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摘 要：加强中小学音乐教师队伍专业发展的实践探索与对策研究，是近年来中小学音乐教育中的一项基本要求，也是不断完善中小学音乐教育实践教学的重要任务。本文对加强中小学音乐教师队伍专业发展的实践探索进行了论述，试从根据自身特点，树立自主观念；加强继续教育，规范专业培训；打造多样平台，促进专业发展等层面分析如何加强中小学音乐教师队伍专业发展。
关键词：中小学；音乐教师队伍；专业发展；实践探索；对策研究
一、加强中小学音乐教师队伍专业发展的实践探索
中小学音乐教师队伍专业发展是教师发挥教学主体性的重要表现，并且与音乐整体教育事业的发展有着非常密切的关系。近年来，中小学音乐教育事业发展迅速，音乐教师师资队伍日益扩大，教学后备力量不断增大，中小学音乐教育水平有了很大提高。但是，现行的音乐教育观念、教育內容、教育方法和手段以及音乐教育评价体系存在着诸多问题，有些已经不能够适应当前音乐素质教育的严格要求。因此，中小学音乐教育的改革势在必行。音乐课程改革对于音乐教师的要求越来越严格，加强中小学音乐教师队伍专业发展，刻不容缓。
当前，在中小学音乐教师队伍中，大多数音乐教师能够在教学中运用网络和多媒体手段进行教学，但是能够制作出优秀音乐课件的老师比较少。在新的课程标准的指导下，大部分音乐教师授课的形式已经有了很大的改变，但是仍有部分老师还是以传统的教学方式和教学手段为主。组织开展音乐第二课堂活动较少，开展形式单一，精品较少。另外，中小学音乐教师队伍参差不齐。能够长期坚持广泛地阅读音乐方面以及教育方面的书籍，定期撰写教学心得体会，课下积极与学生们进行音乐交流，及时总结教学中的得失，广泛征集教学意见和建议，坚持“充电”学习与撰写高质量论文的音乐教师比较少。音乐教师的教学和科研能力都有待提高，中小学音乐教师的专业发展已经成为教师和学校的迫切要求。提高中小学音乐教师队伍的总体素质，是在新时期的教育形势下对音乐教师的内在要求，也是中小学音乐课程教育教学改革与发展的外在要求。加强中小学音乐教师队伍专业发展，刻不容缓。
二、加强中小学音乐教师队伍专业发展的对策研究
（一）根据自身特点，树立自主观念
加强中小学音乐教师队伍专业发展，需要音乐教师明确自身的特点，树立自主性观念。每一个中小学音乐教师的生活经历、受教育经历、教学实践、性格性情、个人心理素质以及认知风格等诸多方面都是不同甚至是差异巨大的，这会导致每一个音乐教师对于音乐的感受、认识与理解也存在很大的差异。所以，中小学音乐教师必须要根据自身的独特性，树立自主性观念。教师要明确自己的兴趣爱好、音乐基础和需要，独立自主地确定音乐学习的内容和学习方式，合理制定学习目标。要学会在不同的音乐课程教学实践中，展现自身独特的授课风格和教学特色，令作为音乐教师应有的积极性、主动性、差异性和独特性都得到充分地发挥。音乐教师要热爱祖国的音乐教育事业，要有强烈的责任心，对音乐教育事业要有执着的热忱和无私的奉献精神。在强大的自主精神推动下，不断创新。
（二）加强继续教育，规范专业培训
