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关于选择与使用成品音乐的探讨
【出 处】
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电化教育
【发表日期】
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1994年11期
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高考试题的答案是衡量学生水平的标准，也是检测教师教学质量的标准。主观阅读题在高考试题中的分值很重，可是它们的参考答案却存在一些问题，导致老师阅卷、学生复习备考时产生困惑。 有的试题相似，答案的内容要素和主要思路却不一致。如2006年天津卷诗歌第2题： 本诗运用了衬托对比和虚实相生的艺术手法，请简要分析。参考答案为：“远与近、高与低、动与静、抑与扬的衬托对比。前两句实写，后两句以虚为主，虚中有实
《竹林深处人家》(语文出版社语文教材七年级上册)是黄蒙田先生的一篇以写景为主的散文，语言清新流畅，节奏富于变化，读来朗朗上口。朗读这篇文章，应注意以下几个方面： 一、语音规范 语音规范是朗读的基础。在这篇课文中，没有非常生僻的字词，但是也有几个词语容易读错。比如“因为”的”为”要读去声，不能读成阳平；“尽可能”的“尽”要读上声，不读去声；“当地”的”当”要读阴平，不能读去声。 二
我们大多知道“勾兑”一词，明白它是指把不同的酒适量混合，并添加调味酒，进行配制。但是近些年，“勾兑”一词有了新的意义和用法，先看下面两个例子： (1)大口吃烤串，大口喝啤酒，粗犷豪放的吃相，无拘无束的氛围，最适合几个哥们儿小聚、闲聊“勾兑”联络感情了。(《半岛都市报》2009年4月30日) (2)开展工作要靠个人感情去“勾兑”，化解难题需要领导出面协调……这种现象在后备力量建设中带有一定的普遍
语文是一门人文性很强的课程，教材中的课文无一不蕴蓄着作者深刻的思想和强烈的感情。在阅读教学中教师要引导学生通过语言文字这个载体，去领略其中蕴涵的思想情感，使教学过程成为学生生命的成长过程。 1 情感共鸣处——畅读悟情 课文中的精彩片段，教师要让学生充分地感受，全身心地诵读，激活语言，引起学生心灵的震撼和情感的共鸣。酣畅淋漓的读，能让学生充分感受语言，挖掘文本的人文内涵；能点燃学生心中的