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摘要：在任何学科的教学过程当中，教师都应该将培养学生的学习兴趣作为开展教学的首要目标，只有让学生对学科产生了浓厚的学习兴趣，才能够促使学生在课堂当中进行积极主动的学习。在小学阶段，语文学科是一门较基础的学科，但是同学们往往对其中所学的知识不感兴趣，为了更好的提高学生对语文学科的学习兴趣，全面提高小学语文课堂教学效率，就需要广大教师共同努力不断探究。
关键词：小学语文;兴趣;教学
引言
语文学科是一门语言的学科，更是口语交际的工具，对于学生的终身发展有着至关重要的作用，尤其是在新课程改革标准颁布的背景下，学好语文显得至关重要。但是在教学过程当中，一些教师教学方法不当，而且没有抓住学生的心理，使得同学们对语文学科没有较大的兴趣，这一问题的存在使得同学们在学习时积极性不高，由此可见，在语文教学过程当中注重激发学生的学习兴趣十分重要。
一、充分利用多媒体软件设备，营造良好的学习氛围
21世纪的社会是信息技术高速发展的社会，一些信息化的教学手段，已经被广大教师和学校所采用，因此小学教师应该对多媒体软件设备加强学习，从而能够更加灵活的运用，对同学们开展教学。小学三年级的学生相较于低年级来说，在思维能力和观察能力上都有了较大的提升，因此教师在教学过程当中应该听从班级学生的意见，在课堂教学时多引入一些新鲜有趣的教学方法和教学案例，从而让同学们能够对课堂学习有更大的兴趣。最常用的一个办法就是在课堂教学环节当中，利用多媒体软件设备创设有趣的教学情境，从而让班级学生能够仿佛置身课文情境当中，对课文当中的景象和描写的内容有更加直观的感受，进而活跃课堂学习氛围，让学生以良好的学习状态进行学习，保障课堂学习的效率。在实际的教学环节当中，教师可以将课本当中描写的一些景象和事物，利用投影的方式向同学们进行展示，并且对于其中一些较难理解的故事情节，还可以选择相应的视频向同学们展示，从而利用生动的场景或画面，让同学们更直观的感受到课文所描写的内容，激发同学们对语文课程的学习兴趣。例如：在学习三年级上册第一单元第一课“大青树下的小学”时，教师可以先让班级学生对课文进行基础的预习，找出其中所描写的景象与事物，之后教师再用多媒体进行总结，并且在同学们阅读时播放鸟儿的叫声，同时向同学们展示一些花草树木的图片以及不同民族之间的服装打扮。通过这种情景与氛围的渲染，让同学们直观的感受到校园的生机与活力，想象出与小鸟打招呼，向老师问好以及向国旗敬礼的景象，帮助同学们更好的理解课文当中所描写的内容[1]。
二、充分挖掘教材当中的有趣成分
小学课本的编排往往是根据新课程改革标准进行修订，并且符合该年龄阶段的学生身心发展的课文。因此在教学过程当中，教师应该深度挖掘教材当中的优秀成分，选取一些生动有趣的文章并且结合一些资料，让同学们在阅读和理解时能够有更大的兴趣。例如：在学习三年级下册第二单元第五课“守株待兔”时，同学们一般对于寓言故事类的文章都有较大的兴趣，但是同学们对课文的兴趣仅仅停留在听故事的层面上，等完全明白课文意思后，便对文章失去了兴趣，而教师就是要抓住同学们感兴趣的点，在同学们感兴趣的地方进行延伸，从而让同学们始终保持较高的兴趣。例如：教师可以让同学们自由讨论农夫在捡到兔子之后是怎样做的，并且联系自身，如果自己是农夫，将要怎么做？这种让同学们自由讨论的形式，能够更好地活跃课堂氛围，让班级当中的学生都能够畅所欲言地表达自己的想法，并且与其他同学进行意见的交换，还能够通过听取他人的想法，使自己的思路更加开阔。在讨论过后，教师要尊重班级当中每一位同学的意见，继续进行问题的引导，让班级学生能够分析课文当中的每一句话，并最终明白这则寓言所要告诉我们的道理。最后还可以让同学们讲一讲自己最想对农夫说什么并用简短的语言写下来，通过这一过程既能够让同学们进行深刻的思考，表达自己的观点，还能够让他们在写作的过程当中学会语言的运用，不断提升自己的写作能力和思维能力，最终让班级同学明白一分耕耘，一分收获，在今后的学习过程当中，要靠自己脚踏实地的进行学习，从而使他们在学习时能够有更加认真的态度[2]。
