无论是作家写好一篇散文或者一篇小说，还是学生写好一篇作文，恐怕都有一些前提：第一是观察能力，第二是对于人情事理的分析能力，第三是情怀感受。
　　细细地观察生活是一种享受，我们要把这点享受还给孩子。唐诗宋词中那些美好的关于季节的诗词，比如“林花扫更落，径草踏还生”“繁枝容易纷纷落，嫩蕊商量细细开”，再比如说“野渡花争发，春塘水乱流”……都是观察的结果。当青少年培养了观察的能力、思考的习惯，他心中就会形成一种情愫，在这个前提下，如果驾驭文字的能力不比别人弱的话，那么对于任何一道作文题，他的思维都比别人要开阔。
　　人的大脑分为记忆脑区、理性思维脑区和感性脑区。在教学过程中，大学里一些老师有个共同的感受和困惑，那就是我们所面对的学生记忆脑区相当发达，尤其是女生，这非常适合学外语，但中文不是靠背来学的，中文要靠碰撞思想来学，要靠激发想象力来学。而这可能需要追溯到小学和中学阶段学习方法上的一些问题。作文一事对于小学生而言，首先是激活、开发他们感性脑区潜能，训练、提升感性脑区与理性思维脑区潜能相互配合的活动。这种活动是人类伟大创造力的开始，也是小学生作文教与学的宗旨。
　　青少年写作，还要处理好意义与趣味的关系，不要仅仅把作文看作挣分数的手段，我也不赞成仅仅把作文当作训练文字的途径。我认为写作的意义首先应该是启发和帮助孩子们理解善、诚信与自信。小学作文应是兴趣写作，想写什么就写什么，寫什么快乐就写什么;初中生应该是感情写作，文中应该体现出好恶;高中生的作文则应该有思想含金量，有价值观、有批判立场和作品意识。我曾建议，从小学五六年级开始，应该让学生们参与出题，提出他们最想写的内容。因为人只有在写自己最想写的内容时，写作本身才是相对愉悦的。
　　可以说，作文是“关乎一个人一生的生活和事业”的大业。2015年在退休之前我出了《小学生如何写好作文》《中学生如何写好作文》两本作文指导书，一来是给自己退休画上一个句号，二来是献给中小学生的一份礼物，希望我的经验能让他们在写作上少走一些弯路。
　　（作者系当代著名作家）