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摘要：创新能力是人类探索和创造新知识、新事物的能力。随着新课改的推进，21世纪英语人才的培养规格，特别强调了培养学生的创新能力和实践能力是英语教学发展的重中之重。
关键词：初中英语；课堂教学；创新能力
课堂教学是实施素质教育的主阵地。教师应在新的教育理念的指导下，采用多式多样的教学方法和手段培养学生的创新思维和创新能力。
一、创设情境，激发兴趣
教育心理学研究表明：学生在没有精神压力，没有心理负担，心情舒畅，情绪饱满的状态下，大脑皮层形成兴奋中心，创新思维也容易被激活。这就要求教师营造和谐、宽松的教学氛围，发挥教师的主导作用，突出学生的主体地位。
当学生对讨论性问题产生兴趣时，他们会不畏艰难、积极主动地学习，教师应不失时机地给学生营造良好的学习英语的氛围，加强语言信息的刺激。如：在教可数名词和不可数名词时就采用了实物教学法，我自备了一些食物：apples、bananas、oranges、pears、cakes、bread、some bottles of orange、cartons of milk and glasses of water，為了掌握这些词汇，我还让学生扮演售货员和顾客，教室当做商店，讲桌变成柜台，学生置身于“真实”的交际环境中进行“真实”的交际活动，“Would you like...”（你想……），“What would you like?”（你想要什么），“How many/How much...”（多少……）等句型在不知不觉中就能掌握，“购买”的物品归学生享用。这样，学生的兴趣、积极性被充分调动起来，都争先恐后地上台表演，一堂课在欢快、热烈的气氛中结束。
二、自主学习，不断创新
初中英语教学应加强对学生学习策略的指导，帮助他们形成自主学习能力。在传统教学过程中，学生始终处于被动、从属的地位，根本无自主可言。实际上，自主和创新两者不可分割，自主是创新的前提，没有自主就谈不上创新，而没有创新就无从展现自主性。只有自主和创新的完整统一，才能培养新一代的进取性的人格精神。创新自主学习观主要表现在：学生能有目的地学习；能主动地规划和安排自己的学习；能有选择地学习；能独创性地进行学习；能创造性地运用所学的内容适应新的情况，探索新的问题；能在学习上进行自我调控，对自己的学习动机、学习策略、学习结果等具有自我认识和调控的能力；能主动发现学习中即将出现或已经出现的问题，及时采取有针对性的措施；能对自己今后的学习前途和人生道路有美好的憧憬和丰富的想象力，并有实现理想的愿望和责任感。
因此，在日常教学中，教师要引导学生主动学习，帮助他们形成以能力发展为目的的学习方式，鼓励他们通过体验、实践、讨论、合作和探究等方法，发展听、说、读、写的综合语言技能。为学生独立学习留有空间和时间，使学生有机会通过联想、推理和归纳等思维活动用英语分析问题和解决问题，获得经验，增强自信，提高能力。引导和鼓励学生积极利用其他学习资源完成学习任务，解决学习中的困难。要通过设计丰富多样的交际活动，使学生在参与交际活动的过程中形成交际策略。注意帮助学生独立制订具有个性的学习计划，并进行自我评价，不断修正和调整自己的学习计划。经常与学生一起反思教学过程和效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长。
三、发展直觉思维和求异思维能力
在英语课堂教学过程中培养学生的求异思维是培养学生创新能力的有效手段。求同思维反映学生的共性因素，而标新立异思维反映学生的个性心理差异，它使学生更深入灵活地掌握知识和解决实际问题，从而调动学习的主动性，培养参与意识和创造精神。课堂上应训练学生横向、纵向、逆向、多向等思维能力。教师还可根据教学内容，利用多种途径，借助实物、图片等直观教具或运用丰富、优美、生动的教学语言，为学生插上想象的翅膀，让他们在联想的世界里自由飞翔。由此可见，求异思维是创造性思维的核心。
在课堂活动中，教师作为教学的组织者，可经常采用课堂讨论的形式，积极鼓励学生“标新立异”，用自己的独特见解回答老师提出的问题。例如，在学习Fun with English Giant pandas时，我就问了学生：“Now，giant pandas are in danger，what shall we do to protect them?”学生们的主意很多，有的说捐钱，种竹子，有的说搞个慈善义演出募集钱款设立大熊猫保护基金，有的同学说制作海报唤起人们的保护意识，有些同学甚至说要到四川领养大熊猫……我一一表扬了他们，并鼓励他们注重理解语言的内涵，敢于发表自己的见解。为了促进学生对所学语言知识的运用，教师还应努力把学生引向真实的生活情景，调动思考和实践的积极性，并用所学的知识，举一反三、触类旁通。一题多解，往往可以激发学生思维，沟通不同部分的知识和方法之间的联系。
创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。在英语课堂教学中进行创新教育，我们应以培养创造意识为起点，以培养创新思维能力为核心，以形成创造能力为发展目标，让学生在实践中学，在实践中创新，探索一条能全方位调动学生的主动性，努力挖掘创新潜能的教育新路。
