论文部分内容阅读
摘 要：介绍了模具专业基础课程教学中如何使用多媒体制作软件，同时列举实例讲述多媒体课件在模具专业基础课程中的应用，并指出了多媒体教学中的遇到问题与对策。 模具专业基础课程是机械类模具专业学生必修的专业基础课，包含机模具专业三大课程冷冲模加工工艺和塑料模加工工艺、机械制造工艺学和夹具、金属切削机床等部分内容，内容丰富、知识面宽，是实践性很强的机械类专业学科。该课程内容多，且比较抽象，难以理解，教师用语言不易描述，某些规律难以捕捉。同时，该课程内容与生产实际紧密相连，很多知识点都是从实践中抽象出来，例如各种工艺设备、加工方法、新技术、新工艺只靠传统的教学手段是难以表达清楚的。因此，随着现代多媒体技术的发展，更好的借助多媒体教学手段，利用多媒体课件和网络把动画模拟、现场图象、图形、加工录象、声音等信息传达给学生，这样就弥补了利用传统教学手多的不足，化抽象为具体，并能够提高学生的兴趣，达到最终的教学目的。
关键词：多媒体课件；课件应有；问题与对策
一、多媒体课件软件简介
多媒体课件”简单来说就是老师用来辅助教学的工具，创作人员根据自己的创意，先从总体上对信息进行分类组织，然后把文字、图形、图象、声音、动画、影像等多种媒体素材在时间和空间两方面进行集成，使他们融为一体并赋予它们以交互特性，从而制作出各种精彩纷呈的多媒体应用软件产品。
FLASH是Macromedia公司出品的，用在互联网上动态的、可互动的shockwave。它的优点是体积小，可边下载边播放，这样就避免了用户长时间的等待。FLASH可以用其生成动画，还可在网页中加入声音。这样你就能生成多媒体的图形和界面，而使文件的体积却很小。有人曾经说过：下个世纪的网络设计人不会用FLASH，必将被淘汰出局！我相信这句话没错！
FLASH的特点：
（1）使用矢量图形和流式播放技术。与位图图形不同的是，矢量图形可以任意缩放尺寸而不影响图形的质量；流式播放技术使得动画可以边播放边下载，从而缓解了网页浏览者焦急等待的情绪。
（2）通过使用关键帧和图符使得所生成的动画（.swf）文件非常小，几K字节的动画文件已经可以实现许多令人心动的动画效果，用在网页设计上不仅可以使网页更加生动，而且小巧玲珑下载迅速，使得动画可以在打开网页很短的时间里就得以播放。
（3）把音乐，动画，声效，交互方式融合在一起，越来越多的人已经把Flash作为网页动画设计的首选工具，并且创作出了许多令人叹为观止的动画（电影）效果。而且在Flash4.0的版本中已经可以支持MP3的音乐格式，这使得加入音乐的动画文件也能保持小巧的‘身材’。
机械制造教学过程中，有一些较抽象的概念和现象，仅凭学生的想像难以留下直观的认识，这时可借助多媒体课件的动画将其表现得生动形象。多媒体课件制作动画的常用软件主要有FLASH，3DSMAX等。3DSMAX是三维动画空间多媒体素祠制作软件，提供给专业绘图人员制作高品质图像或动画所需要的功能。教师利用该软件可以很快地建立球体、圆锥体、圆柱体等基本造型，或者构造出物体的立体图形。
二、多媒体课件在机械制造基础课程中的应用
机械制造基础多媒体课件经历了前期的创作，根据该课程的教学大纲，确定该课程的教学内容及需重点讲授的内容，以保证在编制中成完整的教学体系。中期脚本主要以项目为导向，以典型机械零塑料件生产工艺为“案例，”提出解决方案，注重过程教学；将课件、录象和现场教学等融为一体。
在教学过程中，结合动画、视频等能够达到较好的教学效果，例如，讲授金星塑机JX-1100F注塑机生产过程中，由于开合模生产过程比较复杂，借助动画演示和实际加工录象，学生可以很好的理解注塑机生产零部件的工艺过程和组成结构。
