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摘要：高中数学是现阶段高中教学过程中的重点教学科目，实际上，从义务教育阶段开始，数学就是教育过程的重点教学对象，从较浅的一个层次来讲，高中数学是高考的一项重点考察对象，从更深的一层次来说，高中数学不仅是初中数学在高中这个更高学习层次上的拓展，更是学生大学高数这一科目学习的基础，对学生的以后的长远发展具有重要的作用。随着我国教育制度与教育体系的不断健全与不断完善，高中数学的教学模式也在不断的变革之中，但是，笔者发现，在现阶段的高中数学的实际教学过程之中，依旧存在着诸多问题，这些问题大大影响了高中数学的教学质量与有效性，本文将对这些问题进行简要的探究，并就此提出与之相关的解决措施。
关键字：高中数学；有效性；问题；措施
中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）07-0231-01
我国著名的数学家华罗庚教授曾经说过：“数学这个科目，是一切科学最得力的助手与工具。”我国科学院院士以及著名数学家王梓坤更是在他的《今日数学及其应用》一文中指出“数学与文明是同时并存的”、“没有不存在数学的科学”“当今高新技术的发展离不开数学”。抛开这些大的层面先不谈，更具体的来说，数学的学习，对于高中学子的自身基础素质的提高与升学考试都具有非常重要的联系，对学生的以后的长远发展具有重要的作用。
一、现阶段高中有效性教学存在的问题
高中数学在高中教学过程中的重要地位以及它自身的抽象性特点使得教学过程中的课堂教学显得尤为重要，甚至从一定的程度上来说，高中数学教学过程中的课堂教学决定了高中数学教学的教学质量的好坏与高中数学的教学效率的高低。在新的教学阶段之下，我们要以正确的态度面对这些问题，并且分析出这些问题的症结所在，并且在这基础之上，提出科学合理的解决措施。
（一）以考试为目的，忽视对学习能力的培养。现阶段的对于学习质量的考核依旧是采取考试的形式，高考依旧是衡量高中学生学习水平的“终极大关”，这就在一定程度上决定了在高中数学教学的实际操作过程中，教学目标朝着这样的教学方向倾斜，这就使得现阶段的教学过程总是会以考试为目的，而忽视了对学生自身学习能力的培养，也就是说，在教学的过程中，教师往往只会注重对数学知识的灌输而忽视了对学生学习能力的培养，而有效性教学注重的不仅仅是教师对于教学知识的讲解与灌输，而是与此相比，更加注重对学生数学思维的锻炼，对于数学问题的思考、分析与解答能力，注重对学生逻辑思维能力的培养与锻炼。
（二）教学过程中教师自身的问题。教师是教学过程中的引导者，在学生们进行有效数学学习的过程中扮演着非常重要的角色，在一定意义上来讲，高中数学教学的有效性与教师教学水平具有很大的联系。高中数学教学任务繁重，教学内容又十分驳杂，因此，进行课堂教学之前的准备工作显得十分重要，而在实际的教学过程中，有不少教师因为教学的准备工作做不充分，没有明确的教学目标，没有明朗的教学计划与合理的教学计划，学生也往往会因此对课堂的关注度达不到预期的效果，对课堂内容的注意力并不十分集中，对教学内容的理解力也往往达不到预期的效果，学生对于课堂教学内容也提不起兴趣，这也是影响教学有效性的一个重要原因。
（三）教学方式的不合理。在新的条件与教学阶段之下，尽管教学模式一直在不断的改革之中，但是在原来的教学模式之下形成的弊端依旧对当前的课堂教学产生着影响，在应试教育下，高中数学的教学过程中，一些不科学不合理的教学方式依旧存在着。在传统的教学模式之下，教师一直是课堂中的控制着，所占据着主导地位，这样的教学模式之下，学生的自由空间较少，教师们一般证在课堂上辛辛苦苦的讲，而学生也在下面听得疲惫不堪。这种教学方式，学生们对于数学学习的兴趣也因此得不到有效的激发，学生们自由发挥的空间太少，独立思考的空间也不够，达不到预期的教学效果。
二、提高高中数学教学有效性的措施