三、教师要以身作则，不断提升自己的教学素养
对于学生而言，教师就是他们学习阶段的榜样，因此教师在教学过程当中要以身作则，不断提升自己，从而以自己良好的人格魅力以及学识魅力对学生产生积极的影响，让他们能够爱上语文学习。小学阶段的一种现状是同学们大多喜欢讲课风趣幽默的教师，因为这种教师能够让他们在课堂当中更加的放松，能够对课堂当中所讲的内容有更大的学习欲望。因此学生对于语文学科的学习兴趣在很大程度上取决于教师给学生所留下的印象，一个优秀的小学语文教师应该具备一口流利的普通话、一手漂亮的黑板字以及在课堂当中所展现出的魅力和自身独立的风格。教师的这些优秀品质，使得学生在潜移默化的过程当中对教师产生了崇拜的心理，教师不断散发的教师魅力，能够吸引班级学生积极主动的投入到课堂学习过程当中，能够开心地配合教师开展教学工作，进而提升班级学生对语文學科的学习兴趣[3]。
结束语
综上所述，对于小学三年级语文教学来说，要注重提高学生的学习兴趣，教师要充分挖掘教材当中的优秀成分，采用丰富多彩的教学方式激发学生的学习兴趣，同时教师要以身作则，不断提升自己的教学魅力，只有这样才能够更好的提高学生对语文学科的学习兴趣，促进今后语文学科的学习。
参考文献：
[1]苟喜钱.激发兴趣，提高效率——小学语文课堂教学中激发学生兴趣的方法[J].教育观察，2019，8（42）：119-120.
[2]高宏远.小学语文教学中激发学生学习兴趣的策略[J].读写算，2019（30）：96.
[3]张鸿志.对小学语文教学中提高学生兴趣的几点建议[J].教育教学论坛，2019（39）：237-238.
云南省红河州弥勒市庆来学校 652399
关键词：小学语文;兴趣;教学
引言
语文学科是一门语言的学科，更是口语交际的工具，对于学生的终身发展有着至关重要的作用，尤其是在新课程改革标准颁布的背景下，学好语文显得至关重要。但是在教学过程当中，一些教师教学方法不当，而且没有抓住学生的心理，使得同学们对语文学科没有较大的兴趣，这一问题的存在使得同学们在学习时积极性不高，由此可见，在语文教学过程当中注重激发学生的学习兴趣十分重要。
一、充分利用多媒体软件设备，营造良好的学习氛围
21世纪的社会是信息技术高速发展的社会，一些信息化的教学手段，已经被广大教师和学校所采用，因此小学教师应该对多媒体软件设备加强学习，从而能够更加灵活的运用，对同学们开展教学。小学三年级的学生相较于低年级来说，在思维能力和观察能力上都有了较大的提升，因此教师在教学过程当中应该听从班级学生的意见，在课堂教学时多引入一些新鲜有趣的教学方法和教学案例，从而让同学们能够对课堂学习有更大的兴趣。最常用的一个办法就是在课堂教学环节当中，利用多媒体软件设备创设有趣的教学情境，从而让班级学生能够仿佛置身课文情境当中，对课文当中的景象和描写的内容有更加直观的感受，进而活跃课堂学习氛围，让学生以良好的学习状态进行学习，保障课堂学习的效率。在实际的教学环节当中，教师可以将课本当中描写的一些景象和事物，利用投影的方式向同学们进行展示，并且对于其中一些较难理解的故事情节，还可以选择相应的视频向同学们展示，从而利用生动的场景或画面，让同学们更直观的感受到课文所描写的内容，激发同学们对语文课程的学习兴趣。例如：在学习三年级上册第一单元第一课“大青树下的小学”时，教师可以先让班级学生对课文进行基础的预习，找出其中所描写的景象与事物，之后教师再用多媒体进行总结，并且在同学们阅读时播放鸟儿的叫声，同时向同学们展示一些花草树木的图片以及不同民族之间的服装打扮。通过这种情景与氛围的渲染，让同学们直观的感受到校园的生机与活力，想象出与小鸟打招呼，向老师问好以及向国旗敬礼的景象，帮助同学们更好的理解课文当中所描写的内容[1]。
