“有效教学”是学校教学活动的一个基本追求，教学的有效性是在实现基本教学目标的基础上，追求更大的教学效率与教学效益。这种追求是在完成教学任务的同时，也培养了学生的学习兴趣、学习意识和自我教育能力，为学生的可持续发展打下坚实的基础，实现学生道德品质、审美情趣、创新精神、实践能力等综合素质的全面提高。因此，在小学数学课堂教学中教师要科学地把握新课标的基本理念，努力提高课堂教学的有效性。让课堂教学充满创新活力，这是课堂教学的着力点，是时代的需求。
　　1、创设和谐环境，让学生轻松学习
　　民主和谐的师生关系，是教育教学活动中学生生动活泼、积极主动发展的基础，也是实施素质教育的前提，更是培育创新精神不可或缺的氛围。教学中只有建立民主、平等、和谐的师生关，才能使师生平等相处，主动配合，达到和谐、融洽的学习氛围，学生才会感到心情舒畅，才能敢想、敢问、敢说，学生的创新欲望才会被激活，创新的见解才会不断涌现。因此，在教学中我努力做到态度亲切、师生平等、鼓励学生大胆表达自己的看法。因为学生往往把教师的亲切当作一种奖赏和鼓励，就会从中感受到温暖，这就缩短了师生之间的距离。另外，教师充分相信每一个学生都有创造的才华，尊重学生，尤其要善待学习有困难的学生，增强学生主动参与的信心，给学生以成功的体验，促使他们以愉快、高涨的情绪参与课堂练习活动。 毕业论文网 com
　　2、让学生的思维“活”起来
　　爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”是的，兴趣是人对客观事物认识时产生的一种积极的认识倾向，这种认识倾向推动人们去探索新的知识，发展新的能力。让学生动手操作，从做中学，教学效果自然会不言而喻。例如，教学“认识长方体的面、棱、顶点”这部分知识时，我设计了这样的操作：我从实物的直观入手，指导学生“切”出面、棱、顶点来。先在萝卜上平削去一块，讨论得到什么（面）；垂直于这个面平削去一块又得到一个面，讨论两个面相交的地方得到什么（棱）；在垂直于这两个面平削去一块，讨论三个面相交的地方叫什么（顶点），直到“切”出一个长方体。在“切”的过程中，学生通过眼、手等感官直接感觉到了面、棱、顶点的特征，便直接理解了长方体面、棱、顶点的意义，同时，这也是培养学生学习兴趣的行之有效的好办法。
　　3、课堂生活化、情趣化，让学生乐于学习
　　传统的以“教师讲解”为主的课堂教学使许多学生无精打采，逐渐丧失了学习数学的兴趣。课堂的情趣化，将充分激发学生学习的热情，促使学生全身心地投入学习活动，教学中多用学生熟悉的生活事例创设情境，让数学生活化。如我在教学加法结合律时，没有照本宣科，让学生死记硬背，而是设计了下面一道应用题：“我上街购物，买了一个文具盒7元，买了一本书9元，还买了一本字典11元，我一共用了多少钱”？学生用旧知识列式为：“7 9 11=27（元）”；师引导启发后列式为：“7 （9 11）=27（元）”。观察后得出“7 9 11=7 （9 11）”，就这样借用身边的实例，使学生学会和理解了加法结合律，并且教学能联系生活实际的导入，让学生发现数学就在身边，产生主动学习数学的愿望。
　　4、讲究提问的技巧，鼓励学生对问题进行讨论交流
　　在众多的数学教法中，课堂提问的诱导启发艺术显得尤为重要，因为一节课的优劣成败，以教师能否从实际出发，根据教学的知识内容与思维内容，把握教学的重点、难点来精心设计、提问，并从学生实际出发，根据学生的知识水平与心理特征，找出诱发学生思维兴趣点来问，使提问真正问到学生的心上有着密切联系。所以，课堂上适时适度、富于艺术技巧的提问，能发展学生思维，保证能提高教学质量。例如：教学除数是小数的除法时，我提出了这样几个问题供学生讨论：①移动小数点的意义是什么？②以谁为标准不移动较好？为什么？③移动小数点后数的变化怎样？商会变吗？④这样移动的根据是什么？学生通过思考、回答。深入研究了知识的发展变化点，突破教学难点，促进学生积极发表自己的见解、倾听他人的意见，提高了思维及探究能力。
　　5、让“数学练习游戏化”，使课堂充满活力
　　针对小学生爱玩好动的天性，在小学数学的教学中，我们教师要善于将数学练习游戏化，让数学课的学习巩固过程变得轻松、有趣。让学生在玩中学，学中玩，学得有趣，学得轻松，学得自主，学得深刻。例如：我在教学“长方体和正方体的认识”这一课时，课前要求每个学生搜集4～5个纸盒（如药盒、火柴盒、烟盒、牙膏盒等）。课堂上学生把自己带来的纸盒拿出来进行比较、交流，找出其实物的相同点和不同点，使学生很快就认识掌握了图形的整体特点，既巩固了形体的认识，又增添了趣味性。再例如我们有几个学生总记不住乘法口诀，针对这一情况，我设计了一个拍手游戏：两个同学各自出不同的手指，看双方的手指报出口诀，谁快谁胜出。如甲出6个手指，乙出8个手指，报出口诀六八四十八。这样学生在游戏过程中，能不断产生成功的情感体验，这种对知识本身的兴趣，使数学学习活动“活”起来、“动”起来，使数学学习活动成为一种快乐，一种享受，一种愉悦身心的情感体验。我们教师只要善于观察、思考，在孩子们游戏的基础上巧妙地变一变，就能创造出贴近学生生活，学生喜爱的数学游戏。也可让学生大胆创新，让学生根据刚学的知识自编自玩，编出充满趣味性的数学活动。
　　6、注重教学反思，促进课堂教学质量
　　记得有人说过“教无定法，教学是一门遗憾的艺术”。因为我们的教师不是圣人，一堂课不会十全十美。所以我们自己每上一节课，都要进行深入的剖析、反思，对每一个教学环节预设与实际吻合、学生学习状况、教师调控状况、课堂生成状况等方面认真进行总结，找出有规律的东西，在不断“反思”中学习。我们反思的主要内容有：思考过程、解题思路、分析过程、运算过程、语言的表述、教学的思想方法进行反思等以促进课堂教学质量，教学效果也一定会更好。教学作为一种有明确目的性的认知活动，其有效性是广大教师所共同追求的，无论课程改革到哪一步，“有效的课堂”是我们教师永恒的追求。我们要在新课程理念指导下，在发挥学生主体作用的前提下，改革课堂教学模式，提高课堂教学实效。
　　总之，要想真正提高教学的有效性，我认为，了解学生，理解教材，以把握学生的真实学习起点为前提；突出主体，扩大时空，让学生在充分的活动中体验和理解是关键；面向全体，注重反馈，特别关注弱势群体。让我们共同努力，使数学课堂真正成为学生展示激情、智慧和个性的舞台。