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【摘 要】随着新课标的不断推进和深化，小学美术教学更注重对学生美术素养的培养，更注重与学生实际生活的联系，更注重对学生学习兴趣和动力的激发，本文主要阐述了当前教育背景之下，实现小学美术教学生活化应该着重做好的几方面工作，希望能对相关人士提供参考和帮助。
【关键词】小学美术 教学 生活化 实践
在传统的小学美术教学过程中，教师往往习惯把学生局限在课本的狭小范围内，不注重与其他学科的联系，也不注重与学生实际生活的联系，这种教学方式无疑影响了美术教学的成效，抑制了学生对待美术课程的兴趣，因此采取行之有效的措施加以改善势在必行，下面我们就来做具体的研究和探讨。
一、教师要积极创设生活化的教学情境
要实现美术教学的生活化，创设生活化的教学情境是关键，所谓生活化教学情境，简而言之就是教师在美术授课的过程中，根据教学目标和教学计划的安排，充分利用各种教学媒体和教学手段，努力创设一种符合学生年龄特点和心理状态的环境和条件，以此来激发学生学习兴趣，引起学生情感共鸣，进而促使他们自觉投入到美术活动中来。为学生营造生活化的课堂情境有诸多益处，不但让学生有身临其境的感觉，同时还有利于他们根据已有的生活经验去深刻体会和领悟美术作品，因此美术教师在授课过程中要有意识的创设生活化的教育情境，比如在教授《小雨沙沙》这一课时的相关内容时，教师可在教室内放上一些雨伞、雨衣、雨帽等雨具，为学生营造一个下雨的环境，接着再放一段下雨时的录音，并请小朋友们闭上眼睛去体验，想象自己在街上、在学校、在公园、在田野会看到什么样的场景，在这一过程中不但把同学们的思路拓展的很宽，同时还极大的丰富了他们的想象力，一段时间之后，教师可请同学们畅谈一下自己所看到的场景，有的学生可能会说小草洗了个澡后再说舒服极了，有的学生可能会说在校园里开满了伞花等，在这一过程中无形中加深了学生对生活之美的理解和感悟，又或者在上《亮眼睛》这一课时，教师可利用多媒体播放山区孩子的照片，请同学们仔细观察山区孩子的眼睛，并给同学们设置这样一个思考题，即“山区孩子的眼睛透露出什么，他们在渴望什么？”并请同学们谈一谈自己的感受，通过这样的程序引导孩子们关心穷苦孩子，珍惜当下的美好生活。
二、带领孩子们走出校园，去感受生活之美
美术是一门艺术，艺术来源于生活，因此在进行美术欣赏教学时，教师可把课内与课外，校内与校外活动结合起来，这样就把美术学习与学生实际生活紧密结合起来了，不仅开拓了学生眼界，增强了他们的感性认识，同时还为学生创造了一个更为广阔的文化情境，比如教师可在征询学校意见的基础之上，利用校内建筑中的门厅、走廊、教室等场所展示学生作品或名家作品，这样既给同学们营造出了一个充满浓郁艺术气息的环境，同时还有助于提高学生欣赏、评述美术作品的能力，可谓益处良多，除此之外，在条件允许的情况下，教师还可带领同学们走出封闭的校园，去参观当地的美术馆、博物馆、现代城市建筑等，相信同学们在欣赏的过程中定会收获颇多，这远比教师反复的讲授美术理论和技巧效果要好得多，也更能激发学生兴趣。
三、引导同学们通过写生去体会生活之美