二、充分挖掘教材当中的有趣成分
小学课本的编排往往是根据新课程改革标准进行修订，并且符合该年龄阶段的学生身心发展的课文。因此在教学过程当中，教师应该深度挖掘教材当中的优秀成分，选取一些生动有趣的文章并且结合一些资料，让同学们在阅读和理解时能够有更大的兴趣。例如：在学习三年级下册第二单元第五课“守株待兔”时，同学们一般对于寓言故事类的文章都有较大的兴趣，但是同学们对课文的兴趣仅仅停留在听故事的层面上，等完全明白课文意思后，便对文章失去了兴趣，而教师就是要抓住同学们感兴趣的点，在同学们感兴趣的地方进行延伸，从而让同学们始终保持较高的兴趣。例如：教师可以让同学们自由讨论农夫在捡到兔子之后是怎样做的，并且联系自身，如果自己是农夫，将要怎么做？这种让同学们自由讨论的形式，能够更好地活跃课堂氛围，让班级当中的学生都能够畅所欲言地表达自己的想法，并且与其他同学进行意见的交换，还能够通过听取他人的想法，使自己的思路更加开阔。在讨论过后，教师要尊重班级当中每一位同学的意见，继续进行问题的引导，让班级学生能够分析课文当中的每一句话，并最终明白这则寓言所要告诉我们的道理。最后还可以让同学们讲一讲自己最想对农夫说什么并用简短的语言写下来，通过这一过程既能够让同学们进行深刻的思考，表达自己的观点，还能够让他们在写作的过程当中学会语言的运用，不断提升自己的写作能力和思维能力，最终让班级同学明白一分耕耘，一分收获，在今后的学习过程当中，要靠自己脚踏实地的进行学习，从而使他们在学习时能够有更加认真的态度[2]。
三、教师要以身作则，不断提升自己的教学素养
对于学生而言，教师就是他们学习阶段的榜样，因此教师在教学过程当中要以身作则，不断提升自己，从而以自己良好的人格魅力以及学识魅力对学生产生积极的影响，让他们能够爱上语文学习。小学阶段的一种现状是同学们大多喜欢讲课风趣幽默的教师，因为这种教师能够让他们在课堂当中更加的放松，能够对课堂当中所讲的内容有更大的学习欲望。因此学生对于语文学科的学习兴趣在很大程度上取决于教师给学生所留下的印象，一个优秀的小学语文教师应该具备一口流利的普通话、一手漂亮的黑板字以及在课堂当中所展现出的魅力和自身独立的风格。教师的这些优秀品质，使得学生在潜移默化的过程当中对教师产生了崇拜的心理，教师不断散发的教师魅力，能够吸引班级学生积极主动的投入到课堂学习过程当中，能够开心地配合教师开展教学工作，进而提升班级学生对语文學科的学习兴趣[3]。
结束语
综上所述，对于小学三年级语文教学来说，要注重提高学生的学习兴趣，教师要充分挖掘教材当中的优秀成分，采用丰富多彩的教学方式激发学生的学习兴趣，同时教师要以身作则，不断提升自己的教学魅力，只有这样才能够更好的提高学生对语文学科的学习兴趣，促进今后语文学科的学习。
参考文献：
[1]苟喜钱.激发兴趣，提高效率——小学语文课堂教学中激发学生兴趣的方法[J].教育观察，2019，8（42）：119-120.
[2]高宏远.小学语文教学中激发学生学习兴趣的策略[J].读写算，2019（30）：96.
[3]张鸿志.对小学语文教学中提高学生兴趣的几点建议[J].教育教学论坛，2019（39）：237-238.
云南省红河州弥勒市庆来学校 652399