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【摘要】思想政治课在中学教育中有着重要的地位。如何提高政治课教学质量，笔者做了“五点”尝试。
【关键词】谙熟；问题；自选；出卷；实际
思想政治课在中学教育中有着重要的地位，其地位是由“中国的社会主义制度、社会主义教育制度决定的，也是由中学思想政治课本身的性质决定的。”新的历史形势下，思想政治课如何适应素质教育要求，真正把提高学生的能力落到实处，是我们广大教师不断探讨的话题。下面就提高政治课教学质量、锻炼学生能力上有很大益处的几种方式、方法与读者做一商讨。以臻完善。
1 让学生抓住课题、节题、框题、思考题这四题，谙熟教材结构，从总体上掌握每一课内容
教师每讲完一课，让学生抓住课题、节题、框题、思考题这四题自己列出每课的知识结构表，使学生对所学知识有一个整体上的感知，避免学生掌握知识只有点，而没有线，这样在运用所学知识时，学生才能得心应手，运用自如，不至于把所学知识相互混淆，用时一塌糊涂。笔者曾就所教的平行班级进行过实验，每课都能列出知识结构表的班级的考试成绩要好于其他班级。
2 课堂复习提问时，让学生自己设计问题，提出问题
课堂复习提问教师可让一个或几个同学提出问题，请其它同学回答。问问题的同学如想问出有水平的问题，就必须对所学的内容有个深入的了解。所问的问题可以是概念、简答填空、论述、用原理分析实例等，回答问题的同学回答完毕后，教师再问提出问题的同学满意否？如不满意你认为该怎样回答？每提出一个问题至少能使两名同学得到锻炼，这样长期坚持下去，对表现好的给予表扬，充分地调动了学生的积极性，有利于学生深入钻研教材，发现问题，提高动手、动脑能力。实践证明，这种方法有利于激发学生学习参与的积极性，有利于学生开动脑筋思考问题，有利于培养学生自主意识和自我培养能力。
3 让学生自选作业题练习
教学中的惯例都是教师布置作业学生完成，为能更好地调动学生的主动性、积极性，教师讲完课后，可以让学生自己设计作业题，题型不限，题量要适中。开始时学生可能有点不适应，为此教师在每次作业后都要认真总结，对作业认真、题型、题量适中、题目设计好的给予表扬，并在作业本上写上鼓励的话语，如时间充分每堂课可抽出一二分钟时间，让学生对所讲内容设计问题，同学们相互讨论、交流。这样，经过一段适应期后，学生在做作业这个环节中能变被动为主动，学生自己能设计出很好的作业题目。如学习《国旗法》后，有的同学针对有的党政机关国庆时不升挂国旗的现象，设计出致有关党政机关的一封信。这样的设计对宣传《国旗法》具有一定的实际意义。
4 让学生自己出考试卷，提高他们动手、动脑能力
教师每讲完一个单元后，可以让学生二人自愿组织，出一份带答案的标准考试卷。教师提出具体要求，题出的好的给予表扬，考试时选用或参考。作教师的都清楚的知道，考试时要想出一份好的试卷，必须对所学知识有个全面、深入的了解，清楚教材的重点、难点、谙熟教材中的知识点。设计出一份好的试题，绝非易事。而要求学生出考试卷，实践证明这是引起学生兴趣、调动学生学习积极性、锻炼思维能力，提高他们基本功及实践能力的一种行之有效的好方法。
5 理论联系实际，积极组织学生参与社会实践
中学生是社会的一员，他们对来源于社会的信息给予极大的关注。因此，教师应该主动创造条件，实行开放式的教育，引导学生走出校园，对学校周边的社区参观访问、社会调查或知识咨询等，使学生经过切身体验正确认识社会、自己，处理好个人和社会的关系，增强自身的社会责任感，提高自己的道德品质和心理素质。 理论联系实际，教师还可设计一些有效地复习习题，通过做题提高学生的素质能力。
比如，学习了正当防卫的知识之后，可联系学生实际出这样一道案例分析题，“当你和同学发生了口角后，发现他正在损坏你的自行车，这时候你该怎么办？”这样的习题既帮助学生巩固了知识，又帮助了学生正确处理同学之间发生的矛盾，同时也在一定程度上避免了学生心理问题的产生，使学生懂得了用法律知识来保护自己。
再比如，学完“商品和商品的基本属性”之后，可设计这样一道习题：“请用商品是价值和使用价值的统一体的基本理论，分析说明我国为什么要打击假冒伪劣产品？”显然，这道题考察的是学生对商品的价值、使用价值及其关系等一系列知识的情况，同时它还要考察学生对这一系列知识的应用能力。这样的习题联系了学生熟悉的社会经济生活，所以既能激起学生的兴趣，又能检验基础知识掌握情况；既促进了分析能力的提高，又增强了学生的质量观、消费观，同时加强了学生对国家政策的学习与了解，可谓一举多得。
总之，教师作为讲课这门艺术的总导演，必须充分发挥自己的主观能动性。在教学中，教师应不断的探讨，改进自己的训练方法，充分调动学生的学习主动性和积极性。使学生的兴趣、注意力都保持在学习的最佳状态，让他们牢牢地掌握知识，锻炼好自身能力。
