没有站在学生的角度制定教学计划，忽略了学生的发展规律。导致学生在课堂中一直处于一个被动聆听的状态。高中数学这门科目与其他科目最大的不同点在于高中数学这门科目的抽象性较强，学生学习起来有一定的困难，所以将单一的教学方式转化为多样化的教学模式。在一定程度上可以调动学生的学习兴趣，激发学生的潜能，再展开多样化教学方式时，教师一定要结合教材内容，在展开多样化教学，培养学生的运算能力时，不能偏离教材主体。以教材主体为出发点制定教学计划。并且在引用多媒体技术，展开多样化课堂时要掌握适度原则。不能过度的引用多媒体技术过渡的引用多媒体技术会导致学生的注意力变得涣散。不能集中注意力去聆听老师的讲解。适度原则的引用可以使多媒体技术在高中数学运算能力讲解课程中发挥其应有的作用和效能。
①在构建多样化的教学模式之前，首先教师要考虑到学生的兴趣爱好，以学生的兴趣爱好为出发点和落脚点。制定丰富多样的教学模式，要与时俱进，不断更新自己的教学理念，运用多样化的教学模式来带动学生的学习兴趣。将信息技术与高中数学课堂进行有机的融合，利用信息技术带来的便利，展开多样化的教学模式。
②其次要考虑到教学内容再展开，多样化教学方式是不能偏离教学主题，是多样化的教学方式，发挥其应有的作用和效能，摆脱传统教学模式的束缚。提高学生的学习兴趣，增进学生的学习动力。
③适当的对教学模式进行归纳和总结，从不断的归纳总结中找到最适合提高学生运算能力的教学形式。但是这种教学形式不是一成不变的，要随着教学理念的改变而不断的更新。使多样化的教学方式随时随地的可以进行升级和优化。
2.调动学生的主观能动性，增进学生的数学思维
数学思维的养成是一个循序渐进的过程，教师在这一过程中要给予学生正确的引导和帮助，教师可以引用小组合作的教学模式来让学生通过相互交流和讨论。从而共同进步，也可以运用情境化的教学方式，为学生创设相应的学习情境，调动学生的主观能动性，使学生逐渐养成数学思维。
①教师在展开小组合作教学模式时，首先要确立小组合作的讨论形式，结合学生的学习情况以及接受能力。将学生分为几个学习小组，将好的学生和接受能力相对较弱的学生分为一个学习小组，通过互帮互助的学习模式。推动学生共同进步，缩短学生之间的距离，减少两极分化的产生。
②在设定教学主题以及讨论内容，例如，教师可以让学生定期结合小组合作学习模式，去归纳和总结自己的错题，要想進一步提高学生的运算能力，分析当前运算中的问题，首先就要让学生学会自我归纳和总结，调动学生的主观能动性，让学生真正的成为数学课堂的主人。传统的教学模式就忽略了这一教学关键点，导致学生在日常学习过程中不会进行自我归纳和总结。所以学生可以通过小组合作教学模式，将自己的错题在小组讨论中进行分析，从而了解到学习当中的不足，认清自己学习中的错误，以及自己学习中应该保留的地方，吸收他人的优点，弥补自己的不足。最终提高学生的数学成绩以及运算能力，让学生养成在运算过程中学会总结和归纳，学会自我复习的好习惯。
③运用情景教学法来提高学生的运算能力，结合学生的学习内容创设相应的教学情境，使原本枯燥乏味的高中数学课堂变得生动形象起来。激发学生的潜能，提高学生的自主学习能力，让学生感受到数学运算中的魅力。使学生找到适合自己的运算方式，提高自己运算的准确度以及运算速率。让学生在考试中取得优异的成绩，提高学生的数学思维能力。
结束语
在核心素养下教师培养学生的运算能力要将单一刻板的教学方式转化为多样的教学模式，还要调动学生的主观能动性，增进学生的数学思维，让学生掌握科学简便的解题思路和技巧，进而提高数学教学质量，从而促进我国教育事业的发展。
参考文献
[1]邹丽敏.核心素养理念下高中生数学运算能力培养研究[J].文理导航，2018（05）：16-17.
[2]张元树.浅谈中学生数学运算能力的培养与提高[J].农村科学实验，2017