加强中小学音乐教师队伍专业发展，需要对音乐教师队伍加强继续教育，不断完善规范化、专业化培训。要加强音乐教师队伍的继续教育，不断丰富培训方式，规范专业培训。“走出去”、“请进来”等方式是当前继续教育中应用非常广泛的教育方式，主要是指将在职培训和脱产进修培训有效结合，然后按照级别分期、分批教育的形式。在继续教育中，要组织音乐教师学习新课标、熟悉新教材，学习和掌握新知识，改变传统的、陈旧的音乐教育教学方法，更新中小学音乐教育理念，不断提高专业水平，提升音乐课程教学质量。音乐教育主管部门可以定期派遣骨干教师去音乐课程改革开展地较好的地方进行交流学习，也可以邀请音乐教育专家和名师来本地区开展讲座、观摩课和办音乐学习班等等。另外，参加全国、省、市级音乐专业培训学习的教师要认真撰写心得体会，召开专门的会议与其他教师进行经验交流分享，充分发挥对周围音乐教师的辐射与带动作用。
（三）打造多样平台，促进专业发展
加强中小学音乐教师队伍专业发展，需要为中小学音乐教师提供多样化的专业平台。第一，可以组织开展丰富多彩的音乐教师专业技能比赛。定期举行优秀音乐课程评比、音乐研讨课、说课比赛、音乐教学设计比赛、教学案例设计大赛、音乐素养基本功比赛、音乐教师骨干示范课等等，鼓励音乐教师积极参加。通过多样化平台的比赛，不断加强中小学音乐教师对音乐基础知识和新的课程标准的认识，提升教师的音乐专业素质。第二，以教龄为依据，合理制定“中小学音乐教师专业成长分层推进计划”。以中小学音乐教师为分层对象，4年教龄以内为专业发展期，8年教龄以上为专业成长期，12年教龄以上为专业成熟期。根据不同时期的专业发展需求，采取不同的音乐教师专业成长的推进策略，不断优化音乐师资队伍，着力培养一支专业基础扎实、教学理念先进、教师素质优良、富有创新精神的中小学音乐教师队伍。第三，要着力推进中青年音乐骨干教师队伍的培养和建设。要促进音乐教师队伍的长远发展，安排音乐教学科研经验丰富、学术造诣较深和治学态度严谨的中老年中小学音乐教师对青年教师进行指导，不断提高中小学青年音乐教师的专业素质和水平，形成一支年龄层次合理衔接、整体素质不断优化的中小学音乐教师队伍。
参考文献：
[1]乐玫，杨迎.中小学音乐教师专业发展的三个维度[J].教育学术月刊，2010，（07）：101-103.
[2]张进.中小学音乐教师专业发展路径探究[J].四川教育学院学报，2012，（09）：73-74.
关键词：中小学；音乐教师队伍；专业发展；实践探索；对策研究
一、加强中小学音乐教师队伍专业发展的实践探索
中小学音乐教师队伍专业发展是教师发挥教学主体性的重要表现，并且与音乐整体教育事业的发展有着非常密切的关系。近年来，中小学音乐教育事业发展迅速，音乐教师师资队伍日益扩大，教学后备力量不断增大，中小学音乐教育水平有了很大提高。但是，现行的音乐教育观念、教育內容、教育方法和手段以及音乐教育评价体系存在着诸多问题，有些已经不能够适应当前音乐素质教育的严格要求。因此，中小学音乐教育的改革势在必行。音乐课程改革对于音乐教师的要求越来越严格，加强中小学音乐教师队伍专业发展，刻不容缓。
当前，在中小学音乐教师队伍中，大多数音乐教师能够在教学中运用网络和多媒体手段进行教学，但是能够制作出优秀音乐课件的老师比较少。在新的课程标准的指导下，大部分音乐教师授课的形式已经有了很大的改变，但是仍有部分老师还是以传统的教学方式和教学手段为主。组织开展音乐第二课堂活动较少，开展形式单一，精品较少。另外，中小学音乐教师队伍参差不齐。能够长期坚持广泛地阅读音乐方面以及教育方面的书籍，定期撰写教学心得体会，课下积极与学生们进行音乐交流，及时总结教学中的得失，广泛征集教学意见和建议，坚持“充电”学习与撰写高质量论文的音乐教师比较少。音乐教师的教学和科研能力都有待提高，中小学音乐教师的专业发展已经成为教师和学校的迫切要求。提高中小学音乐教师队伍的总体素质，是在新时期的教育形势下对音乐教师的内在要求，也是中小学音乐课程教育教学改革与发展的外在要求。加强中小学音乐教师队伍专业发展，刻不容缓。