收稿日期：2011-12-19
【关键词】谙熟；问题；自选；出卷；实际
思想政治课在中学教育中有着重要的地位，其地位是由“中国的社会主义制度、社会主义教育制度决定的，也是由中学思想政治课本身的性质决定的。”新的历史形势下，思想政治课如何适应素质教育要求，真正把提高学生的能力落到实处，是我们广大教师不断探讨的话题。下面就提高政治课教学质量、锻炼学生能力上有很大益处的几种方式、方法与读者做一商讨。以臻完善。
1 让学生抓住课题、节题、框题、思考题这四题，谙熟教材结构，从总体上掌握每一课内容
教师每讲完一课，让学生抓住课题、节题、框题、思考题这四题自己列出每课的知识结构表，使学生对所学知识有一个整体上的感知，避免学生掌握知识只有点，而没有线，这样在运用所学知识时，学生才能得心应手，运用自如，不至于把所学知识相互混淆，用时一塌糊涂。笔者曾就所教的平行班级进行过实验，每课都能列出知识结构表的班级的考试成绩要好于其他班级。
2 课堂复习提问时，让学生自己设计问题，提出问题
课堂复习提问教师可让一个或几个同学提出问题，请其它同学回答。问问题的同学如想问出有水平的问题，就必须对所学的内容有个深入的了解。所问的问题可以是概念、简答填空、论述、用原理分析实例等，回答问题的同学回答完毕后，教师再问提出问题的同学满意否？如不满意你认为该怎样回答？每提出一个问题至少能使两名同学得到锻炼，这样长期坚持下去，对表现好的给予表扬，充分地调动了学生的积极性，有利于学生深入钻研教材，发现问题，提高动手、动脑能力。实践证明，这种方法有利于激发学生学习参与的积极性，有利于学生开动脑筋思考问题，有利于培养学生自主意识和自我培养能力。
3 让学生自选作业题练习
教学中的惯例都是教师布置作业学生完成，为能更好地调动学生的主动性、积极性，教师讲完课后，可以让学生自己设计作业题，题型不限，题量要适中。开始时学生可能有点不适应，为此教师在每次作业后都要认真总结，对作业认真、题型、题量适中、题目设计好的给予表扬，并在作业本上写上鼓励的话语，如时间充分每堂课可抽出一二分钟时间，让学生对所讲内容设计问题，同学们相互讨论、交流。这样，经过一段适应期后，学生在做作业这个环节中能变被动为主动，学生自己能设计出很好的作业题目。如学习《国旗法》后，有的同学针对有的党政机关国庆时不升挂国旗的现象，设计出致有关党政机关的一封信。这样的设计对宣传《国旗法》具有一定的实际意义。
4 让学生自己出考试卷，提高他们动手、动脑能力
教师每讲完一个单元后，可以让学生二人自愿组织，出一份带答案的标准考试卷。教师提出具体要求，题出的好的给予表扬，考试时选用或参考。作教师的都清楚的知道，考试时要想出一份好的试卷，必须对所学知识有个全面、深入的了解，清楚教材的重点、难点、谙熟教材中的知识点。设计出一份好的试题，绝非易事。而要求学生出考试卷，实践证明这是引起学生兴趣、调动学生学习积极性、锻炼思维能力，提高他们基本功及实践能力的一种行之有效的好方法。
5 理论联系实际，积极组织学生参与社会实践
中学生是社会的一员，他们对来源于社会的信息给予极大的关注。因此，教师应该主动创造条件，实行开放式的教育，引导学生走出校园，对学校周边的社区参观访问、社会调查或知识咨询等，使学生经过切身体验正确认识社会、自己，处理好个人和社会的关系，增强自身的社会责任感，提高自己的道德品质和心理素质。 理论联系实际，教师还可设计一些有效地复习习题，通过做题提高学生的素质能力。
比如，学习了正当防卫的知识之后，可联系学生实际出这样一道案例分析题，“当你和同学发生了口角后，发现他正在损坏你的自行车，这时候你该怎么办？”这样的习题既帮助学生巩固了知识，又帮助了学生正确处理同学之间发生的矛盾，同时也在一定程度上避免了学生心理问题的产生，使学生懂得了用法律知识来保护自己。
再比如，学完“商品和商品的基本属性”之后，可设计这样一道习题：“请用商品是价值和使用价值的统一体的基本理论，分析说明我国为什么要打击假冒伪劣产品？”显然，这道题考察的是学生对商品的价值、使用价值及其关系等一系列知识的情况，同时它还要考察学生对这一系列知识的应用能力。这样的习题联系了学生熟悉的社会经济生活，所以既能激起学生的兴趣，又能检验基础知识掌握情况；既促进了分析能力的提高，又增强了学生的质量观、消费观，同时加强了学生对国家政策的学习与了解，可谓一举多得。
总之，教师作为讲课这门艺术的总导演，必须充分发挥自己的主观能动性。在教学中，教师应不断的探讨，改进自己的训练方法，充分调动学生的学习主动性和积极性。使学生的兴趣、注意力都保持在学习的最佳状态，让他们牢牢地掌握知识，锻炼好自身能力。
收稿日期：2011-12-19