论文部分内容阅读
摘 要：中职学生英语基础普遍较差，而且英语学科将不再纳入高考科目，因此厌学英语的现象非常严重。为了使学生获得最大的进步与发展并真正学以致用，有必要并且迫切需要行之有效的激发学生学习兴趣的高效教学策略，努力构建“以学生为主体、教师为主导、能力培养和训练为主线”的互动式新型高效教学模式，最终达到教学效果的最优化，这是时代的要求，也是中等职校英语教学改革的当务之急。本文针对这种情况，对如何激发中职学生英语学习积极性提出了一系列有效的方法，和同行共勉。
关键词：激发;中职学生;英語学习兴趣;策略
经过笔者问卷调查，85%的学生英语学习目的不明确，90%缺少学习主动性，98%没有学习兴趣。面对这种学生群体和学习状况，许多英语老师一筹莫展，束手无策，深感教学困难。在这种背景下，探索并实践英语高效教学策略是我们中职英语教师值得深思的问题。如何合理有效地开展教学活动，让学生主动积极充满信心地学习，达到教学效果的最优化，从而培养具有一定英语水平的职业型人才呢？结合多年的教学探索与实践，实施了一系列可行性有操作性的并行之有效的激发学生学习兴趣的教学策略，来激活英语课堂，实现教与学双赢。
一. 充分调动学生的兴趣和激情，使他们愿学﹑乐学﹑会学。
中职英语教学的目标主要是培养学生用英语处理职业技术业务中的实际问题。因此教师备课时应从学生的角度考虑，以应用为目的，以满足未来工作的实际需要为出发点，结合课本，找到学生的兴趣所在，从设计一些有实践意义的教学任务，让学生有兴趣地学习英语。只要学生乐而学之就会主动地参与到教学活动，从而在一个自然的语言学习氛围中轻松地学得语言。
1创造轻松愉快的课堂气氛是调动学生兴趣的前提
教师应主动与学生建立一种平等合作融洽的师生关系，用爱的情感激发学生对知识的渴求和对学习的热爱。教师讲课时面带微笑，态度和蔼，对学生热情而又耐心等等都对学生有着积极的影响，让老师在学生眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可敬的朋友。在这种轻松愉快的课堂学习氛围下就能使学生以愉快的心境学习。
2表扬和鼓励是维系学生学习兴趣和激情长盛不衰的一剂良药
职校学生英语水平差，但他们往往又敏感于别人的批评，从而自暴自弃。因此，课堂上老师对学生回答问题的反应是至关重要的。一定要多表扬赞美学生。学生答对问题时要说：“Very good，thanks！”答错了要说：“Try again，don’t worry！”这样学生就能体验成功的喜悦，有一种成就感，就能积极有效地学习，并乐于学习。
3鼓励实践是激发学生兴趣的有效方法
学生的学习兴趣是学生在实践中形成发展的。中职教材的每单元前都就某个话题列出了一些日常交际用语，而且教材里的许多口语练习都是采用对话形式，这有利于鼓励学生积极参加课堂活动，自然的运用英语进行交际活动，所以在课堂教学中，我们可以创设一些生动又贴近学生生活的情境，如：谈论天气（talking about the weather）、问路（asking the way）等情境，让学生自由谈论，教师有的放失地指导帮助学生，为学生创造更多的学习实践机会。当学生所学的知识有用武之地时，他们并会产生学习的激情。
4利用各种有效途径，运用灵活多样的教学方法是学生兴趣不断高涨的保证。
课堂上，我们可以利用幻灯，投影仪，录像设备等多种现代化的设备来帮助学生学习，把枯燥的英语知识寓于生动鲜明的形象中。教师还可以教唱英文歌曲，让学生做英语游戏，开展各种技能竞赛、新闻采访、短剧表演、辩论、社会调查等形式实施情景教学。这样，全体学生就会全神贯注，兴趣盎然，从而愿学，乐学，并会学。
二.创建自主学习环境，充分发挥学生的主体作用，引入竞争与合作，让课堂充满活力
要提高课堂教学效率，只从教师角度研究“教”是不够的，还应从学生角度来研究“学”。因此，教师要为学生创建自主学习环境，以学生为中心，充分发挥学生的学习能动性﹑积极性和主动性，激发学生的主体意识，参与意识及创新意识，并在学习中引入竞争与合作，从而优化英语教学。
1. 面向全体学生，而不是少数“精英”，要因人施教，强调学生个性的发展。
2. 针对不同层次，设计任务型教学内容，活动人物角色化，切合学生语言运用能力的实际，要循序渐进，不要好高骛远。例如，为促使学生参与语言实践，教师可采用一些任务角色化练习，例如：role play，group discussion等