二、加强中小学音乐教师队伍专业发展的对策研究
（一）根据自身特点，树立自主观念
加强中小学音乐教师队伍专业发展，需要音乐教师明确自身的特点，树立自主性观念。每一个中小学音乐教师的生活经历、受教育经历、教学实践、性格性情、个人心理素质以及认知风格等诸多方面都是不同甚至是差异巨大的，这会导致每一个音乐教师对于音乐的感受、认识与理解也存在很大的差异。所以，中小学音乐教师必须要根据自身的独特性，树立自主性观念。教师要明确自己的兴趣爱好、音乐基础和需要，独立自主地确定音乐学习的内容和学习方式，合理制定学习目标。要学会在不同的音乐课程教学实践中，展现自身独特的授课风格和教学特色，令作为音乐教师应有的积极性、主动性、差异性和独特性都得到充分地发挥。音乐教师要热爱祖国的音乐教育事业，要有强烈的责任心，对音乐教育事业要有执着的热忱和无私的奉献精神。在强大的自主精神推动下，不断创新。
（二）加强继续教育，规范专业培训
加强中小学音乐教师队伍专业发展，需要对音乐教师队伍加强继续教育，不断完善规范化、专业化培训。要加强音乐教师队伍的继续教育，不断丰富培训方式，规范专业培训。“走出去”、“请进来”等方式是当前继续教育中应用非常广泛的教育方式，主要是指将在职培训和脱产进修培训有效结合，然后按照级别分期、分批教育的形式。在继续教育中，要组织音乐教师学习新课标、熟悉新教材，学习和掌握新知识，改变传统的、陈旧的音乐教育教学方法，更新中小学音乐教育理念，不断提高专业水平，提升音乐课程教学质量。音乐教育主管部门可以定期派遣骨干教师去音乐课程改革开展地较好的地方进行交流学习，也可以邀请音乐教育专家和名师来本地区开展讲座、观摩课和办音乐学习班等等。另外，参加全国、省、市级音乐专业培训学习的教师要认真撰写心得体会，召开专门的会议与其他教师进行经验交流分享，充分发挥对周围音乐教师的辐射与带动作用。
（三）打造多样平台，促进专业发展
加强中小学音乐教师队伍专业发展，需要为中小学音乐教师提供多样化的专业平台。第一，可以组织开展丰富多彩的音乐教师专业技能比赛。定期举行优秀音乐课程评比、音乐研讨课、说课比赛、音乐教学设计比赛、教学案例设计大赛、音乐素养基本功比赛、音乐教师骨干示范课等等，鼓励音乐教师积极参加。通过多样化平台的比赛，不断加强中小学音乐教师对音乐基础知识和新的课程标准的认识，提升教师的音乐专业素质。第二，以教龄为依据，合理制定“中小学音乐教师专业成长分层推进计划”。以中小学音乐教师为分层对象，4年教龄以内为专业发展期，8年教龄以上为专业成长期，12年教龄以上为专业成熟期。根据不同时期的专业发展需求，采取不同的音乐教师专业成长的推进策略，不断优化音乐师资队伍，着力培养一支专业基础扎实、教学理念先进、教师素质优良、富有创新精神的中小学音乐教师队伍。第三，要着力推进中青年音乐骨干教师队伍的培养和建设。要促进音乐教师队伍的长远发展，安排音乐教学科研经验丰富、学术造诣较深和治学态度严谨的中老年中小学音乐教师对青年教师进行指导，不断提高中小学青年音乐教师的专业素质和水平，形成一支年龄层次合理衔接、整体素质不断优化的中小学音乐教师队伍。
参考文献：
[1]乐玫，杨迎.中小学音乐教师专业发展的三个维度[J].教育学术月刊，2010，（07）：101-103.
[2]张进.中小学音乐教师专业发展路径探究[J].四川教育学院学报，2012，（09）：73-74.