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【摘要】仪器分析课程是药学相关专业的专业必修课。为充分掌握学生学习仪器分析课程的情况，提高学生的学习效率，增进学习效果，笔者在本学院药物制剂和制药工程专业开展了仪器分析课程的问卷调查，思考教学和学习中存在的不足，为进一步增进教学效果，提高学习效率提出对策。
【关键词】仪器分析 药物制剂 制药工程 问卷调查
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）12-0232-02
仪器分析是分析化学的重要组成部分，是与药学相关的专业必修课。仪器分析课程着眼于仪器分析理论基础，介绍应用广泛的仪器分析方法、分析条件、应用，要求掌握仪器分析方法的基本原理、常用仪器的结构、操作条件和应用范围[1-3]。为充分掌握学生学习仪器分析课程的情况，提高学生的学习效率，增进学习效果，笔者在本学院药物制剂和制药工程专业开展了仪器分析课程的问卷调查。
一、问卷调查内容设置
笔者从课程授课方式及教学方法满意度、学习难易程度和学生个人建议等方面出发，针对学院药物制剂和制药工程专业共162名学生，设计10个问卷题目，开展问卷调查。
二、调查问卷结果分析
1.课程授课方式及教学方法满意度调查
问题1、2、3和4的统计结果见图1。问题1的内容是您认为这门课与其他专业课相比有何优点（多选）？对学生针对问题1的回答进行分析，笔者发现，29%的学生认为仪器分析课程能培养学生的探究能力，11%的学生认为师生互动机会多，26%的学生认为学生思考空间大，35%的学生认为学习比较联系实际。
问题2的内容是您觉得什么样的课堂更有吸引力（多选）？对学生针对问题2的回答进行分析，笔者发现，43%的学生希望课堂能添加典型案例引导分析，41%的学生认为观看视频更好，13%的学生更希望PPT展示，3%的学生希望上台试讲。
问题3的内容是对于本课程采取的教学方法，您认为哪一种或哪幾种效果较好？对学生针对问题3的回答进行分析，笔者发现，46%的学生喜欢实践操作，27%的学生喜欢参观考察，20%的学生喜欢课堂讲授，7%的学生喜欢小组汇报。
问题4的内容是对这门课，您更喜欢哪种教学方式？对学生针对问题4的回答进行分析，笔者发现，59%的学生喜欢老师细致地讲，学生听，30%的学生喜欢大家讨论，11%的学生无所谓。
2.学习难易程度调查
问题5、6和7的统计结果见图2。问题5的内容是您认为该课程学习难度如何？对学生针对问题5的回答进行分析，笔者发现，73%认为学习难度一般，25%认为很困难，2%的人认为很简单。
问题6的内容是如果您认为困难，那是什么原因呢？对学生针对问题6的回答进行分析，笔者发现，54%的学生认为学习困难是因为基础不好，19%的学生认为是内容枯燥，授课方式不合理，13%的学生没兴趣，15%的学生是其他原因。
问题7的内容是在这门课上遇到难题，您如何解决？对学生针对问题7的回答进行分析，笔者发现，44%的学生解决问题主要询问他人，40%的学生上网求解，5%的学生放弃，10%的学生自行解决。
3.学生个人建议反馈
问题8、9和10的统计结果见图2。问题8的内容是您认为这门课在课堂知识方面还存在哪些问题（多选）？对学生针对问题8的回答进行分析，笔者发现，48%的学生认为这门课知识量太多，37%的学生认为知识太泛，9%的学生认为老师呈现方式无吸引力，6%的学生认为有其他问题。
问题9的内容是您认为这门课在课堂知识方面还存在哪些问题（多选）？对学生针对问题9的回答进行分析，笔者发现，90%的人对教师非常满意，10%的人一般。
问题10的内容是您认为这门课对今后的发展帮助大吗？对学生针对问题10的回答进行分析，笔者发现，59%的学生这门课对今后发展帮助较大，25%的学生认为帮助不大，10%的学生认为帮助很大，6%的学生认为帮助很小。
圖 3 学生个人建议反馈
三、结语
学生对十个问题提出了很多的意见和建议，大部分人对这门课感兴趣，喜欢其中的色谱和光谱知识，被这门课包含知识的丰富、它的实用性以及老师的精彩讲解所吸引。学生普遍认为这门课能培养学生的探究与思考能力，多数人认为这门课帮助较大，今后更可能应用到企业和事业单位。
学生反映这门课知识量较多、内容较广泛，不易学透。多数人认为一是这门课有些难度，主要是由于基础不好等可能导致有些原理和概念很难理解；二是理论和实际不能联系起来导致印象不深；三是有些内容过于抽象导致难以记忆；四是课后习题无从下手。一般学生遇到问题都借助于网络或图书馆以及询问老师或同学来解决。多数人对理论课与实验课的比例安排不太满意，认为应该多进行实践操作和参观考察。
仪器分析课程和仪器分析实验课程相辅相成，为巩固仪器分析理论知识，强化仪器分析实验的动手能力，笔者认为今后的仪器分析理论课程和实验课程必须在同一学期开设。在讲解仪器分析理论知识部分，要添加典型案例引导分析和观看视频，并采用老师讲解与学生互动讨论相结合的方式，提高学生的积极性和主动性。在讲授课程的过程中，要主动关注和帮助遇到困难的同学，正确端正学生面对困难时的积极态度，引导学生努力掌握解决困难的方法，耐心细致的帮助学生解决学习中存在的实际问题。
参考文献：
[1]宋健，史晓敏.仪器分析课程教学改革的探索[J].科技资讯，2011，10（9）：196-198.
[2]叶芳贵，张淑英.浅谈仪器分析课程教学体会[J].高校讲坛，2009，17：141.