3. 鼓励创造性思维。例如：我在教中职英语下册第八单元课文“The Three Gorges”时，我先让学生听了课文内容录音，但未读标题，也未让学生打开课本，我布置任务让学生分组讨论，然后让学生根据所听内容给出一个恰当的标题，于是就出现了五花八门的标题：如：The Beautiful Three Gorges ;The Introduction of the Three Gorges;A Place of Interest—the Three Gorges; the Three Gorges，We Are Proud of You！等等，面对一个赛一个的标题，我心里感慨万分，一一给予了肯定和鼓励。同学们也对自己所选的标题的涵盖性和准确性作出自信而又翔实的论证，这一课堂结果使全班同学开动脑筋，积极参与，气氛活跃，连平时很羞涩的同学都抢着发表看法，表现出强烈的创造欲望和鲜活的创新精神。
4. 形成学生之间的竞争与合作，体验学习乐趣
竞争会激发人的进取精神，适量的适度的竞争是调动学生学习积极性的一种催化剂，合作学习有利于培养学生的交际能力与协作能力，有利于学生集体主义观念的形成。把竞争与合作学习引入到课堂教学中，能更有效地提高课堂学习效果。
三.切实加强学生的口语训练，使学生最终达到为交际而运用语言的能力。
英语是一门语言，学习英语的最终目的是说一口地道的流利的英语，即运用英语完成跨文化交际任务 。因此我们在课堂教学中应该注重学生口语的训练，这不仅是学生继续深造的需要，也是培养现代化人才的需要，提高学生综合能力的需要。
诚然，中职生的英语基础普遍较差，要实施这一策略有很大难度。我们要让学生明白这是一个循序渐进的过程，心急吃不了热豆腐。课堂上，我们可以要求学生必须说英语，不要怕犯错，要大胆开口。教师也可以适时地采取一些有效方法，如把可以看见的英美客人请进课堂，激发学生的好奇心，引发学生口头交际的欲望，指导学生做好英语值日报告等，要努力想出一些金点子让学生愿意开口能够开口并敢于开口，促使学生练就真正的本领，不至于成为哑巴英语的时代遗弃者。
总之，作为中职英语教师，我们要不断地探索与实践能够激发学生学习兴趣的高效教学策略，切实把握英语教学的实践性这个方向，把英语课上成实践课，让学生通过体验、实践的方式做到高效地学，活学活用，这样就提高了学生的参与意识和创新思维能力，让学生真正成为学习的主人。当然，教学策略本身具有动态生成性、选择性、综合性、灵活性和创造性等特点，不是一尘不变、整齐划一和一劳永逸。不断地进行研究、实践和探索，精心选择，设计适宜的能够最大限度地促进学生的高效学习，提高教学质量和效率的英语高效教学策略。
关键词：激发;中职学生;英語学习兴趣;策略
经过笔者问卷调查，85%的学生英语学习目的不明确，90%缺少学习主动性，98%没有学习兴趣。面对这种学生群体和学习状况，许多英语老师一筹莫展，束手无策，深感教学困难。在这种背景下，探索并实践英语高效教学策略是我们中职英语教师值得深思的问题。如何合理有效地开展教学活动，让学生主动积极充满信心地学习，达到教学效果的最优化，从而培养具有一定英语水平的职业型人才呢？结合多年的教学探索与实践，实施了一系列可行性有操作性的并行之有效的激发学生学习兴趣的教学策略，来激活英语课堂，实现教与学双赢。
一. 充分调动学生的兴趣和激情，使他们愿学﹑乐学﹑会学。
中职英语教学的目标主要是培养学生用英语处理职业技术业务中的实际问题。因此教师备课时应从学生的角度考虑，以应用为目的，以满足未来工作的实际需要为出发点，结合课本，找到学生的兴趣所在，从设计一些有实践意义的教学任务，让学生有兴趣地学习英语。只要学生乐而学之就会主动地参与到教学活动，从而在一个自然的语言学习氛围中轻松地学得语言。
1创造轻松愉快的课堂气氛是调动学生兴趣的前提
教师应主动与学生建立一种平等合作融洽的师生关系，用爱的情感激发学生对知识的渴求和对学习的热爱。教师讲课时面带微笑，态度和蔼，对学生热情而又耐心等等都对学生有着积极的影响，让老师在学生眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可敬的朋友。在这种轻松愉快的课堂学习氛围下就能使学生以愉快的心境学习。
2表扬和鼓励是维系学生学习兴趣和激情长盛不衰的一剂良药
职校学生英语水平差，但他们往往又敏感于别人的批评，从而自暴自弃。因此，课堂上老师对学生回答问题的反应是至关重要的。一定要多表扬赞美学生。学生答对问题时要说：“Very good，thanks！”答错了要说：“Try again，don’t worry！”这样学生就能体验成功的喜悦，有一种成就感，就能积极有效地学习，并乐于学习。
