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摘 要：数学是我们工作、生活离不开的一门学科，无论什么工作、生活都有很大的用处。如：工程师的设计，木匠、砖匠、裁剪等等都离不开计算。而小学数学是属于数学的的入门基础，高质量的教学是保证学生能够更好掌握知识的钥匙，所以作为小学数学老师我们应该要不断学习提高自身教学能力，结合现代教学特点以及小学生天性，积极引入现代教学思想来提高教学质量，本文就如何提高小学数学教学质量做一个简单的分析
关键词：小学数学；教学质量；数学教学质量
1.老师做好课外工作
小学数学老师的教学能力是提高小学数学教学质量的决心性因素，因此我们要不断调高自身的教学能力。首先应该积极参加教育主管部门举办的各种教学培训，更新教育观念，学习新的教学方法，开阔视野，提高业务能力；其次老师应当在课外研究好教材中的内容，明确教学目标、教学重点和难点，预测那些知识是学生难以理解的，应该采用怎么样的教学方式学生更容易理解，认真写好教案设计，在讲完一堂课后，老师应当认真总结，及时了解学生知识掌握情况，分析学习中遇到了那些问题，积极与学生交流，帮助学生去解决，老师的课外做这些工作可以有效减轻学生上课的负担，学习起来也轻松，课外工作绝不亚于课上的工作；最后一点也是最重要，一定要多多理解学生心理活动，和其他各科老师经常沟通，好的老师不但要是学士的知识导师更要是心灵导师。
2.优化师生关系
以往大家一致遵循的是严师出高徒。在课堂上，老师往往是威严不可亲近的，采取的教学方式一般都是老师讲学生听；要么就是老师演学生看；亦或是老师写学生抄的做法，这样学生在课堂上长期处于被动学习，成了接受学习知识的容器。我们这里所说的提高教学质量，首先就是要摆正学习的主体关系，创设轻松幽默的学习氛围，特别在小学，小学生一般心理发展还不太成熟，自尊心又是极强，基本处于一个学习和模仿的阶段，老师的言行会对学生今后的影响特别大，。所以在课堂上，老师不能一直摆着威严的面孔和端着架子，在和学生沟通是语言应该要友善亲切，态度和蔼可亲，一改往日的灌输性教授方式，无论是教授知识还是与学生的交谈或者是辅导学生时，都应该充分去倾听学生的心声，充分尊重和热爱学生，努力成为学生学习的榜样和引路人。老师要成为学生的好朋友，平时和学生的相处是平等和民主的关系，这就需要老师先放下姿态，多与学生沟通，了解学生的额想法，在生活和学习上都关心他们，从而激起学生对于老师的尊敬与热爱，以及对老师所教授数学的爱；其次教学要平等，不能偏爱极少数学习成绩好的学生，而对一部分学习困难的学生漠不关心，只有平等教学，才会真正和学生成为好朋友，知道学生的问题在哪里，知道学生在想什么，帮助学生积极解决。在课堂上，老师学习的事情不可大包大揽的，尽可能多给学生一些思考的机会，师生共同融入情景教学中，营造一个轻松和谐的学习氛围。这样老师才能真真正正的成为学生的良朋知己，良好的师生关系与和谐的课堂教学氛围是学生敢于参与学习的先决条件，学生只有在不感到压力的情况下，在喜爱老师的前提下，才会乐于学习。
3.趣味化教学
小学生年龄一般都在5到10岁期间，心理不够成熟，处于一个爱玩爱探索的阶段，自制力比较差，学习期间心理因素影响占主导地位，老师只有遵循学生的年龄特征以及心理活动规律，把数学的学科特点和学生的年龄、心理特征结合起来才能使学生愿意学、主动学。如果老师采取传统的灌输式教学方式，数学本书就比较枯燥，长期以往学生会感到乏味，越学越不想学，越学越不爱学。因此在在课堂教学中，应力求形式新颖，寓教于乐，结合多媒体教学，较少机械化的程序，增强学生学习的兴趣。学生学习目的明确，学习态度端正，是提高学生学习积极性的长期因素。老师要利用各种机会结合世界，不断向学生进行学习数学的重要性和必要性的教学，比如利用多媒体通过动画视频、声音等直面感官来告知学生明确学习数学的意义，看到数学的实际价值，诱发期学习动机，在小学数学教学中，老师要明确提出课堂内容和重要性，可以通过生活实例，知道学习到的数学知识可以解决到什么实际问题，让其感受到生活处处有数学，体验数学学习的重要性，激发和培养正确的学习动机，例如，学习了加减法后，可以让学生在平常生活中帮家长去买东西，然后实际计算一下，学习了乘除法，可以让学生拿尺子量一下课桌椅的长度宽度，分别计算出面积等等，学生通过自己的亲身实践，体验到数学知识在生活中的实际应用，从而提高学习的热情，学生在长期的数学学习中，逐步明确学习的意义，对探求数学知识产生了乐趣，那么以后的数学学习中，就能一直保持积极进取的态度，获得优良成绩了。
