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【摘 要】高中英语课堂需要教师去有针对性的提问，学生才能在问题中积极地发现并思考。在实际的英语教学课堂提问阶段中，依然存有着很多问题，其具体表现为：英语教师课堂教学提问没有关键，缺乏参考价值问题，教师空出给学生思考的待答时间不够长，教学提问范畴限于极少数考试成绩不错或坐位靠前学生，课堂教学提间内容缺乏对接性等，本文明确提出了一些让高中英语课堂提问更高效的建议，为教师的问与学生的答提出新的方法。
【关键词】高中;英语;提问
实践经验证明，学生在学习过程中，只有去积极的读课堂的问题开展思考，不断发现问题，解决困难，才可以学得更多的高中英语知识。因而，在普通高中英语教学课堂全过程中，教师应当重视培养学生的提问观念，运用问题合理地集中学生的专注力，让他们能够专心于英语课堂的问题并能运用自己脑中的知识开展思考，这也最能体现新课程标准的教学理念。在具体课堂教学中，课堂教学提问层面还存有着一些问题，比如：提问方式单一，问题欠缺目的性，对问题的难度系数和提问机会等。这种问题不仅让教学课堂高效率难以获得提升，更不利学生工作能力的培养。接近此，教师应重视提问学生的方法和方式，让学生根据问题对学过内容产生基本的构思，设定的问题要从易到难，让全部学生都是有问题可答，进而激起学生学习英语的兴趣爱好。那么，在高中英语课堂教学中怎样设计科学合理的问题呢？
一、课堂教学提问应朝向学生。
在课堂上，当非常少有学生积极伸手解答问题时，教师通常立即根据训话的方法叫学生回答，且以考试成绩不错的学生占多数。教师朝向学生提问的前提条件是应对学生提问，让全部学生都能积极积极主动思考教师明确提出的问题。因而教师的教学课堂要朝向学生，教案设计既要充分考虑不一样学生的心理特点，也要达到不一样学生的学习要求。例如让优秀生回答一些启迪性、难度较高的问题，让缺少自信的后进生回答稍简易的问题。教师在提问时要注意让每一位学生都有机会去回答，教师不可以只考虑到前面的学生忽视坐着角落里的学生。针对这些不愿意积极解答问题的学生，教师能够采用一些方式激励其积极回答，如教师可以用柔和、亲切的语气提问问题，用亲近和期待的眼神去激励每一位学生，那样能够拉进教师与学生间的间距，或是让别的学生对其开展协助。
在实际的英语课堂教学中，有针对的提问一直被教师所忽视，许多教师对合理课堂教学提问缺乏充足的了解，觉得只需在提问中融合教材中的内容就行，其实还需要教师去融合课外的内容。因而英语教师需将课程目标记熟于心，英语教师能够在备课教案时就把问题设计方案好，明确提问的目地，尽量防止所提的问题没有刻骨铭心的思考实际意义，依据学生的英语水准具体接纳工作能力，提问要由浅入深，由难到易，由浅入深，在合乎课程内容的前提条件下协助学生提升对英语知识的把握。
二、提升问题的思考和使用的价值。
教师提问的目地取决于促使每个层级的学生在认知水平、专业知识水准、逻辑思维水准上面逐步提高。教师设定的问题务必具备导向性、创造性，无论在内容上还是方式上面要合乎高中学生的专业知识水准和心理特征，明确提出的问题要可以正确引导其开展积极主动合理的思考，在教学课堂全过程中，教师依据课程内容的特性，提问问题去引起学生的求知欲和好奇心，推动学生逻辑思维，促进学生用心思考。领悟学过内容，并应用语言表达把专业知识转述出去，进而做到开发设计学生的思维逻辑、加强语言表达能力工作能力的总体目标。教师提问应具备确立的针对性，不可以任意发问。依据教材内容的难度系数，问题的明确提出方法应展现不一样，具备一定难度系数学生不易回答的问题，能够得出一些提醒如关键词等。或是减少问题难度系数。更改成一般疑问句。除此之外，教师必须充分考虑不一样水平的学生。水平较弱的学生，能够提问基本知识，当其回答结束时，给与激情的夸奖，提高其自信心。针对中等水平水平之上的学生，能够增加问题的深层与深度广度，锻练她们的多方面思考工作能力。课堂是一个积极地、活跃的环境，教师应该让学生在问题中发现学习的重点，之后学生才能更有效率的去学习英语并对教师的提问做出相应的回答。
三、設计的问题要具备拓展性。
教师应多设计拓展性极强的问题，让学生能根据一个问题开展充分发挥，并将问题和具体开展有机地融合，提高英语的沟通交流性。教师在设计方案这类题型时，应将问题的范围进行拓展，那样会让学生在课堂中充分发挥自己的思考能力。英语是一门语言表达，具备一定的沟通交流性，课堂教学的总体目标是培养学生语言运用的工作能力。发挥性问题让学生灵活运用自身的专业知识来表述自身的念头。假如课堂教学中没有提问，课堂教学气氛便会出现异常低沉，学生没有学习激情，昏昏沉沉。运用提问的方法，学生历经思考解答问题，会让学生感受到自身学得专业知识的满足感，更容易让学生对教师所教的内容产生兴趣。
总而言之，英语教师应确立课堂教学提问的关键实际意义，在课堂中提出更有针对性和思考性、有价值的问题让学生去作答，让他们能够从问题中得到更多的英语学习的方法和运用的技巧等，教师要灵活运用课堂教学提问的方法，让教学内容更易被学生们所理解，使他们在理解的基础上对英语知识进行深入的扩展和知识的延伸，提升教学水平。
参考文献：
[1]刘建国.高中英语课堂提问技巧[J].教书育人（教师新概念），2018：52-52.