关键词：初中英语；课堂教学；创新能力
课堂教学是实施素质教育的主阵地。教师应在新的教育理念的指导下，采用多式多样的教学方法和手段培养学生的创新思维和创新能力。
一、创设情境，激发兴趣
教育心理学研究表明：学生在没有精神压力，没有心理负担，心情舒畅，情绪饱满的状态下，大脑皮层形成兴奋中心，创新思维也容易被激活。这就要求教师营造和谐、宽松的教学氛围，发挥教师的主导作用，突出学生的主体地位。
当学生对讨论性问题产生兴趣时，他们会不畏艰难、积极主动地学习，教师应不失时机地给学生营造良好的学习英语的氛围，加强语言信息的刺激。如：在教可数名词和不可数名词时就采用了实物教学法，我自备了一些食物：apples、bananas、oranges、pears、cakes、bread、some bottles of orange、cartons of milk and glasses of water，為了掌握这些词汇，我还让学生扮演售货员和顾客，教室当做商店，讲桌变成柜台，学生置身于“真实”的交际环境中进行“真实”的交际活动，“Would you like...”（你想……），“What would you like?”（你想要什么），“How many/How much...”（多少……）等句型在不知不觉中就能掌握，“购买”的物品归学生享用。这样，学生的兴趣、积极性被充分调动起来，都争先恐后地上台表演，一堂课在欢快、热烈的气氛中结束。
二、自主学习，不断创新
初中英语教学应加强对学生学习策略的指导，帮助他们形成自主学习能力。在传统教学过程中，学生始终处于被动、从属的地位，根本无自主可言。实际上，自主和创新两者不可分割，自主是创新的前提，没有自主就谈不上创新，而没有创新就无从展现自主性。只有自主和创新的完整统一，才能培养新一代的进取性的人格精神。创新自主学习观主要表现在：学生能有目的地学习；能主动地规划和安排自己的学习；能有选择地学习；能独创性地进行学习；能创造性地运用所学的内容适应新的情况，探索新的问题；能在学习上进行自我调控，对自己的学习动机、学习策略、学习结果等具有自我认识和调控的能力；能主动发现学习中即将出现或已经出现的问题，及时采取有针对性的措施；能对自己今后的学习前途和人生道路有美好的憧憬和丰富的想象力，并有实现理想的愿望和责任感。
因此，在日常教学中，教师要引导学生主动学习，帮助他们形成以能力发展为目的的学习方式，鼓励他们通过体验、实践、讨论、合作和探究等方法，发展听、说、读、写的综合语言技能。为学生独立学习留有空间和时间，使学生有机会通过联想、推理和归纳等思维活动用英语分析问题和解决问题，获得经验，增强自信，提高能力。引导和鼓励学生积极利用其他学习资源完成学习任务，解决学习中的困难。要通过设计丰富多样的交际活动，使学生在参与交际活动的过程中形成交际策略。注意帮助学生独立制订具有个性的学习计划，并进行自我评价，不断修正和调整自己的学习计划。经常与学生一起反思教学过程和效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长。
三、发展直觉思维和求异思维能力
在英语课堂教学过程中培养学生的求异思维是培养学生创新能力的有效手段。求同思维反映学生的共性因素，而标新立异思维反映学生的个性心理差异，它使学生更深入灵活地掌握知识和解决实际问题，从而调动学习的主动性，培养参与意识和创造精神。课堂上应训练学生横向、纵向、逆向、多向等思维能力。教师还可根据教学内容，利用多种途径，借助实物、图片等直观教具或运用丰富、优美、生动的教学语言，为学生插上想象的翅膀，让他们在联想的世界里自由飞翔。由此可见，求异思维是创造性思维的核心。
在课堂活动中，教师作为教学的组织者，可经常采用课堂讨论的形式，积极鼓励学生“标新立异”，用自己的独特见解回答老师提出的问题。例如，在学习Fun with English Giant pandas时，我就问了学生：“Now，giant pandas are in danger，what shall we do to protect them?”学生们的主意很多，有的说捐钱，种竹子，有的说搞个慈善义演出募集钱款设立大熊猫保护基金，有的同学说制作海报唤起人们的保护意识，有些同学甚至说要到四川领养大熊猫……我一一表扬了他们，并鼓励他们注重理解语言的内涵，敢于发表自己的见解。为了促进学生对所学语言知识的运用，教师还应努力把学生引向真实的生活情景，调动思考和实践的积极性，并用所学的知识，举一反三、触类旁通。一题多解，往往可以激发学生思维，沟通不同部分的知识和方法之间的联系。
创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。在英语课堂教学中进行创新教育，我们应以培养创造意识为起点，以培养创新思维能力为核心，以形成创造能力为发展目标，让学生在实践中学，在实践中创新，探索一条能全方位调动学生的主动性，努力挖掘创新潜能的教育新路。