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【摘要】思想政治课在中学教育中有着重要的地位。如何提高政治课教学质量,笔者做了“五点”尝试。
【关键词】谙熟;问题;自选;出卷;实际
思想政治课在中学教育中有着重要的地位,其地位是由“中国的社会主义制度、社会主义教育制度决定的,也是由中学思想政治课本身的性质决定的。”新的历史形势下,思想政治课如何适应素质教育要求,真正把提高学生的能力落到实处,是我们广大教师不断探讨的话题。下面就提高政治课教学质量、锻炼学生能力上有很大益处的几种方式、方法与读者做一商讨。以臻完善。
1 让学生抓住课题、节题、框题、思考题这四题,谙熟教材结构,从总体上掌握每一课内容
教师每讲完一课,让学生抓住课题、节题、框题、思考题这四题自己列出每课的知识结构表,使学生对所学知识有一个整体上的感知,避免学生掌握知识只有点,而没有线,这样在运用所学知识时,学生才能得心应手,运用自如,不至于把所学知识相互混淆,用时一塌糊涂。笔者曾就所教的平行班级进行过实验,每课都能列出知识结构表的班级的考试成绩要好于其他班级。
2 课堂复习提问时,让学生自己设计问题,提出问题
课堂复习提问教师可让一个或几个同学提出问题,请其它同学回答。问问题的同学如想问出有水平的问题,就必须对所学的内容有个深入的了解。所问的问题可以是概念、简答填空、论述、用原理分析实例等,回答问题的同学回答完毕后,教师再问提出问题的同学满意否?如不满意你认为该怎样回答?每提出一个问题至少能使两名同学得到锻炼,这样长期坚持下去,对表现好的给予表扬,充分地调动了学生的积极性,有利于学生深入钻研教材,发现问题,提高动手、动脑能力。实践证明,这种方法有利于激发学生学习参与的积极性,有利于学生开动脑筋思考问题,有利于培养学生自主意识和自我培养能力。
3 让学生自选作业题练习
教学中的惯例都是教师布置作业学生完成,为能更好地调动学生的主动性、积极性,教师讲完课后,可以让学生自己设计作业题,题型不限,题量要适中。开始时学生可能有点不适应,为此教师在每次作业后都要认真总结,对作业认真、题型、题量适中、题目设计好的给予表扬,并在作业本上写上鼓励的话语,如时间充分每堂课可抽出一二分钟时间,让学生对所讲内容设计问题,同学们相互讨论、交流。这样,经过一段适应期后,学生在做作业这个环节中能变被动为主动,学生自己能设计出很好的作业题目。如学习《国旗法》后,有的同学针对有的党政机关国庆时不升挂国旗的现象,设计出致有关党政机关的一封信。这样的设计对宣传《国旗法》具有一定的实际意义。
4 让学生自己出考试卷,提高他们动手、动脑能力
教师每讲完一个单元后,可以让学生二人自愿组织,出一份带答案的标准考试卷。教师提出具体要求,题出的好的给予表扬,考试时选用或参考。作教师的都清楚的知道,考试时要想出一份好的试卷,必须对所学知识有个全面、深入的了解,清楚教材的重点、难点、谙熟教材中的知识点。设计出一份好的试题,绝非易事。而要求学生出考试卷,实践证明这是引起学生兴趣、调动学生学习积极性、锻炼思维能力,提高他们基本功及实践能力的一种行之有效的好方法。
5 理论联系实际,积极组织学生参与社会实践
中学生是社会的一员,他们对来源于社会的信息给予极大的关注。因此,教师应该主动创造条件,实行开放式的教育,引导学生走出校园,对学校周边的社区参观访问、社会调查或知识咨询等,使学生经过切身体验正确认识社会、自己,处理好个人和社会的关系,增强自身的社会责任感,提高自己的道德品质和心理素质。 理论联系实际,教师还可设计一些有效地复习习题,通过做题提高学生的素质能力。
比如,学习了正当防卫的知识之后,可联系学生实际出这样一道案例分析题,“当你和同学发生了口角后,发现他正在损坏你的自行车,这时候你该怎么办?”这样的习题既帮助学生巩固了知识,又帮助了学生正确处理同学之间发生的矛盾,同时也在一定程度上避免了学生心理问题的产生,使学生懂得了用法律知识来保护自己。
再比如,学完“商品和商品的基本属性”之后,可设计这样一道习题:“请用商品是价值和使用价值的统一体的基本理论,分析说明我国为什么要打击假冒伪劣产品?”显然,这道题考察的是学生对商品的价值、使用价值及其关系等一系列知识的情况,同时它还要考察学生对这一系列知识的应用能力。这样的习题联系了学生熟悉的社会经济生活,所以既能激起学生的兴趣,又能检验基础知识掌握情况;既促进了分析能力的提高,又增强了学生的质量观、消费观,同时加强了学生对国家政策的学习与了解,可谓一举多得。
总之,教师作为讲课这门艺术的总导演,必须充分发挥自己的主观能动性。在教学中,教师应不断的探讨,改进自己的训练方法,充分调动学生的学习主动性和积极性。使学生的兴趣、注意力都保持在学习的最佳状态,让他们牢牢地掌握知识,锻炼好自身能力。
