在语文教学实践中，教师指导学生的方式方法对提高学生阅读能力的影响是很大的。针对农村的实际，笔者认为应从激发兴趣、培养良好的阅读习惯、掌握正确的阅读方法及营造良好的阅读氛围等方面入手提高农村小学生的阅读能力——阅读文章能理解主要内容，体会思想感情，领悟表达的一些方法，注意积累语言材料。能够边读边思考，能根据需要收集有关材料。通过阅读，提高学生的读书能力，从整体上增强学生的语文素质，为他们今后的学习、生活和工作奠定坚实的基础。这是语文老师最关心的问题。因为阅读题目所占的分值是比较高的。然而大多数农村学生因为没有良好的阅读环境、阅读习惯和方法，导致他们阅读兴趣、水平不高，口语交际能力、作文能力较低，极大地影响了教学效果。
　　1语文老师要充分利用一切条件创造良好的阅读氛围
　　对农村小学生来说，营造良好的阅读氛围是十分重要的。一是在课堂上要指导学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。组织学生开展丰富多彩的文学活动，例如办校刊、制作手抄报、演课本剧、进行专题辩论等，让学生在团队的合作中体验成功的快乐。二是要引导学生联系语言环境和生活实际理解词语和句子，重视语言的积累。农村绮丽的自然风光、生动的生产生活场景、多彩的人文古迹为学生提供了极其丰富的资源，只要加以科学的选择和有效的运用，就会收到可喜的效果。三是要培养学生利用阅览室、图书馆、网络等查阅资料，收集和处理信息的能力。在班级里设立图书角可促进同学间的相互交流，提高书籍的利用效率，解决书籍不足的问题。四是争取家长的支持。帮助家长认识到阅读对学生成长的重要性，转变一些家长存在的读课外书就是浪费时间的错误思想，从而争取到家长对孩子阅读的最大支持和配合。
　　只有教师指导学生运用恰当的阅读策略，掌握阅读技能，养成良好的阅读习惯，使学生体验到阅读的成就感，阅读兴趣自然就会增加，学生自主阅读的能力也将随之逐步提高。只有关注农村孩子的阅读，培养孩子们课外阅读的兴趣，让孩子爱上读书，才有可能将阅读过程变为提高孩子语文能力的有效途径。
　　2教师要掌握并传授正确的阅读方法
　　好的阅读方法是提高阅读效果的关键，因而指导学生掌握好的阅读方法十分重要。应逐步引导学生学会朗读、默读和复述等方法，掌握精读、略读和浏览等要领。对不同文体，教师要指导学生运用不同的阅读方法。如诗词要朗诵、背诵，小说则要快速浏览，散文要找联想点，议论文要找论据对论点的论证。对不同程度的同学和不同难度的书籍，教师要提出不同的阅读要求。如对阅读能力强的学生，教师可让其多精读，对阅读能力差的学生，教师可让其多泛读。有些书可随便翻翻，有些书要咀嚼品味。如对于童话、故事、小说类的文章采用略读法，快速的阅读文章，意在了解大概内容；对于一些报刊、杂志采用浏览法，有些甚至只读标题即可。在具体阅读中，教师还应要求学生做到，一是多读序言。读书之前，必读序言，了解故事背景和梗概；二是读思结合。如果学生只阅读不思考，就无法汲取文章的精华。读思结合是历代大学问家必用之法，是阅读中必不可少的环节，思考能深化学生对文章的理解。三是读写结合。不动笔墨不读书，好记性不如烂笔头。教师要鼓励学生勤动笔，该圈则圈，该点则点，随时摘抄，让学生体会这样做的好处，从读写结合中提高阅读和写作能力。
　　3老师要想尽一切办法来激发学生的阅读兴趣
　　阅读的内在动力来自于兴趣，激发学生的阅读兴趣自然是提高学生阅读能力的基础。调查表明，80%的学生对阅读不感兴趣。究其原因，这是因为教师在上课时主要侧重语言知识的讲解，不重视对学生阅读兴趣的激发和阅读能力的培养。在培养学生的阅读兴趣方面，教师可以采取以下措施。一是教师要转变教学理念，把发展学生的阅读能力作为语文教学中的重要方面，积极引导学生阅读。二是教师要积极参与指导。教师可通过自身的阅读实践，定期向学生介绍一些以新的视角描写当今社会生活的文章，以激发学生的好奇心，引发学生阅读的兴趣。三是定期举办读书活动。教师可事先推荐一些可读性强的文章供学生阅读。在读书活动中，学生可以叙述故事情节，可以介绍作者的人生经历，可以扮演故事中的人物等，通过读书活动实现学生自我表现的愿望，从而激发学生的阅读兴趣，并在阅读中获得成就感。四是教师可鼓励学生围绕重点话题展开讨论和交流，发表独立见解。启发和引导学生正确阅读，让学生在阅读实践中逐步学会独立思考。五是培养学生终生阅读的意识，让学生把阅读当成一种享受，当作自己生命中不可缺少的一部分。一旦学生树立了终生阅读的意识，不仅对综合素质的提高有益，还对其今后的人生大有帮助。
　　4培养良好的阅读习惯
　　激发读书兴趣，只是提高学生阅读能力的第一步。培养良好的阅读习惯，对保持强烈的阅读兴趣也十分重要。教师指导学生一要养成制定读书计划的习惯。引导学生养成阅读必有计划、阅读必照计划的良好习惯。二要养成读写结合的习惯。“不动笔墨不读书”是古今中外许多学有成就者的好习惯。边读边记，读后写感受，久而久之，读写结合的习惯便自然形成。三要养成独立阅读的习惯。包括正确使用工具书，能够不依赖他人独立解决阅读中问题。四要养成积极发问的习惯。要鼓励学生独立思考、大胆提问。对善于提问的学生给予适当的激励，使学生在阅读中处于主动地位，提高阅读的积极性。
　　教师只有根据不同的学生水平和不同的环境来引导他们，利用一切有利条件来激发他们的阅读热情，才有可能做到最好。