4.灵活使用教学方法
据有关研究表明小学生在竞赛条件下比平时正常条件下往往能更加努力的学习，学习效果也更加明显，根据小学生的身心发展特点，适当开展学习竞赛，激发学生学习的积极性。在竞赛中，因为强烈的好胜心和好奇心的驱使，小学生们总希望争取拿到第一名以及得到老师的表扬，我们可以利用小学生的这一种心理特征，在平时的小学课堂上，组织各种比赛，激发学生的学习兴趣和克服困难的毅力，比如“看谁算的快有对”“看谁的解题方法多”等等，这些都能使学生大显身手，比赛的形式多种多样，可以全班比赛，也可以分小组比赛，没有什么分组原则，总之要使每个学生在各个层面上获得成就感，想办法让学生体验到学习成功的快感，另外需要老师特别注意的是，在比赛过程中，切勿打断小组内部的讨论，讨论可以使每一个学生都有参与感。应该积极鼓励每一个学生参与到其中，这样才能对小學生学习数学的激励作用更大，参与学习的热情才会持续不断。
5.加强学生动手操作能力
小学生学习数学是与具体实践操作活动分不开的，重视学生的动手操作，是发展学生思维、培养学生数学能力最有效途径之一。在学完《圆的面积》后，我给学生出了这样一道练习题，等边三角形的边长是1.5厘米，现将这个三角形ABC沿一条直线滚动一周，求A点所经过的路程长度。（如图）看着学生满脸困惑的样子，我说出了四个字“动手操作”，学生便纷纷剪下一个等边三角形，按题的要求动手操作起来，一会儿学生便根据自己的操作找到了解决问题的方法。解答完后，我又趁热打铁，让学生B点和C点所经过的路程长度。
这样的动手操作实践把此题化难为易，化抽象为具体，进一步开拓学生的思路，体现了让学生在“做中学”、“学中做”的教育理念，从而使素质教育真正落到实处。
6结语
新时期采取的素质教育，我们作为老师也是现有数学教学的基础上不断地探索和创新，希望找到最适合的教育方法，再教育工作中，我们只有不断地总结和学习，才能让数学真正成为学生爱学和愿意学的学科，让小学数学教学真正满足现代教育的要求，让学生得到真正的发展。
关键词：小学数学；教学质量；数学教学质量
1.老师做好课外工作
小学数学老师的教学能力是提高小学数学教学质量的决心性因素，因此我们要不断调高自身的教学能力。首先应该积极参加教育主管部门举办的各种教学培训，更新教育观念，学习新的教学方法，开阔视野，提高业务能力；其次老师应当在课外研究好教材中的内容，明确教学目标、教学重点和难点，预测那些知识是学生难以理解的，应该采用怎么样的教学方式学生更容易理解，认真写好教案设计，在讲完一堂课后，老师应当认真总结，及时了解学生知识掌握情况，分析学习中遇到了那些问题，积极与学生交流，帮助学生去解决，老师的课外做这些工作可以有效减轻学生上课的负担，学习起来也轻松，课外工作绝不亚于课上的工作；最后一点也是最重要，一定要多多理解学生心理活动，和其他各科老师经常沟通，好的老师不但要是学士的知识导师更要是心灵导师。
2.优化师生关系
以往大家一致遵循的是严师出高徒。在课堂上，老师往往是威严不可亲近的，采取的教学方式一般都是老师讲学生听；要么就是老师演学生看；亦或是老师写学生抄的做法，这样学生在课堂上长期处于被动学习，成了接受学习知识的容器。我们这里所说的提高教学质量，首先就是要摆正学习的主体关系，创设轻松幽默的学习氛围，特别在小学，小学生一般心理发展还不太成熟，自尊心又是极强，基本处于一个学习和模仿的阶段，老师的言行会对学生今后的影响特别大，。所以在课堂上，老师不能一直摆着威严的面孔和端着架子，在和学生沟通是语言应该要友善亲切，态度和蔼可亲，一改往日的灌输性教授方式，无论是教授知识还是与学生的交谈或者是辅导学生时，都应该充分去倾听学生的心声，充分尊重和热爱学生，努力成为学生学习的榜样和引路人。