在日常美术教学中我们经常会发现，尽管教师很努力的传授绘画理论和知识，可是孩子们的绘画技巧却得不到显著提高，很多孩子的画不但内容贫乏、形象概念，而且造型呆板，完全没有新意可言，究其原因就在于儿童缺少对周围事物、对熟悉生活现象的必要观察，鉴于这种情况，教师可秉持由静到动，由简单到复杂的原则加强对孩子们的写生训练，比如可先让孩子们画花瓶、几何模型等，接着再画大树、花朵等植物或交通工具，最后进一步向深度和广度拓展，鼓励孩子们画风景、动物或人物等，通过这样循序渐进的训练，相信孩子们的观察能力和表现能力都会得到大幅度提高，进而提高创作水平。
四、引导同学们加强对生活的观察
生活是艺术创造的源泉，因此引导孩子们加强对生活的观察是非常重要的，小学阶段的孩子们由于自身年龄和心理特点的限制，对生活大都还停留在无意识的状态，鉴于此教师要想法设法诱发他们去体验和认识生活，比如鼓励学生在上下学的路上留心观察身边的人和事，注意捕捉生活中最有表现力的一瞬间，比如一片树叶的掉落，一块石头的形状等，这样久而久之，不但增强了学生的观察力，还有助于他们积累大量丰富绘画素材，此外教师还可建议同学们尝试默画，所谓默画，具体来讲就是学生把看到过的物像或经历过的事情，凭借记忆默画下来。学生在默画的过程中，会无意识的回忆起当时的场面、情境甚至自己的心情及感悟，在这一过程中对记忆中的形象进行合理的取舍，再融合自己的体会，就创造性的组织出了画面，这种绘画方式不但可有效提高学生的形象记忆，同时还能有效激发学生的想象力和创造力。
结语
从以上内容的论述中我们可知，实现小学美术教学的生活化并不是一件很简单的事情，需要教师和学生相互配合，共同作出积极努力，尤其是教师要切实加强对实践的研究和探索，争取为实现美术教学的生活化贡献自己的一份力量。
【参考文献】
［1］支文渊. 如何实现美术教学生活化[J]. 新课程（下）， 2011（07）.
［2］徐燕. 开展生活化的美术课堂教学的研究[J]. 小学教学参考， 2011（27）.
［3］陈艳秋. 让美术课堂生活化[J]. 教学月刊（中学版下）， 2009（05）.
［4］赵新颖. 美术教学的生活化——谈教学中美术与生活的联系[J]. 小学科学（教师论坛）， 2011（09）.
【关键词】小学美术 教学 生活化 实践
在传统的小学美术教学过程中，教师往往习惯把学生局限在课本的狭小范围内，不注重与其他学科的联系，也不注重与学生实际生活的联系，这种教学方式无疑影响了美术教学的成效，抑制了学生对待美术课程的兴趣，因此采取行之有效的措施加以改善势在必行，下面我们就来做具体的研究和探讨。
一、教师要积极创设生活化的教学情境
要实现美术教学的生活化，创设生活化的教学情境是关键，所谓生活化教学情境，简而言之就是教师在美术授课的过程中，根据教学目标和教学计划的安排，充分利用各种教学媒体和教学手段，努力创设一种符合学生年龄特点和心理状态的环境和条件，以此来激发学生学习兴趣，引起学生情感共鸣，进而促使他们自觉投入到美术活动中来。为学生营造生活化的课堂情境有诸多益处，不但让学生有身临其境的感觉，同时还有利于他们根据已有的生活经验去深刻体会和领悟美术作品，因此美术教师在授课过程中要有意识的创设生活化的教育情境，比如在教授《小雨沙沙》这一课时的相关内容时，教师可在教室内放上一些雨伞、雨衣、雨帽等雨具，为学生营造一个下雨的环境，接着再放一段下雨时的录音，并请小朋友们闭上眼睛去体验，想象自己在街上、在学校、在公园、在田野会看到什么样的场景，在这一过程中不但把同学们的思路拓展的很宽，同时还极大的丰富了他们的想象力，一段时间之后，教师可请同学们畅谈一下自己所看到的场景，有的学生可能会说小草洗了个澡后再说舒服极了，有的学生可能会说在校园里开满了伞花等，在这一过程中无形中加深了学生对生活之美的理解和感悟，又或者在上《亮眼睛》这一课时，教师可利用多媒体播放山区孩子的照片，请同学们仔细观察山区孩子的眼睛，并给同学们设置这样一个思考题，即“山区孩子的眼睛透露出什么，他们在渴望什么？”并请同学们谈一谈自己的感受，通过这样的程序引导孩子们关心穷苦孩子，珍惜当下的美好生活。
