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摘 要：贫困地区的基础教育一直是国家发展的“老大难”问题，如：教育经费相对不足，教具不足，老师不足，课程设置结构不合理，学生严重偏科、基础差等，而针对这些问题，我们撰写了这篇“中西部贫困地区基础教育发展研究”。目的是准确了解观音湖当地农村基础教育的真实状况，并及时掌握广大农民群众对基础教育的心声和期盼，从而为党和政府制定基础教育的相关政策提供决策依据，促进教育与城乡均衡，缩小观音湖区乃至于整个孝昌县基础教育与发达地区的差距，从而进一步推动孝昌县经济的发展，实现党中央提出的“2020全部脱贫”、“ 2020全面建成小康社会”的目标。
关键词：基础教育 全面建成小康社会 支教
一、孝昌县基础教育发展概况及观音湖学校简介
1.孝昌县基础教育发展概况
孝昌县为国家级贫困县，受经济的制约，难以在教育方面有较大规模投入，导致孝昌县基础教育严重落后。而在近些年，随着中国整体经济的发展，城市化浪潮致使農村人口转向城市，使原本薄弱的孝昌县基础教育更显不足，而城市化浪潮也致使以农立县的孝昌县广大农村日益空心化、人才外流化，此番循环致使孝昌县经济频遭桎梏也阻碍了孝昌县整体经济的发展。
2.观音湖学校简介
观音湖学校地处大别山南麓，与另一国家级贫困县大悟县毗邻，而观音湖学校所处的熊畈村更是位于群山之中。在孝昌县人口相对复杂的观音湖区，历年来水库、公路的建设，观音湖区原有的乡镇格局不复存在，而因此人口也大量迁往孝昌县定居，观音湖区也成为孝昌县广大乡村的一个典型案例。
二、孝昌县观音湖学校基础教育发展困境缘由
根据我们调查结果显示，孝昌县观音湖学校基础教育发展瓶颈主要有三点。
1.当地经济的落后，师资力量匮乏
根据走访调查显示，绝大多数人认为基础教育发展困境缘由跟经济有关的，因为观音湖区经济没有明显发展，致使本就稀缺的人才进一步外流化、空心化，受访家长提及观音湖学校换老师相对频繁，频率基本是一年换一个，甚至一年换几个老师。在观音湖区待一两年，进而因为经济滞后无明显进一步发展可能的教师，就会选择去往更好的地方，所以观音湖学校师资力量特别不稳定。作为学生而言，适应老师需要一个过程，不同的老师有不同的讲课方法，学生要不停的去适应老师的讲课，在笔者看来这个对他们来说其实是相对困难的，并会对他们的学习有一定的阻碍。
2.政府社会关注不够，教学手段、方式原始偏驳
在笔者实际教学中，注意到观音湖学校原有老师的教学方式相对单一，没有很多其他丰富的一些教学方法。而地处深山的观音湖学校孝昌县政府的管理也鞭长莫及，正因为政府管理的缺失致使观音湖学校教学手段、方式固步自封。
3.学生缺失亲人的关爱引发心理问题
在信息日益发达的当今社会，观音湖学校的学生们不可避免的被渗透，而他们又对信息手段的获取没有一个正确的指导，他们可能获取到有一些对他们有害的信息，进而对他们现在世界观、价值观、人生观的塑造有一定的影响。
三、孝昌县基础教育发展建议及方针指导
1.孝昌县教育局应该加大教育资源的倾斜，吸引优秀教师资源
作为当地的教育主管部门县教育局，首先应当大力发展经济，这也与笔者调查结果相契合。当一个地区经济水平不高，老师的工资相应的肯定就很低，那就没有人会留在这里。而发展经济也会使人才外流化、空心化得到一定程度的缓解。另外教育局应该更加关爱留守儿童，可以给家长们和学生们创造更多的相处机会。
2.观音湖学校应该做好详细的教师流动制度和保证教学效果的规定
在笔者实际教学中，有发现观音湖学校着意去加大语数外三门主课的课程比重，对其他课程的安排有一些疏忽和不当的地方，应予以调整比如加大兴趣课比例来遵守保证教学效果的规定。
再者观音湖学校应该要更多地和外面去合作，比如能够继续暑期大学生支教计划以及签订生源地培养协议来与高校对接，就能够让外面更多的资源、更多的人才进入到观音湖学校，然后给观音湖学校带来一种新鲜的动力和源源不断的生机。
