幼儿园教师大多是女性，所以我认为幼儿园的管理要采用适合女性的柔性管理方式。自担任园长以来，我想得最多的是如何针对女同志感性、重情等特点，走近教师们的心灵，成为教师喜欢的园长。
　　1．服务教师
　　我园教师全是女性，她们在家庭中担任着重要的角色——妻子、母亲、女儿、儿媳。她们在幼儿园里要照顾孩子，回家要承担大部分家务。面对职业的高要求和社会的高期望，她们难免焦躁、心烦。因此，作为园长，我应该关心教师的工作、学习和生活，充分理解教师的苦衷。我常以朋友和姐妹的身份和她们交谈，了解她们最关心的问题是什么，有什么困难需要解决。我们不仅谈工作，也谈服装、家庭、业余生活。当她们需要帮助的时候，我会毫不犹豫伸出援助之手。
　　一次，我发现一位教师连续几天情绪低落，就悄悄地问她：“遇到了什么困难？有什么需要我帮忙的吗？”原来，这位教师意外怀孕了，思想负担很重。知道此事后，我像大姐一样安抚她，消除她的紧张心理，并为她联系了一位熟悉的妇产科医生，顺利地做了手术。手术后，我及时打电话问候她并与其他同事一起去探望。一直以来，我希望我是大家的好朋友、好姐妹。我会在教师难过或繁忙的时候，给她们一些意想不到的惊喜；我会给教师打个电话，告诉她我很欣赏她做事的某种方法；我会给教师一句赞美的话，让她的心情像阳光般灿烂。在不同的节日，我经常组织教职工开展丰富多彩的活动，不仅丰富她们的精神文化生活，而且增进了我与教师、教师与教师之间的感情。同时，在条件允许的情况下，我尽可能提高教师的福利待遇，每年为教师进行一次全面体检。当教师请婚假、产假等假时，我便充当代课教师，以保障她们享受合法权利。教师（包括退休教师）生病了，我会及时到医院探望；教师的生日到了，幼儿园会订做大蛋糕，让教师在园内接受同事们的祝福，真正感受到幼儿园的温暖，体会到别样的爱与关注。有句话说得好：“管人要管心，管心要知心，知心要关心，关心要真心。”这种真诚的关心，真诚的情感投入，使教师对幼儿园产生了一种集体归属感。
　　2．尊重教师
　　作为园长，我在管理中经常通过换位思考去发现教职工的真实需要，做教职工的贴心人，让每一个教职工都感到园长的尊重、信任与关爱。如在制定、实施幼儿园管理制度和重要决策时，对于教师的职称评定、年度考核、优秀教师评选等，不再论资排辈，让每位教师畅所欲言，最后确定大家都能接受的方案。此举使教师感受到被尊重，感到自身利益得到了维护，极大地调动了她们的工作积极性。再如，去年暑期，我园的主教学楼进行全面改造，我让教师们参与设计与规划，每一处环境的改善基本上都以教师的意愿为主，从而使她们产生“我就是幼儿园主人”的感觉。
　　在日常工作中，我坚持实行园务公开。教师对幼儿园的重大事项了如指掌，因而她们心里明明白白、亮亮堂堂，工作干劲也更足。多年来，我园坚持召开教代会，每年都会有许多教师的提案被采纳，这对幼儿园的发展起到了一定的推动作用。
　　3．引领教师
　　苏霍姆林斯基曾经说过：“校长是教师的教师，如果你想成为一个好校长，那你首先就得努力成为一个好教师、一个好的教育专家和好的教育者。”作为园长，事务性工作再多，我也会抽时间和教师一起学习探讨。在教师的教学工作遇到困难时，我会给予指点；在教师遇到挫折时，我会给予激励；在教师获得成功时，我会与她共享快乐。
　　平时，我爱读各类书籍并坚持随时写随笔，记录与反思自己工作中的体会、感悟与困惑。如今，我把这种好习惯运用到工作中，要求教师每月读两到四本专业杂志并且写几篇随笔，我定期阅读。阅读时，我会用心地去发现教师随笔中的亮点，而后根据每个教师成长的需要与思想动态，为其确定可行的发展目标并留下我的心语。我通过这种形式给予教师肯定与鼓励，适宜的赞赏、正确的引导、坦诚的交流使幼儿园形成了一种积极向上、团结互助的工作作风。我通过教师的随笔，分享她们的教学经验，分享她们的喜悦，体会她们的点滴进步，感悟她们对幼教职业的思考……这使我们的心贴得更近，工作更默契，幼儿园的氛围更加宽松和谐，凝聚力更强，处处充满了信任和合作。
　　在日常工作中，有的教师难免会为一些小事计较或抱怨。作为园长，我应有“海纳百川”的胸怀，善于调整自己的心态，无论遇到什么事都朝积极的一面去想，引导教师以健康快乐、积极热情的心态去面对工作。比如，我园一位后勤工作人员平时工作不错，就是爱唠叨，有时明知工作是必须做的，也要先唠叨一番再去做。于是，我几次与她坦诚交流，婉转地指出她的不当之处并在教师会上表扬她工作积极，责任心强，让她感觉到园长对她的欣赏，也让她认识到自己的不足。我的行为感染了这位员工，此后，她每天享受着工作的快乐。
　　孟子曾说过一句话：“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。”每每回想管理工作中的点点滴滴，心中有一种付出真情之后才会有的惊喜!如今，一个信念在支撑着我:没有最好，只有更好!