二、带领孩子们走出校园，去感受生活之美
美术是一门艺术，艺术来源于生活，因此在进行美术欣赏教学时，教师可把课内与课外，校内与校外活动结合起来，这样就把美术学习与学生实际生活紧密结合起来了，不仅开拓了学生眼界，增强了他们的感性认识，同时还为学生创造了一个更为广阔的文化情境，比如教师可在征询学校意见的基础之上，利用校内建筑中的门厅、走廊、教室等场所展示学生作品或名家作品，这样既给同学们营造出了一个充满浓郁艺术气息的环境，同时还有助于提高学生欣赏、评述美术作品的能力，可谓益处良多，除此之外，在条件允许的情况下，教师还可带领同学们走出封闭的校园，去参观当地的美术馆、博物馆、现代城市建筑等，相信同学们在欣赏的过程中定会收获颇多，这远比教师反复的讲授美术理论和技巧效果要好得多，也更能激发学生兴趣。
三、引导同学们通过写生去体会生活之美
在日常美术教学中我们经常会发现，尽管教师很努力的传授绘画理论和知识，可是孩子们的绘画技巧却得不到显著提高，很多孩子的画不但内容贫乏、形象概念，而且造型呆板，完全没有新意可言，究其原因就在于儿童缺少对周围事物、对熟悉生活现象的必要观察，鉴于这种情况，教师可秉持由静到动，由简单到复杂的原则加强对孩子们的写生训练，比如可先让孩子们画花瓶、几何模型等，接着再画大树、花朵等植物或交通工具，最后进一步向深度和广度拓展，鼓励孩子们画风景、动物或人物等，通过这样循序渐进的训练，相信孩子们的观察能力和表现能力都会得到大幅度提高，进而提高创作水平。
四、引导同学们加强对生活的观察
生活是艺术创造的源泉，因此引导孩子们加强对生活的观察是非常重要的，小学阶段的孩子们由于自身年龄和心理特点的限制，对生活大都还停留在无意识的状态，鉴于此教师要想法设法诱发他们去体验和认识生活，比如鼓励学生在上下学的路上留心观察身边的人和事，注意捕捉生活中最有表现力的一瞬间，比如一片树叶的掉落，一块石头的形状等，这样久而久之，不但增强了学生的观察力，还有助于他们积累大量丰富绘画素材，此外教师还可建议同学们尝试默画，所谓默画，具体来讲就是学生把看到过的物像或经历过的事情，凭借记忆默画下来。学生在默画的过程中，会无意识的回忆起当时的场面、情境甚至自己的心情及感悟，在这一过程中对记忆中的形象进行合理的取舍，再融合自己的体会，就创造性的组织出了画面，这种绘画方式不但可有效提高学生的形象记忆，同时还能有效激发学生的想象力和创造力。
结语
从以上内容的论述中我们可知，实现小学美术教学的生活化并不是一件很简单的事情，需要教师和学生相互配合，共同作出积极努力，尤其是教师要切实加强对实践的研究和探索，争取为实现美术教学的生活化贡献自己的一份力量。
【参考文献】
［1］支文渊. 如何实现美术教学生活化[J]. 新课程（下）， 2011（07）.
［2］徐燕. 开展生活化的美术课堂教学的研究[J]. 小学教学参考， 2011（27）.
［3］陈艳秋. 让美术课堂生活化[J]. 教学月刊（中学版下）， 2009（05）.
［4］赵新颖. 美术教学的生活化——谈教学中美术与生活的联系[J]. 小学科学（教师论坛）， 2011（09）.