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摘 要:为了解二本院校班级管理工作的现状,本文以九江学院为样本针对对班主任工作的情况,班干部的管理工作、班级管理的方式和方法以及班级管理效果进行了问卷调查,并进行了分析,为加强和改善新建本科院校的班级管理工作提供参考。
关键词:二本院校 班级管理 现状
班级管理是学生管理的一个最重要的组成部分,《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》(16号文件)指出:“班级是大学生的基本组织形式,是大学生自我教育、自我管理、自我服务的主要组织载体,要着力加强班集体建设。”为加强班级管理工作的研究,我们成立了“九江学院班级管理”课题课题组,对九江学院19个二级院系的学生进行了随机调查,发出“班级管理情况学生调查问卷”380份,收回有效答卷340份,统计情况如下:
一、对班主任工作的情况调查
从收回的341份“班级管理情况学生调查问卷”统计情况来看,287人认为班主任很喜欢班主任工作,工作很主动,26人认为他们的班主任的工作一般化,有些被动,20人认为他们的班主任的工作是应付了事;15人认为班主任经常深入宿舍,检查指导关心学生的生活情况,320人认为是偶尔去,6人认为从不去;89人认为班主任处处为学生着想,242人认为班主任一般地关心学生,10人认为班主任不太关心学生;135人认为班主任对待学生一视同仁、平等对待,206人认为基本公平,没有认为不公平或非常不公;281人认为班主任什么都能率先垂范,58人认为班主任说的多做的少,2人认为班主任光说不做;对于班主任对待家庭困难、学习较差或有特殊情况的学生,173人认为非常关心,144人认为比较关心,34人认为一般关心,没有人认为不关心;211人愿意把自己的想法向班主任谈,68人表示有时愿意,42人表示不太愿意,20人从来不说;对班主任的印象,207人表示尊重,84人表示喜欢,46人表示敬畏,4人表示害怕,没有人表示反感;115人认为班主任经常性、针对性地与学生谈心,198人认为班主任只偶尔地与学生谈心,28人认为班主任很少与学生谈心;181人认为班主任责任心很强,134人认为较强,26人认为一般,没有人认为不负责任;在班主任老师在班级管理方面,283人认为班主任很有一套,同学很敬佩,42人认为班主任经常强调纪律,但收效不大,16人认为水平很差,学生很反感,没有人认为随意性大,方法粗暴;对于班主任对班级管理的方式,293人认为是指导班集体“自治”,48人认为是完全由班集体“自治”,不参与,没有人认为是班主任包办班级的大小事务。
二、对班干部的管理工作、班级管理的方式和方法的调查
从收回的341份“班级管理情况学生调查问卷”统计情况来看,221人认为班团干部能力强,能起到模范带头作用,88人认为较好,32人认为一般;297人对班团干工作表示满意,25人认为还可以,其他情况有19人,没有不满意的;对于班级的宿舍管理245人认为还算可以,基本满意,21人认为应该有所改变,不过难度很大,51人表示无所谓,24人认为管理工作不行;对于班级的课堂纪律及考勤工作,132人表示非常满意,值得我们继续推广,138人表示基本满意,不过还需改进,19人表示不满意,个别班干应该自省,52人有其他看法;对于班、团活动198认为很好,表示支持,72人认为效果很好,但耗时太多,48人认为不太好,日后还要多多改善,23人表示无所谓;对于班干部的产生,298人认为最好的方式是学生自荐,公开竞选,36人认为要学生推荐,民主选举,没人希望班主任任命,7人表示不关心此事;181人认为班主任每两周一次召开班干部会议、指导班干部工作,119人认为是每月一次,29人认为是每半学期一次,12人认为是每学期一次;对于每周的晚点名,241人认为班主任能认真准备,形式多样,效果突出,16人认为偶尔是这样,6人认为针对性不强,随意性强,78人认为很多时候是班干部安排;214人认为班会课上,班主任总是认真传达并认真落实学校布置的各项任务(包括通知、文件等要求),82人认为经常是这样,37人认为偶尔是这样,8人认为很少传达。
三、对班级管理效果的调查
从收回的341份“班级管理情况学生调查问卷”统计情况来看,144人对现在班级的管理工作满意,161人认为还可以,36人表示不满意;154人认为班风正,学风浓厚,112人认为班风和学风较好,48人认为班风和学风一般,31人认为较差。