[3]于专妮，王强.仪器分析实验教学的探索与研究[J].实验室科学，2013，16（1）：69-73.
基金项目：贵州大学省级大学生创新创业训练计划项目（201610657052）
【关键词】仪器分析 药物制剂 制药工程 问卷调查
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）12-0232-02
仪器分析是分析化学的重要组成部分，是与药学相关的专业必修课。仪器分析课程着眼于仪器分析理论基础，介绍应用广泛的仪器分析方法、分析条件、应用，要求掌握仪器分析方法的基本原理、常用仪器的结构、操作条件和应用范围[1-3]。为充分掌握学生学习仪器分析课程的情况，提高学生的学习效率，增进学习效果，笔者在本学院药物制剂和制药工程专业开展了仪器分析课程的问卷调查。
一、问卷调查内容设置
笔者从课程授课方式及教学方法满意度、学习难易程度和学生个人建议等方面出发，针对学院药物制剂和制药工程专业共162名学生，设计10个问卷题目，开展问卷调查。
二、调查问卷结果分析
1.课程授课方式及教学方法满意度调查
问题1、2、3和4的统计结果见图1。问题1的内容是您认为这门课与其他专业课相比有何优点（多选）？对学生针对问题1的回答进行分析，笔者发现，29%的学生认为仪器分析课程能培养学生的探究能力，11%的学生认为师生互动机会多，26%的学生认为学生思考空间大，35%的学生认为学习比较联系实际。
问题2的内容是您觉得什么样的课堂更有吸引力（多选）？对学生针对问题2的回答进行分析，笔者发现，43%的学生希望课堂能添加典型案例引导分析，41%的学生认为观看视频更好，13%的学生更希望PPT展示，3%的学生希望上台试讲。
问题3的内容是对于本课程采取的教学方法，您认为哪一种或哪幾种效果较好？对学生针对问题3的回答进行分析，笔者发现，46%的学生喜欢实践操作，27%的学生喜欢参观考察，20%的学生喜欢课堂讲授，7%的学生喜欢小组汇报。
问题4的内容是对这门课，您更喜欢哪种教学方式？对学生针对问题4的回答进行分析，笔者发现，59%的学生喜欢老师细致地讲，学生听，30%的学生喜欢大家讨论，11%的学生无所谓。
2.学习难易程度调查
问题5、6和7的统计结果见图2。问题5的内容是您认为该课程学习难度如何？对学生针对问题5的回答进行分析，笔者发现，73%认为学习难度一般，25%认为很困难，2%的人认为很简单。
问题6的内容是如果您认为困难，那是什么原因呢？对学生针对问题6的回答进行分析，笔者发现，54%的学生认为学习困难是因为基础不好，19%的学生认为是内容枯燥，授课方式不合理，13%的学生没兴趣，15%的学生是其他原因。
问题7的内容是在这门课上遇到难题，您如何解决？对学生针对问题7的回答进行分析，笔者发现，44%的学生解决问题主要询问他人，40%的学生上网求解，5%的学生放弃，10%的学生自行解决。
3.学生个人建议反馈
问题8、9和10的统计结果见图2。问题8的内容是您认为这门课在课堂知识方面还存在哪些问题（多选）？对学生针对问题8的回答进行分析，笔者发现，48%的学生认为这门课知识量太多，37%的学生认为知识太泛，9%的学生认为老师呈现方式无吸引力，6%的学生认为有其他问题。
问题9的内容是您认为这门课在课堂知识方面还存在哪些问题（多选）？对学生针对问题9的回答进行分析，笔者发现，90%的人对教师非常满意，10%的人一般。
问题10的内容是您认为这门课对今后的发展帮助大吗？对学生针对问题10的回答进行分析，笔者发现，59%的学生这门课对今后发展帮助较大，25%的学生认为帮助不大，10%的学生认为帮助很大，6%的学生认为帮助很小。
圖 3 学生个人建议反馈
三、结语
学生对十个问题提出了很多的意见和建议，大部分人对这门课感兴趣，喜欢其中的色谱和光谱知识，被这门课包含知识的丰富、它的实用性以及老师的精彩讲解所吸引。学生普遍认为这门课能培养学生的探究与思考能力，多数人认为这门课帮助较大，今后更可能应用到企业和事业单位。
学生反映这门课知识量较多、内容较广泛，不易学透。多数人认为一是这门课有些难度，主要是由于基础不好等可能导致有些原理和概念很难理解；二是理论和实际不能联系起来导致印象不深；三是有些内容过于抽象导致难以记忆；四是课后习题无从下手。一般学生遇到问题都借助于网络或图书馆以及询问老师或同学来解决。多数人对理论课与实验课的比例安排不太满意，认为应该多进行实践操作和参观考察。
仪器分析课程和仪器分析实验课程相辅相成，为巩固仪器分析理论知识，强化仪器分析实验的动手能力，笔者认为今后的仪器分析理论课程和实验课程必须在同一学期开设。在讲解仪器分析理论知识部分，要添加典型案例引导分析和观看视频，并采用老师讲解与学生互动讨论相结合的方式，提高学生的积极性和主动性。在讲授课程的过程中，要主动关注和帮助遇到困难的同学，正确端正学生面对困难时的积极态度，引导学生努力掌握解决困难的方法，耐心细致的帮助学生解决学习中存在的实际问题。
参考文献：
[1]宋健，史晓敏.仪器分析课程教学改革的探索[J].科技资讯，2011，10（9）：196-198.
[2]叶芳贵，张淑英.浅谈仪器分析课程教学体会[J].高校讲坛，2009，17：141.
[3]于专妮，王强.仪器分析实验教学的探索与研究[J].实验室科学，2013，16（1）：69-73.
基金项目：贵州大学省级大学生创新创业训练计划项目（201610657052）