3.观音湖区家长和学生应该更大程度支持学生求学
从家长的角度而言，一定要给学生自信，不能给学生设置硬性的要求，比方说你一定要考到多少分等。这个在笔者走访过程中有详细了解到，第一户去的那个学生，他妈妈的一个教育思想，在笔者看来很好，他妈妈就举例到“我从来不要求他说一定要考到多少分，我每次就只看他自己学生的前一次和这一次成绩对比，哪怕进步一分进步两分，她说我都觉得他有进步。”
另外学校的老师和家长之间一定要多沟通，在笔者看来山区里的学生想要出人头地，其实是相对困难的。其意在于有些学生确实是不善学习，如若家长和学校之间的交流能够更密切一些，来帮助学生去寻找另外一种出路，也未尝不可。比如就能够让学生参加技能高考，这也响应了党中央提出的“培养面向二十一世纪具有高素质和创新能力的复合型人才”的要求。
从学生本身来说的话，首先肯定是要努力学习，要有一个正确的学习的观念。其次，在学习方法上就要有一套自己的学习方法，不可因循守旧、人云亦云，只有差异化、个性化才能够被社会所需要。
更重要的一点就是学校和家长要给学生树立一个正确的观念，世界观，价值观和人生观，要在他们的成长的过程中予以指导。在网络飞速发展的今天，学生所接触到的很多事物并不一定都是有好处的，而他又缺乏明显的辨别能力，如若不加以干涉的话，这些事务对他们的成长是极为不好的。
四、教育扶贫孝昌县及展望
在国家级贫困县办教育，本身资金相对匮乏的情况下，如何盘活基础教育这盘棋，乃至于通过基础教育盘活整县经济已实现党中央提出的“2020全部脱贫”的目标。在此，习总书记也曾说，教育决定着人类的今天，也决定着人类的未来。基础教育在国民教育体系中处于基础性、先导性地位，必须把握好定位，全面贯彻落实党的教育方针，从多方面采取措施，努力把我国基础教育越办越好。广大教师要做学生锤炼品格的引路人，做学生学习知识的引路人，做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖国的引路人。我们对孝昌县基础教育是充满信心的，也希望此文能给以孝昌县基础教育为典例的中西部贫困地区的基础教育所面临的困境提供解决办法，并由此推动中西部贫困地区经济发展、脱贫致富。谢谢大家！
关键词：基础教育 全面建成小康社会 支教
一、孝昌县基础教育发展概况及观音湖学校简介
1.孝昌县基础教育发展概况
孝昌县为国家级贫困县，受经济的制约，难以在教育方面有较大规模投入，导致孝昌县基础教育严重落后。而在近些年，随着中国整体经济的发展，城市化浪潮致使農村人口转向城市，使原本薄弱的孝昌县基础教育更显不足，而城市化浪潮也致使以农立县的孝昌县广大农村日益空心化、人才外流化，此番循环致使孝昌县经济频遭桎梏也阻碍了孝昌县整体经济的发展。
2.观音湖学校简介
观音湖学校地处大别山南麓，与另一国家级贫困县大悟县毗邻，而观音湖学校所处的熊畈村更是位于群山之中。在孝昌县人口相对复杂的观音湖区，历年来水库、公路的建设，观音湖区原有的乡镇格局不复存在，而因此人口也大量迁往孝昌县定居，观音湖区也成为孝昌县广大乡村的一个典型案例。
二、孝昌县观音湖学校基础教育发展困境缘由
根据我们调查结果显示，孝昌县观音湖学校基础教育发展瓶颈主要有三点。
1.当地经济的落后，师资力量匮乏
根据走访调查显示，绝大多数人认为基础教育发展困境缘由跟经济有关的，因为观音湖区经济没有明显发展，致使本就稀缺的人才进一步外流化、空心化，受访家长提及观音湖学校换老师相对频繁，频率基本是一年换一个，甚至一年换几个老师。在观音湖区待一两年，进而因为经济滞后无明显进一步发展可能的教师，就会选择去往更好的地方，所以观音湖学校师资力量特别不稳定。作为学生而言，适应老师需要一个过程，不同的老师有不同的讲课方法，学生要不停的去适应老师的讲课，在笔者看来这个对他们来说其实是相对困难的，并会对他们的学习有一定的阻碍。
