【摘 要】
:
生命教育渗透学科教学已经成为当下教育的主要共识,作为体育学科教学,更要承担生命教育的重任,为学生身心健康成长创造良好条件.改变教学意识,做好教学调研,优化教学组织,创新教学方法,都能为生命教育渗透创造契机.教师自觉树立生命教育理念,主动展开生命教学渗透探索,无疑能够带来全新教学成长点.
论文部分内容阅读
生命教育渗透学科教学已经成为当下教育的主要共识,作为体育学科教学,更要承担生命教育的重任,为学生身心健康成长创造良好条件.改变教学意识,做好教学调研,优化教学组织,创新教学方法,都能为生命教育渗透创造契机.教师自觉树立生命教育理念,主动展开生命教学渗透探索,无疑能够带来全新教学成长点.
其他文献
管理时间就是在管理自己的生命.为了让学生学会管理时间,合理有效地利用时间,成为一个会学习、会生活的人,作为数学教师,我们应该将培养学生时间管理能力作为切入口,根据STEAM教育理念,以及不同年龄段学生知识储备和年龄特征,设计各年级的时间管理实践活动.这些基于数学的实践活动中,融合艺术、科学、体育、文学等知识,不仅教给学生管理时间的方法,而且还为学生的未来打开了一扇窗,促进其良好习惯的养成.
语文核心素养的培养,呼吁夯实学科基础性的知识技能,以推动思维发展为核心,最终历练学生的关键性能力.统编版教材中长课文内容信息丰富、难度较大,为践行语文核心素养的培养这一理念提供了极好的资源支撑.本文提出要基于整体视角,规整单元序列;设置理解支架,助力深入感知;强化内在关联,整合知识框架.
听课是教学工作的一个重要组成部分,是帮助新入职教师,使其教法逐渐成熟的重要途径之一,是每个学校常规教学管理的重要组成部分,是校本培训的内容之一,也是促进教师专业发展最有效的一种途径.但在现实中,并不是所有的教师都能掌握这一教学技能.听课,顾名思义是“听”,看似简单,但在“听”之余,要慎“思”,其中蕴含了许多丰富多彩的教育教学技巧.本文针对科学课程中年轻教师在教学过程中盲目听课、听课前准备工作不充分、课后不反思导致的听课效果不佳的现状,提出了“动态教案”学科教学技巧.
数学是人类文化的瑰宝,是人类智慧的结晶,具有自然的理性和抽象的美.在数学课堂中,教师既要传授给学生数学知识,还要渗透美育,让学生体验数学文化、感受数学的美.因此,在数学课堂中,教师要精心研读教材,优化教学策略,激发学生的学习兴趣,培养他们积极的情感,让学生感知、欣赏和理解数学美.本文就数学课堂中如何挖掘美育因素,进行积极的探索,旨在提升课堂教学效率,建构更加精彩、更有生命力的数学课堂.
本文从英语绘本的特点出发,阐述了绘本阅读与英语教材融合教学的意义.通过教学实践逐一审视英语绘本教学中出现的绘本选择不精、教学目标定位不准、教学方法不当,以及绘本内容研读不透等问题.以“教材+绘本”的互补融合式课堂表现形式结合相关案例,探索解决绘本与教材的融合策略,以及课堂教学策略,力求英语课堂教学效率的最大化.
自然教育的目的 是重拾人与自然的联系.在学校中推行自然教育、开展丰富多彩的自然教育活动是必需而迫切的.目前学校自然教育最有效的实施方法是基于“校园博物”的项目式学科统整学习.“校园博物”是学校自然教育的有效载体,项目式学习是学校自然教育的方式,学科统整是自然教育与学校课程的成功融合,这一融合既丰富了学校课程,又是课堂教学的有效补充,同时渗透了自然教育的精髓.
说课,是当今教学中必不可少的教育研讨形式.它可以是校内研讨,类似于集体备课的形式,教师把自己对教材的理解和处理与同行进行交流;也可以是竞技比赛,通过不断的推敲打磨,把自己的教学理念和教学设计写成文稿,以竞赛的形式提高整个教师队伍的专业素质.本文从说课内容、说课的模式、说课的技巧三个方面来阐述.
一、单元作业设计说明rn(一)作业目标设计表rn(二)单元作业设计说明rn1.分类设计rn本单元作业从复习巩固类、拓展延伸类和综合实践类这三方面进行分类设计.rn(1)复习巩固类作业指向识字写字、梳理课文结构的学习目标,以达成学生对于基础知识的复习巩固的目标.rn(2)拓展延伸类作业引导学生阅读与课文相关的说明性文章,通过对比阅读体会基本的说明方法及好处,初步感受说明性文章不同的语言风格,是对课堂学习的延展与提升.另外,小练笔指向不同的习作能力训练点,单元习作是对本单元所学知识进行迁移运用.
教学内容重组与整合,其本质表现为课堂教学中的变化与改变,这是提高教学效率的需要,是提高学生学习能力与认知能力的需要.教师在教学中可关注与实施四方面的教学策略,从而使教学内容、知识建构、思维发展诸多方面得以合理优化,使学生在合理的知识整合中获益.
在进行道德与法治教学设计时,教师有意识渗透养成教育内容,精选养成教育渗透角度、确立养成教育渗透方向,提升养成教育渗透品质,围绕学生养成教育展开具体施教行为,能够营造良性教学氛围.教师是教学的设计者、参与者、服务者,需要发挥主导作用,促进生本、教本、师本的多点融合,为学生健康成长创造良好条件.