在现阶段的高中数学的实际教学过程之中，依旧存在着诸多问题，这些问题大大影响了高中数学的教学质量与有效性，因此，如何正确的科学的研究这些问题并提出并与之相关的解决方法是教育者面临的当务之急。
（一）建立平等的师生关系，充分发挥学生在课堂上积极性。在课堂教学中，师生之间应该建立平等的和谐的关系，是进行有效进行课堂教学的重要保证，也是学生充分发挥主动性的前提条件。教师们应该改变传统观念的影响，充分认识到学生在课堂教学中的主体地位，在教学过程中建立平等和谐的师生关系，充分发挥学生在课堂教学中的主动性与积极性。
（二）激发学生学习兴趣，活跃学习氛围。教师应该重点激发学生对于数学学习兴趣的培养，“兴趣是最好的老师”，只有调动学生们学习的积极性，才能让学生们积极的参入到课堂的教学活动过程中来，才能真正抓住学生的注意力，比如，教師可以将学生进行有效的分组合作，可以组织学生让他们对某些问题进行谈论并进行合作交流解答，这样不仅可以加深学生对于教学内容的掌握与理解，而且和可以促进他们学习能力与合作能力的提高。
（三）因材施教，进行分层教学。俗语说的好：“一把钥匙开一把锁”，这句话在教学过程中也同样适用，不同的学生在兴趣、性格、长处等方面都有着不同的特点，没有完全的学习方法是适用于每一个人的，因此，教师要进行因材施教，而因材施教的重要前提就是教师要充分的了解每一个学生的学习情况以及自身特点，创造宽松的学习氛围，尽量让每一个学生都能获得天性的自由发展，关注每一个学生，平等的对待每一个学生，因材施教，尽可能的让每一个学生都能扬长避短，更具不同的方式，获得同样的发展，促进高中数学的有效性教学，离不开教师的因材施教，进行合理的分层教学，而不是“眉毛胡子一把抓”。
三、结束语
高中数学是高考的一项重点考察对象，从更深的一层次来说，高中数学不仅是初中数学在高中这个更高学习层次上的拓展，对学生的以后的长远发展具有重要的作用。在现阶段的高中数学的实际教学过程之中，依旧存在着诸多问题，这些问题大大影响了高中数学的教学质量与有效性。但是只要我们以正确的态度去面对这些问题，并通过科学合理的方法进行解决，一定会取得意想不到的效果。
参考文献：
[1]刘芳.探究高中数学的有效性教学[J]. 改革与开放，2010，08：123+125.
[2]黄媛.高中数学课堂教学有效性的探究[D].辽宁师范大学，2009.
[3]张芹.高中数学课堂教学有效性探究[D].聊城大学，2014.
关键字：高中数学；有效性；问题；措施
中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）07-0231-01
我国著名的数学家华罗庚教授曾经说过：“数学这个科目，是一切科学最得力的助手与工具。”我国科学院院士以及著名数学家王梓坤更是在他的《今日数学及其应用》一文中指出“数学与文明是同时并存的”、“没有不存在数学的科学”“当今高新技术的发展离不开数学”。抛开这些大的层面先不谈，更具体的来说，数学的学习，对于高中学子的自身基础素质的提高与升学考试都具有非常重要的联系，对学生的以后的长远发展具有重要的作用。
一、现阶段高中有效性教学存在的问题
高中数学在高中教学过程中的重要地位以及它自身的抽象性特点使得教学过程中的课堂教学显得尤为重要，甚至从一定的程度上来说，高中数学教学过程中的课堂教学决定了高中数学教学的教学质量的好坏与高中数学的教学效率的高低。在新的教学阶段之下，我们要以正确的态度面对这些问题，并且分析出这些问题的症结所在，并且在这基础之上，提出科学合理的解决措施。
（一）以考试为目的，忽视对学习能力的培养。现阶段的对于学习质量的考核依旧是采取考试的形式，高考依旧是衡量高中学生学习水平的“终极大关”，这就在一定程度上决定了在高中数学教学的实际操作过程中，教学目标朝着这样的教学方向倾斜，这就使得现阶段的教学过程总是会以考试为目的，而忽视了对学生自身学习能力的培养，也就是说，在教学的过程中，教师往往只会注重对数学知识的灌输而忽视了对学生学习能力的培养，而有效性教学注重的不仅仅是教师对于教学知识的讲解与灌输，而是与此相比，更加注重对学生数学思维的锻炼，对于数学问题的思考、分析与解答能力，注重对学生逻辑思维能力的培养与锻炼。