2.政府社会关注不够，教学手段、方式原始偏驳
在笔者实际教学中，注意到观音湖学校原有老师的教学方式相对单一，没有很多其他丰富的一些教学方法。而地处深山的观音湖学校孝昌县政府的管理也鞭长莫及，正因为政府管理的缺失致使观音湖学校教学手段、方式固步自封。
3.学生缺失亲人的关爱引发心理问题
在信息日益发达的当今社会，观音湖学校的学生们不可避免的被渗透，而他们又对信息手段的获取没有一个正确的指导，他们可能获取到有一些对他们有害的信息，进而对他们现在世界观、价值观、人生观的塑造有一定的影响。
三、孝昌县基础教育发展建议及方针指导
1.孝昌县教育局应该加大教育资源的倾斜，吸引优秀教师资源
作为当地的教育主管部门县教育局，首先应当大力发展经济，这也与笔者调查结果相契合。当一个地区经济水平不高，老师的工资相应的肯定就很低，那就没有人会留在这里。而发展经济也会使人才外流化、空心化得到一定程度的缓解。另外教育局应该更加关爱留守儿童，可以给家长们和学生们创造更多的相处机会。
2.观音湖学校应该做好详细的教师流动制度和保证教学效果的规定
在笔者实际教学中，有发现观音湖学校着意去加大语数外三门主课的课程比重，对其他课程的安排有一些疏忽和不当的地方，应予以调整比如加大兴趣课比例来遵守保证教学效果的规定。
再者观音湖学校应该要更多地和外面去合作，比如能够继续暑期大学生支教计划以及签订生源地培养协议来与高校对接，就能够让外面更多的资源、更多的人才进入到观音湖学校，然后给观音湖学校带来一种新鲜的动力和源源不断的生机。
3.观音湖区家长和学生应该更大程度支持学生求学
从家长的角度而言，一定要给学生自信，不能给学生设置硬性的要求，比方说你一定要考到多少分等。这个在笔者走访过程中有详细了解到，第一户去的那个学生，他妈妈的一个教育思想，在笔者看来很好，他妈妈就举例到“我从来不要求他说一定要考到多少分，我每次就只看他自己学生的前一次和这一次成绩对比，哪怕进步一分进步两分，她说我都觉得他有进步。”
另外学校的老师和家长之间一定要多沟通，在笔者看来山区里的学生想要出人头地，其实是相对困难的。其意在于有些学生确实是不善学习，如若家长和学校之间的交流能够更密切一些，来帮助学生去寻找另外一种出路，也未尝不可。比如就能够让学生参加技能高考，这也响应了党中央提出的“培养面向二十一世纪具有高素质和创新能力的复合型人才”的要求。
从学生本身来说的话，首先肯定是要努力学习，要有一个正确的学习的观念。其次，在学习方法上就要有一套自己的学习方法，不可因循守旧、人云亦云，只有差异化、个性化才能够被社会所需要。
更重要的一点就是学校和家长要给学生树立一个正确的观念，世界观，价值观和人生观，要在他们的成长的过程中予以指导。在网络飞速发展的今天，学生所接触到的很多事物并不一定都是有好处的，而他又缺乏明显的辨别能力，如若不加以干涉的话，这些事务对他们的成长是极为不好的。
四、教育扶贫孝昌县及展望
在国家级贫困县办教育，本身资金相对匮乏的情况下，如何盘活基础教育这盘棋，乃至于通过基础教育盘活整县经济已实现党中央提出的“2020全部脱贫”的目标。在此，习总书记也曾说，教育决定着人类的今天，也决定着人类的未来。基础教育在国民教育体系中处于基础性、先导性地位，必须把握好定位，全面贯彻落实党的教育方针，从多方面采取措施，努力把我国基础教育越办越好。广大教师要做学生锤炼品格的引路人，做学生学习知识的引路人，做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖国的引路人。我们对孝昌县基础教育是充满信心的，也希望此文能给以孝昌县基础教育为典例的中西部贫困地区的基础教育所面临的困境提供解决办法，并由此推动中西部贫困地区经济发展、脱贫致富。谢谢大家！