收稿日期:2011-12-19
【关键词】谙熟;问题;自选;出卷;实际
思想政治课在中学教育中有着重要的地位,其地位是由“中国的社会主义制度、社会主义教育制度决定的,也是由中学思想政治课本身的性质决定的。”新的历史形势下,思想政治课如何适应素质教育要求,真正把提高学生的能力落到实处,是我们广大教师不断探讨的话题。下面就提高政治课教学质量、锻炼学生能力上有很大益处的几种方式、方法与读者做一商讨。以臻完善。
1 让学生抓住课题、节题、框题、思考题这四题,谙熟教材结构,从总体上掌握每一课内容
教师每讲完一课,让学生抓住课题、节题、框题、思考题这四题自己列出每课的知识结构表,使学生对所学知识有一个整体上的感知,避免学生掌握知识只有点,而没有线,这样在运用所学知识时,学生才能得心应手,运用自如,不至于把所学知识相互混淆,用时一塌糊涂。笔者曾就所教的平行班级进行过实验,每课都能列出知识结构表的班级的考试成绩要好于其他班级。
2 课堂复习提问时,让学生自己设计问题,提出问题
课堂复习提问教师可让一个或几个同学提出问题,请其它同学回答。问问题的同学如想问出有水平的问题,就必须对所学的内容有个深入的了解。所问的问题可以是概念、简答填空、论述、用原理分析实例等,回答问题的同学回答完毕后,教师再问提出问题的同学满意否?如不满意你认为该怎样回答?每提出一个问题至少能使两名同学得到锻炼,这样长期坚持下去,对表现好的给予表扬,充分地调动了学生的积极性,有利于学生深入钻研教材,发现问题,提高动手、动脑能力。实践证明,这种方法有利于激发学生学习参与的积极性,有利于学生开动脑筋思考问题,有利于培养学生自主意识和自我培养能力。
3 让学生自选作业题练习
教学中的惯例都是教师布置作业学生完成,为能更好地调动学生的主动性、积极性,教师讲完课后,可以让学生自己设计作业题,题型不限,题量要适中。开始时学生可能有点不适应,为此教师在每次作业后都要认真总结,对作业认真、题型、题量适中、题目设计好的给予表扬,并在作业本上写上鼓励的话语,如时间充分每堂课可抽出一二分钟时间,让学生对所讲内容设计问题,同学们相互讨论、交流。这样,经过一段适应期后,学生在做作业这个环节中能变被动为主动,学生自己能设计出很好的作业题目。如学习《国旗法》后,有的同学针对有的党政机关国庆时不升挂国旗的现象,设计出致有关党政机关的一封信。这样的设计对宣传《国旗法》具有一定的实际意义。
4 让学生自己出考试卷,提高他们动手、动脑能力
教师每讲完一个单元后,可以让学生二人自愿组织,出一份带答案的标准考试卷。教师提出具体要求,题出的好的给予表扬,考试时选用或参考。作教师的都清楚的知道,考试时要想出一份好的试卷,必须对所学知识有个全面、深入的了解,清楚教材的重点、难点、谙熟教材中的知识点。设计出一份好的试题,绝非易事。而要求学生出考试卷,实践证明这是引起学生兴趣、调动学生学习积极性、锻炼思维能力,提高他们基本功及实践能力的一种行之有效的好方法。
5 理论联系实际,积极组织学生参与社会实践
中学生是社会的一员,他们对来源于社会的信息给予极大的关注。因此,教师应该主动创造条件,实行开放式的教育,引导学生走出校园,对学校周边的社区参观访问、社会调查或知识咨询等,使学生经过切身体验正确认识社会、自己,处理好个人和社会的关系,增强自身的社会责任感,提高自己的道德品质和心理素质。 理论联系实际,教师还可设计一些有效地复习习题,通过做题提高学生的素质能力。
比如,学习了正当防卫的知识之后,可联系学生实际出这样一道案例分析题,“当你和同学发生了口角后,发现他正在损坏你的自行车,这时候你该怎么办?”这样的习题既帮助学生巩固了知识,又帮助了学生正确处理同学之间发生的矛盾,同时也在一定程度上避免了学生心理问题的产生,使学生懂得了用法律知识来保护自己。
再比如,学完“商品和商品的基本属性”之后,可设计这样一道习题:“请用商品是价值和使用价值的统一体的基本理论,分析说明我国为什么要打击假冒伪劣产品?”显然,这道题考察的是学生对商品的价值、使用价值及其关系等一系列知识的情况,同时它还要考察学生对这一系列知识的应用能力。这样的习题联系了学生熟悉的社会经济生活,所以既能激起学生的兴趣,又能检验基础知识掌握情况;既促进了分析能力的提高,又增强了学生的质量观、消费观,同时加强了学生对国家政策的学习与了解,可谓一举多得。
总之,教师作为讲课这门艺术的总导演,必须充分发挥自己的主观能动性。在教学中,教师应不断的探讨,改进自己的训练方法,充分调动学生的学习主动性和积极性。使学生的兴趣、注意力都保持在学习的最佳状态,让他们牢牢地掌握知识,锻炼好自身能力。
收稿日期:2011-12-19