老师要成为学生的好朋友，平时和学生的相处是平等和民主的关系，这就需要老师先放下姿态，多与学生沟通，了解学生的额想法，在生活和学习上都关心他们，从而激起学生对于老师的尊敬与热爱，以及对老师所教授数学的爱；其次教学要平等，不能偏爱极少数学习成绩好的学生，而对一部分学习困难的学生漠不关心，只有平等教学，才会真正和学生成为好朋友，知道学生的问题在哪里，知道学生在想什么，帮助学生积极解决。在课堂上，老师学习的事情不可大包大揽的，尽可能多给学生一些思考的机会，师生共同融入情景教学中，营造一个轻松和谐的学习氛围。这样老师才能真真正正的成为学生的良朋知己，良好的师生关系与和谐的课堂教学氛围是学生敢于参与学习的先决条件，学生只有在不感到压力的情况下，在喜爱老师的前提下，才会乐于学习。
3.趣味化教学
小学生年龄一般都在5到10岁期间，心理不够成熟，处于一个爱玩爱探索的阶段，自制力比较差，学习期间心理因素影响占主导地位，老师只有遵循学生的年龄特征以及心理活动规律，把数学的学科特点和学生的年龄、心理特征结合起来才能使学生愿意学、主动学。如果老师采取传统的灌输式教学方式，数学本书就比较枯燥，长期以往学生会感到乏味，越学越不想学，越学越不爱学。因此在在课堂教学中，应力求形式新颖，寓教于乐，结合多媒体教学，较少机械化的程序，增强学生学习的兴趣。学生学习目的明确，学习态度端正，是提高学生学习积极性的长期因素。老师要利用各种机会结合世界，不断向学生进行学习数学的重要性和必要性的教学，比如利用多媒体通过动画视频、声音等直面感官来告知学生明确学习数学的意义，看到数学的实际价值，诱发期学习动机，在小学数学教学中，老师要明确提出课堂内容和重要性，可以通过生活实例，知道学习到的数学知识可以解决到什么实际问题，让其感受到生活处处有数学，体验数学学习的重要性，激发和培养正确的学习动机，例如，学习了加减法后，可以让学生在平常生活中帮家长去买东西，然后实际计算一下，学习了乘除法，可以让学生拿尺子量一下课桌椅的长度宽度，分别计算出面积等等，学生通过自己的亲身实践，体验到数学知识在生活中的实际应用，从而提高学习的热情，学生在长期的数学学习中，逐步明确学习的意义，对探求数学知识产生了乐趣，那么以后的数学学习中，就能一直保持积极进取的态度，获得优良成绩了。
4.灵活使用教学方法
据有关研究表明小学生在竞赛条件下比平时正常条件下往往能更加努力的学习，学习效果也更加明显，根据小学生的身心发展特点，适当开展学习竞赛，激发学生学习的积极性。在竞赛中，因为强烈的好胜心和好奇心的驱使，小学生们总希望争取拿到第一名以及得到老师的表扬，我们可以利用小学生的这一种心理特征，在平时的小学课堂上，组织各种比赛，激发学生的学习兴趣和克服困难的毅力，比如“看谁算的快有对”“看谁的解题方法多”等等，这些都能使学生大显身手，比赛的形式多种多样，可以全班比赛，也可以分小组比赛，没有什么分组原则，总之要使每个学生在各个层面上获得成就感，想办法让学生体验到学习成功的快感，另外需要老师特别注意的是，在比赛过程中，切勿打断小组内部的讨论，讨论可以使每一个学生都有参与感。应该积极鼓励每一个学生参与到其中，这样才能对小學生学习数学的激励作用更大，参与学习的热情才会持续不断。
5.加强学生动手操作能力
小学生学习数学是与具体实践操作活动分不开的，重视学生的动手操作，是发展学生思维、培养学生数学能力最有效途径之一。在学完《圆的面积》后，我给学生出了这样一道练习题，等边三角形的边长是1.5厘米，现将这个三角形ABC沿一条直线滚动一周，求A点所经过的路程长度。（如图）看着学生满脸困惑的样子，我说出了四个字“动手操作”，学生便纷纷剪下一个等边三角形，按题的要求动手操作起来，一会儿学生便根据自己的操作找到了解决问题的方法。解答完后，我又趁热打铁，让学生B点和C点所经过的路程长度。
这样的动手操作实践把此题化难为易，化抽象为具体，进一步开拓学生的思路，体现了让学生在“做中学”、“学中做”的教育理念，从而使素质教育真正落到实处。
6结语
新时期采取的素质教育，我们作为老师也是现有数学教学的基础上不断地探索和创新，希望找到最适合的教育方法，再教育工作中，我们只有不断地总结和学习，才能让数学真正成为学生爱学和愿意学的学科，让小学数学教学真正满足现代教育的要求，让学生得到真正的发展。