具体的教学过程中，我们把课件做成开放型的，把课件、视频、和动画等发布到互联网上，通过学生发馈，以达到改进课件的目的，所以，多媒体教学课件不存在终极产品，它的完成应是制作～使用～反馈～评估～再制作的不断循环。
三、多媒体教学中的遇到问题与对策
由于多媒体教学具有信息量大、方便快捷等明显优势，但是，随着多媒体教学的实践，我们在使用多媒体教学的过程中发现了以下一些问题，并提出了一些解决方法。
1.正确认识多媒体课件的地位和作用
传统教学中，对教师素质的要求主要是：有较高的思想政治觉悟、能够为人师表、有渊博的知识、有较强的教学能力等。随着多媒体教学广泛应用，教师的教学活动将不再像以前那样，单凭一张嘴、一支粉笔、一块黑板或加上简单的电教手段既可，而是需要综合运用多媒体技术。因此，教师职业的技术含量将大大提高，对教师的整体素质也提出了更高的要求。这里不但要求老师有很好的专业教学业务水平，同时还要求掌握一些计算机方面的知识。可以说，正是多媒体技术与专业课的结合不但是一门技术，更是一门艺术。
多媒体技术无论如何发达，也只是实现教学目的的工具手段。教学手段应该服从并为教学目的服务，教师仍要做课堂教学的主导者，始终要为学生提供学习信息，进行学习引导和调控，其中，教师起主导作用，学生是学习的主体。只有当教师把多媒体自然而然地融入到教学中去的时候，多媒体技术才能真正提高课堂时效。
2.适当选用课堂内容利用多媒体课件来进行教学
多媒体教学，一方面极大地增强了教师的备课氢如果所有课堂内容均使用多媒体显然不可能；另一方面，以目前的多媒体创作工具而言厂遭理科性、需要计算的知识以教师直接讲解并在黑板上图示更为直接，更易被学生接受。
在讲授注塑机生产过程中时，动画演示虽能让学生掌握注塑机生产过程及结构，但是对于塑料收缩量等的计算，还是要利用板书，引导学生进行计算。
3.多媒体制作中切忌过于花哨，过分注重课件的外观
在教学中我们发现，如果多媒体课件中有过多的声音、过于频繁的背景更换等，往往会导致学生的注意力集中在课件本身而不是课堂内容上，从而形成课堂教学目标无法完成、本末倒置的现象。因此，在制作课件过程中，我们要牢牢把握好尺度，以提高课堂教学效率为中心。
关键词：多媒体课件；课件应有；问题与对策
一、多媒体课件软件简介
多媒体课件”简单来说就是老师用来辅助教学的工具，创作人员根据自己的创意，先从总体上对信息进行分类组织，然后把文字、图形、图象、声音、动画、影像等多种媒体素材在时间和空间两方面进行集成，使他们融为一体并赋予它们以交互特性，从而制作出各种精彩纷呈的多媒体应用软件产品。
FLASH是Macromedia公司出品的，用在互联网上动态的、可互动的shockwave。它的优点是体积小，可边下载边播放，这样就避免了用户长时间的等待。FLASH可以用其生成动画，还可在网页中加入声音。这样你就能生成多媒体的图形和界面，而使文件的体积却很小。有人曾经说过：下个世纪的网络设计人不会用FLASH，必将被淘汰出局！我相信这句话没错！
FLASH的特点：
（1）使用矢量图形和流式播放技术。与位图图形不同的是，矢量图形可以任意缩放尺寸而不影响图形的质量；流式播放技术使得动画可以边播放边下载，从而缓解了网页浏览者焦急等待的情绪。
（2）通过使用关键帧和图符使得所生成的动画（.swf）文件非常小，几K字节的动画文件已经可以实现许多令人心动的动画效果，用在网页设计上不仅可以使网页更加生动，而且小巧玲珑下载迅速，使得动画可以在打开网页很短的时间里就得以播放。