3鼓励实践是激发学生兴趣的有效方法
学生的学习兴趣是学生在实践中形成发展的。中职教材的每单元前都就某个话题列出了一些日常交际用语，而且教材里的许多口语练习都是采用对话形式，这有利于鼓励学生积极参加课堂活动，自然的运用英语进行交际活动，所以在课堂教学中，我们可以创设一些生动又贴近学生生活的情境，如：谈论天气（talking about the weather）、问路（asking the way）等情境，让学生自由谈论，教师有的放失地指导帮助学生，为学生创造更多的学习实践机会。当学生所学的知识有用武之地时，他们并会产生学习的激情。
4利用各种有效途径，运用灵活多样的教学方法是学生兴趣不断高涨的保证。
课堂上，我们可以利用幻灯，投影仪，录像设备等多种现代化的设备来帮助学生学习，把枯燥的英语知识寓于生动鲜明的形象中。教师还可以教唱英文歌曲，让学生做英语游戏，开展各种技能竞赛、新闻采访、短剧表演、辩论、社会调查等形式实施情景教学。这样，全体学生就会全神贯注，兴趣盎然，从而愿学，乐学，并会学。
二.创建自主学习环境，充分发挥学生的主体作用，引入竞争与合作，让课堂充满活力
要提高课堂教学效率，只从教师角度研究“教”是不够的，还应从学生角度来研究“学”。因此，教师要为学生创建自主学习环境，以学生为中心，充分发挥学生的学习能动性﹑积极性和主动性，激发学生的主体意识，参与意识及创新意识，并在学习中引入竞争与合作，从而优化英语教学。
1. 面向全体学生，而不是少数“精英”，要因人施教，强调学生个性的发展。
2. 针对不同层次，设计任务型教学内容，活动人物角色化，切合学生语言运用能力的实际，要循序渐进，不要好高骛远。例如，为促使学生参与语言实践，教师可采用一些任务角色化练习，例如：role play，group discussion等
3. 鼓励创造性思维。例如：我在教中职英语下册第八单元课文“The Three Gorges”时，我先让学生听了课文内容录音，但未读标题，也未让学生打开课本，我布置任务让学生分组讨论，然后让学生根据所听内容给出一个恰当的标题，于是就出现了五花八门的标题：如：The Beautiful Three Gorges ;The Introduction of the Three Gorges;A Place of Interest—the Three Gorges; the Three Gorges，We Are Proud of You！等等，面对一个赛一个的标题，我心里感慨万分，一一给予了肯定和鼓励。同学们也对自己所选的标题的涵盖性和准确性作出自信而又翔实的论证，这一课堂结果使全班同学开动脑筋，积极参与，气氛活跃，连平时很羞涩的同学都抢着发表看法，表现出强烈的创造欲望和鲜活的创新精神。
4. 形成学生之间的竞争与合作，体验学习乐趣
竞争会激发人的进取精神，适量的适度的竞争是调动学生学习积极性的一种催化剂，合作学习有利于培养学生的交际能力与协作能力，有利于学生集体主义观念的形成。把竞争与合作学习引入到课堂教学中，能更有效地提高课堂学习效果。
三.切实加强学生的口语训练，使学生最终达到为交际而运用语言的能力。
英语是一门语言，学习英语的最终目的是说一口地道的流利的英语，即运用英语完成跨文化交际任务 。因此我们在课堂教学中应该注重学生口语的训练，这不仅是学生继续深造的需要，也是培养现代化人才的需要，提高学生综合能力的需要。
诚然，中职生的英语基础普遍较差，要实施这一策略有很大难度。我们要让学生明白这是一个循序渐进的过程，心急吃不了热豆腐。课堂上，我们可以要求学生必须说英语，不要怕犯错，要大胆开口。教师也可以适时地采取一些有效方法，如把可以看见的英美客人请进课堂，激发学生的好奇心，引发学生口头交际的欲望，指导学生做好英语值日报告等，要努力想出一些金点子让学生愿意开口能够开口并敢于开口，促使学生练就真正的本领，不至于成为哑巴英语的时代遗弃者。
总之，作为中职英语教师，我们要不断地探索与实践能够激发学生学习兴趣的高效教学策略，切实把握英语教学的实践性这个方向，把英语课上成实践课，让学生通过体验、实践的方式做到高效地学，活学活用，这样就提高了学生的参与意识和创新思维能力，让学生真正成为学习的主人。当然，教学策略本身具有动态生成性、选择性、综合性、灵活性和创造性等特点，不是一尘不变、整齐划一和一劳永逸。不断地进行研究、实践和探索，精心选择，设计适宜的能够最大限度地促进学生的高效学习，提高教学质量和效率的英语高效教学策略。