从以上的抽样调查我们可以了解到:学生对班主任工作比较满意;对班干部的管理工作、班级管理的方式和方法比较满意;学生对班级管理的效果比较满意。当然,调查中也发现班级管理工作中还有一些不尽人意的地方,需要我们探索改进大学班级管理模式,加以改进。
关键词:二本院校 班级管理 现状
班级管理是学生管理的一个最重要的组成部分,《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》(16号文件)指出:“班级是大学生的基本组织形式,是大学生自我教育、自我管理、自我服务的主要组织载体,要着力加强班集体建设。”为加强班级管理工作的研究,我们成立了“九江学院班级管理”课题课题组,对九江学院19个二级院系的学生进行了随机调查,发出“班级管理情况学生调查问卷”380份,收回有效答卷340份,统计情况如下:
一、对班主任工作的情况调查
从收回的341份“班级管理情况学生调查问卷”统计情况来看,287人认为班主任很喜欢班主任工作,工作很主动,26人认为他们的班主任的工作一般化,有些被动,20人认为他们的班主任的工作是应付了事;15人认为班主任经常深入宿舍,检查指导关心学生的生活情况,320人认为是偶尔去,6人认为从不去;89人认为班主任处处为学生着想,242人认为班主任一般地关心学生,10人认为班主任不太关心学生;135人认为班主任对待学生一视同仁、平等对待,206人认为基本公平,没有认为不公平或非常不公;281人认为班主任什么都能率先垂范,58人认为班主任说的多做的少,2人认为班主任光说不做;对于班主任对待家庭困难、学习较差或有特殊情况的学生,173人认为非常关心,144人认为比较关心,34人认为一般关心,没有人认为不关心;211人愿意把自己的想法向班主任谈,68人表示有时愿意,42人表示不太愿意,20人从来不说;对班主任的印象,207人表示尊重,84人表示喜欢,46人表示敬畏,4人表示害怕,没有人表示反感;115人认为班主任经常性、针对性地与学生谈心,198人认为班主任只偶尔地与学生谈心,28人认为班主任很少与学生谈心;181人认为班主任责任心很强,134人认为较强,26人认为一般,没有人认为不负责任;在班主任老师在班级管理方面,283人认为班主任很有一套,同学很敬佩,42人认为班主任经常强调纪律,但收效不大,16人认为水平很差,学生很反感,没有人认为随意性大,方法粗暴;对于班主任对班级管理的方式,293人认为是指导班集体“自治”,48人认为是完全由班集体“自治”,不参与,没有人认为是班主任包办班级的大小事务。
二、对班干部的管理工作、班级管理的方式和方法的调查
从收回的341份“班级管理情况学生调查问卷”统计情况来看,221人认为班团干部能力强,能起到模范带头作用,88人认为较好,32人认为一般;297人对班团干工作表示满意,25人认为还可以,其他情况有19人,没有不满意的;对于班级的宿舍管理245人认为还算可以,基本满意,21人认为应该有所改变,不过难度很大,51人表示无所谓,24人认为管理工作不行;对于班级的课堂纪律及考勤工作,132人表示非常满意,值得我们继续推广,138人表示基本满意,不过还需改进,19人表示不满意,个别班干应该自省,52人有其他看法;对于班、团活动198认为很好,表示支持,72人认为效果很好,但耗时太多,48人认为不太好,日后还要多多改善,23人表示无所谓;对于班干部的产生,298人认为最好的方式是学生自荐,公开竞选,36人认为要学生推荐,民主选举,没人希望班主任任命,7人表示不关心此事;181人认为班主任每两周一次召开班干部会议、指导班干部工作,119人认为是每月一次,29人认为是每半学期一次,12人认为是每学期一次;对于每周的晚点名,241人认为班主任能认真准备,形式多样,效果突出,16人认为偶尔是这样,6人认为针对性不强,随意性强,78人认为很多时候是班干部安排;214人认为班会课上,班主任总是认真传达并认真落实学校布置的各项任务(包括通知、文件等要求),82人认为经常是这样,37人认为偶尔是这样,8人认为很少传达。
三、对班级管理效果的调查
从收回的341份“班级管理情况学生调查问卷”统计情况来看,144人对现在班级的管理工作满意,161人认为还可以,36人表示不满意;154人认为班风正,学风浓厚,112人认为班风和学风较好,48人认为班风和学风一般,31人认为较差。
从以上的抽样调查我们可以了解到:学生对班主任工作比较满意;对班干部的管理工作、班级管理的方式和方法比较满意;学生对班级管理的效果比较满意。当然,调查中也发现班级管理工作中还有一些不尽人意的地方,需要我们探索改进大学班级管理模式,加以改进。