[2]周俊.高中英语提问技巧和学生思考力的培养[J].江西教育，2018：26-27.
[3]逯娟.高中英语课堂提问艺术初探[J].中学生英语：初中版，2018：109-109.
（作者单位：河南省洛阳市宜阳县第二实验高级中学）
【关键词】高中;英语;提问
实践经验证明，学生在学习过程中，只有去积极的读课堂的问题开展思考，不断发现问题，解决困难，才可以学得更多的高中英语知识。因而，在普通高中英语教学课堂全过程中，教师应当重视培养学生的提问观念，运用问题合理地集中学生的专注力，让他们能够专心于英语课堂的问题并能运用自己脑中的知识开展思考，这也最能体现新课程标准的教学理念。在具体课堂教学中，课堂教学提问层面还存有着一些问题，比如：提问方式单一，问题欠缺目的性，对问题的难度系数和提问机会等。这种问题不仅让教学课堂高效率难以获得提升，更不利学生工作能力的培养。接近此，教师应重视提问学生的方法和方式，让学生根据问题对学过内容产生基本的构思，设定的问题要从易到难，让全部学生都是有问题可答，进而激起学生学习英语的兴趣爱好。那么，在高中英语课堂教学中怎样设计科学合理的问题呢？
一、课堂教学提问应朝向学生。
在课堂上，当非常少有学生积极伸手解答问题时，教师通常立即根据训话的方法叫学生回答，且以考试成绩不错的学生占多数。教师朝向学生提问的前提条件是应对学生提问，让全部学生都能积极积极主动思考教师明确提出的问题。因而教师的教学课堂要朝向学生，教案设计既要充分考虑不一样学生的心理特点，也要达到不一样学生的学习要求。例如让优秀生回答一些启迪性、难度较高的问题，让缺少自信的后进生回答稍简易的问题。教师在提问时要注意让每一位学生都有机会去回答，教师不可以只考虑到前面的学生忽视坐着角落里的学生。针对这些不愿意积极解答问题的学生，教师能够采用一些方式激励其积极回答，如教师可以用柔和、亲切的语气提问问题，用亲近和期待的眼神去激励每一位学生，那样能够拉进教师与学生间的间距，或是让别的学生对其开展协助。
在实际的英语课堂教学中，有针对的提问一直被教师所忽视，许多教师对合理课堂教学提问缺乏充足的了解，觉得只需在提问中融合教材中的内容就行，其实还需要教师去融合课外的内容。因而英语教师需将课程目标记熟于心，英语教师能够在备课教案时就把问题设计方案好，明确提问的目地，尽量防止所提的问题没有刻骨铭心的思考实际意义，依据学生的英语水准具体接纳工作能力，提问要由浅入深，由难到易，由浅入深，在合乎课程内容的前提条件下协助学生提升对英语知识的把握。
二、提升问题的思考和使用的价值。
教师提问的目地取决于促使每个层级的学生在认知水平、专业知识水准、逻辑思维水准上面逐步提高。教师设定的问题务必具备导向性、创造性，无论在内容上还是方式上面要合乎高中学生的专业知识水准和心理特征，明确提出的问题要可以正确引导其开展积极主动合理的思考，在教学课堂全过程中，教师依据课程内容的特性，提问问题去引起学生的求知欲和好奇心，推动学生逻辑思维，促进学生用心思考。领悟学过内容，并应用语言表达把专业知识转述出去，进而做到开发设计学生的思维逻辑、加强语言表达能力工作能力的总体目标。教师提问应具备确立的针对性，不可以任意发问。依据教材内容的难度系数，问题的明确提出方法应展现不一样，具备一定难度系数学生不易回答的问题，能够得出一些提醒如关键词等。或是减少问题难度系数。更改成一般疑问句。除此之外，教师必须充分考虑不一样水平的学生。水平较弱的学生，能够提问基本知识，当其回答结束时，给与激情的夸奖，提高其自信心。针对中等水平水平之上的学生，能够增加问题的深层与深度广度，锻练她们的多方面思考工作能力。课堂是一个积极地、活跃的环境，教师应该让学生在问题中发现学习的重点，之后学生才能更有效率的去学习英语并对教师的提问做出相应的回答。
三、設计的问题要具备拓展性。
教师应多设计拓展性极强的问题，让学生能根据一个问题开展充分发挥，并将问题和具体开展有机地融合，提高英语的沟通交流性。教师在设计方案这类题型时，应将问题的范围进行拓展，那样会让学生在课堂中充分发挥自己的思考能力。英语是一门语言表达，具备一定的沟通交流性，课堂教学的总体目标是培养学生语言运用的工作能力。发挥性问题让学生灵活运用自身的专业知识来表述自身的念头。假如课堂教学中没有提问，课堂教学气氛便会出现异常低沉，学生没有学习激情，昏昏沉沉。运用提问的方法，学生历经思考解答问题，会让学生感受到自身学得专业知识的满足感，更容易让学生对教师所教的内容产生兴趣。
总而言之，英语教师应确立课堂教学提问的关键实际意义，在课堂中提出更有针对性和思考性、有价值的问题让学生去作答，让他们能够从问题中得到更多的英语学习的方法和运用的技巧等，教师要灵活运用课堂教学提问的方法，让教学内容更易被学生们所理解，使他们在理解的基础上对英语知识进行深入的扩展和知识的延伸，提升教学水平。
参考文献：
[1]刘建国.高中英语课堂提问技巧[J].教书育人（教师新概念），2018：52-52.
[2]周俊.高中英语提问技巧和学生思考力的培养[J].江西教育，2018：26-27.
[3]逯娟.高中英语课堂提问艺术初探[J].中学生英语：初中版，2018：109-109.
（作者单位：河南省洛阳市宜阳县第二实验高级中学）