（3）把音乐，动画，声效，交互方式融合在一起，越来越多的人已经把Flash作为网页动画设计的首选工具，并且创作出了许多令人叹为观止的动画（电影）效果。而且在Flash4.0的版本中已经可以支持MP3的音乐格式，这使得加入音乐的动画文件也能保持小巧的‘身材’。
机械制造教学过程中，有一些较抽象的概念和现象，仅凭学生的想像难以留下直观的认识，这时可借助多媒体课件的动画将其表现得生动形象。多媒体课件制作动画的常用软件主要有FLASH，3DSMAX等。3DSMAX是三维动画空间多媒体素祠制作软件，提供给专业绘图人员制作高品质图像或动画所需要的功能。教师利用该软件可以很快地建立球体、圆锥体、圆柱体等基本造型，或者构造出物体的立体图形。
二、多媒体课件在机械制造基础课程中的应用
机械制造基础多媒体课件经历了前期的创作，根据该课程的教学大纲，确定该课程的教学内容及需重点讲授的内容，以保证在编制中成完整的教学体系。中期脚本主要以项目为导向，以典型机械零塑料件生产工艺为“案例，”提出解决方案，注重过程教学；将课件、录象和现场教学等融为一体。
在教学过程中，结合动画、视频等能够达到较好的教学效果，例如，讲授金星塑机JX-1100F注塑机生产过程中，由于开合模生产过程比较复杂，借助动画演示和实际加工录象，学生可以很好的理解注塑机生产零部件的工艺过程和组成结构。
具体的教学过程中，我们把课件做成开放型的，把课件、视频、和动画等发布到互联网上，通过学生发馈，以达到改进课件的目的，所以，多媒体教学课件不存在终极产品，它的完成应是制作～使用～反馈～评估～再制作的不断循环。
三、多媒体教学中的遇到问题与对策
由于多媒体教学具有信息量大、方便快捷等明显优势，但是，随着多媒体教学的实践，我们在使用多媒体教学的过程中发现了以下一些问题，并提出了一些解决方法。
1.正确认识多媒体课件的地位和作用
传统教学中，对教师素质的要求主要是：有较高的思想政治觉悟、能够为人师表、有渊博的知识、有较强的教学能力等。随着多媒体教学广泛应用，教师的教学活动将不再像以前那样，单凭一张嘴、一支粉笔、一块黑板或加上简单的电教手段既可，而是需要综合运用多媒体技术。因此，教师职业的技术含量将大大提高，对教师的整体素质也提出了更高的要求。这里不但要求老师有很好的专业教学业务水平，同时还要求掌握一些计算机方面的知识。可以说，正是多媒体技术与专业课的结合不但是一门技术，更是一门艺术。
多媒体技术无论如何发达，也只是实现教学目的的工具手段。教学手段应该服从并为教学目的服务，教师仍要做课堂教学的主导者，始终要为学生提供学习信息，进行学习引导和调控，其中，教师起主导作用，学生是学习的主体。只有当教师把多媒体自然而然地融入到教学中去的时候，多媒体技术才能真正提高课堂时效。
2.适当选用课堂内容利用多媒体课件来进行教学
多媒体教学，一方面极大地增强了教师的备课氢如果所有课堂内容均使用多媒体显然不可能；另一方面，以目前的多媒体创作工具而言厂遭理科性、需要计算的知识以教师直接讲解并在黑板上图示更为直接，更易被学生接受。
在讲授注塑机生产过程中时，动画演示虽能让学生掌握注塑机生产过程及结构，但是对于塑料收缩量等的计算，还是要利用板书，引导学生进行计算。
3.多媒体制作中切忌过于花哨，过分注重课件的外观
在教学中我们发现，如果多媒体课件中有过多的声音、过于频繁的背景更换等，往往会导致学生的注意力集中在课件本身而不是课堂内容上，从而形成课堂教学目标无法完成、本末倒置的现象。因此，在制作课件过程中，我们要牢牢把握好尺度，以提高课堂教学效率为中心。