（二）教学过程中教师自身的问题。教师是教学过程中的引导者，在学生们进行有效数学学习的过程中扮演着非常重要的角色，在一定意义上来讲，高中数学教学的有效性与教师教学水平具有很大的联系。高中数学教学任务繁重，教学内容又十分驳杂，因此，进行课堂教学之前的准备工作显得十分重要，而在实际的教学过程中，有不少教师因为教学的准备工作做不充分，没有明确的教学目标，没有明朗的教学计划与合理的教学计划，学生也往往会因此对课堂的关注度达不到预期的效果，对课堂内容的注意力并不十分集中，对教学内容的理解力也往往达不到预期的效果，学生对于课堂教学内容也提不起兴趣，这也是影响教学有效性的一个重要原因。
（三）教学方式的不合理。在新的条件与教学阶段之下，尽管教学模式一直在不断的改革之中，但是在原来的教学模式之下形成的弊端依旧对当前的课堂教学产生着影响，在应试教育下，高中数学的教学过程中，一些不科学不合理的教学方式依旧存在着。在传统的教学模式之下，教师一直是课堂中的控制着，所占据着主导地位，这样的教学模式之下，学生的自由空间较少，教师们一般证在课堂上辛辛苦苦的讲，而学生也在下面听得疲惫不堪。这种教学方式，学生们对于数学学习的兴趣也因此得不到有效的激发，学生们自由发挥的空间太少，独立思考的空间也不够，达不到预期的教学效果。
二、提高高中数学教学有效性的措施
在现阶段的高中数学的实际教学过程之中，依旧存在着诸多问题，这些问题大大影响了高中数学的教学质量与有效性，因此，如何正确的科学的研究这些问题并提出并与之相关的解决方法是教育者面临的当务之急。
（一）建立平等的师生关系，充分发挥学生在课堂上积极性。在课堂教学中，师生之间应该建立平等的和谐的关系，是进行有效进行课堂教学的重要保证，也是学生充分发挥主动性的前提条件。教师们应该改变传统观念的影响，充分认识到学生在课堂教学中的主体地位，在教学过程中建立平等和谐的师生关系，充分发挥学生在课堂教学中的主动性与积极性。
（二）激发学生学习兴趣，活跃学习氛围。教师应该重点激发学生对于数学学习兴趣的培养，“兴趣是最好的老师”，只有调动学生们学习的积极性，才能让学生们积极的参入到课堂的教学活动过程中来，才能真正抓住学生的注意力，比如，教師可以将学生进行有效的分组合作，可以组织学生让他们对某些问题进行谈论并进行合作交流解答，这样不仅可以加深学生对于教学内容的掌握与理解，而且和可以促进他们学习能力与合作能力的提高。
（三）因材施教，进行分层教学。俗语说的好：“一把钥匙开一把锁”，这句话在教学过程中也同样适用，不同的学生在兴趣、性格、长处等方面都有着不同的特点，没有完全的学习方法是适用于每一个人的，因此，教师要进行因材施教，而因材施教的重要前提就是教师要充分的了解每一个学生的学习情况以及自身特点，创造宽松的学习氛围，尽量让每一个学生都能获得天性的自由发展，关注每一个学生，平等的对待每一个学生，因材施教，尽可能的让每一个学生都能扬长避短，更具不同的方式，获得同样的发展，促进高中数学的有效性教学，离不开教师的因材施教，进行合理的分层教学，而不是“眉毛胡子一把抓”。
三、结束语
高中数学是高考的一项重点考察对象，从更深的一层次来说，高中数学不仅是初中数学在高中这个更高学习层次上的拓展，对学生的以后的长远发展具有重要的作用。在现阶段的高中数学的实际教学过程之中，依旧存在着诸多问题，这些问题大大影响了高中数学的教学质量与有效性。但是只要我们以正确的态度去面对这些问题，并通过科学合理的方法进行解决，一定会取得意想不到的效果。
参考文献：
[1]刘芳.探究高中数学的有效性教学[J]. 改革与开放，2010，08：123+125.
[2]黄媛.高中数学课堂教学有效性的探究[D].辽宁师范大学，2009.
[3]张芹.高中数学课堂教学有效性探究[D].聊城大学，2014.