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【摘要】初中英语课堂教学的最后一个环节就是结尾教学，这个环节可以说是非常的重要，因为在课堂的结尾处，通常教师会对本节课的内容进行一个总结，让学生能够对本节课所授的内容有全面地了解，并加以巩固。为了更好地进行课堂的结尾工作，教师要能够根据所授课的内容的不同，来采取不同形式的课堂结尾工作。
【关键词】初中;英语课堂;结尾;内容
【作者简介】严春香，江苏省镇江市伯先中学。
教师在进行授课的时候，总是想着怎样开启一个好的导入，让学生能够快速地进入到英语课堂中来，但是英语课的结尾工作也同样的重要，有的教师非常不注重课堂的结尾工作，有的时候就草草地结束，甚至有的时候，由于时间紧张，教师就没有进行归纳总结。这样结尾教学的效果非常不好，对于部分学生来说，教师结尾工作做得不好，让学生对于本节课的一些重难点无法做到正确地把握，学习效果不佳。
在新课程标准的倡导下，英语教师要尽可能地关注每个学生个体的发展，要让每一个学生都尽可能地愿意主动地进入到英语课堂中，愿意与他人一起用英语去交流、合作。对于英语教师来说，做好英语课堂的结尾工作是非常必要且重要的。那么，教师在进行英语课堂结尾工作的时候要注意运用哪些原则？采用什么样的结尾方式能够使英语课堂的教学效果发挥到最佳呢？
一、 在初中英语课堂结尾工作应遵循的原则
由于学科的学习具有不同的特点，针对英语这门学科的特点，在结尾时笔者常常采用以下的一些原则：
1.自然過渡。在备课的时候，教师就要根据教学流程，对于自己的导入、新授、练习和结尾有一个精准的计划，在上课的过程中，要按照自己的备课内容计划行事，让课堂的结尾工作正常地自然过渡。在结尾的时候需注意以下两种现象的发生：一种情况是，虽然教师是按照备课计划教学的，但是在讲授的过程中，出现了课堂教学的节奏加快，导致课堂剩余的时间增多，为了让学生不浪费课堂时间，教师也就在课堂上临时的去给学生布置一些任务，让学生去完成。那么，教师的临时随意的任务，与教师认真的根据学生的学情准备任务相比，肯定是后者的课堂效率要好一些;另外一种情况就是，教师在课堂上不能够做到精讲精练，教师啰嗦的重复内容，导致下课时间到了，可是教师的教学任务还没有完成，教师草草的结尾，学生不能够互换高效地来回忆本节课的重要知识点。显然，在课堂结尾的时候要避免这两种情况的发生。正确的形式应是在临下课的五分钟左右，结束讲授，教师与学生一起去回顾本节课的一些重要的内容，并且能够根据备课计划，给予学生一定的课后作业任务。
2.首尾呼应，结构完整。课堂教学中的结尾工作是一个非常自然的一个流程，我们的英语课堂教学如同写作业一样，也要讲究一个首尾呼应。教师在结课的时候，一定要照应导入环节，让学生对于本节英语课有一种完整课堂的感觉，首尾呼应的课堂教学，会让学生再次明确重难点、梳理知识点。
3.结尾语言要精而简。学生其实很不喜欢啰里啰嗦的老师，有的老师在课堂结尾仅仅是对上课所讲部分内容的一个机械地重复，那么我们可以得出一个结论，这堂课的结尾工作不好，并且在结尾时候学生的学习也是很低效的。但是我们的课堂结尾工作也一定要完成，那么结尾的语言，我们也要根据学生的需求出发，根据本堂课的教学任务，紧扣教学重难点，精练地结束课堂教学，这样能够帮助学生减轻记忆负担，让学生对于本节课的内容更高效地进行记忆。
4.归纳、开拓。在课堂的结尾处，教师肯定要进行的就是帮助学生快速地梳理下本节课的重要知识点，对应地归纳出几条，这里的归纳并不是对于上课重难点内容的一一重复，而且有目的的提炼，让学生能够根据教师的归纳进行一些思维拓展，能够在自己的脑海中形成相应的网络知识体系，对于本节课的内容有着一个明确的了解，也让学生在自己的脑海中，有“预知后事如何，且听下回分解”的一种恋恋不舍，这样的一种总结和拓展，会让学生保持着一种良好的学习英语的氛围，诱发学生的思考，从而促进学生的英语学习。
二、 在初中英语课堂常用的课堂导入结尾方法
1.利用设置悬念的方法。学生非常不喜欢像笼子里的小鸟一样，被动地接受知识的灌输，他们喜欢的是自己能够在教师的引导下，主动地去参与学习。那么，在课堂的结尾处，为了让学生加入主动求知之列，教师可以设置一些悬念中止的方式，新提出一些问题，使学生继续保持对于本堂课的兴趣。例如，在学习介词短语的用法的时候，根据本节课的教学内容，笔者和学生一起进行归纳，可以做状语，表示：方向、方式、目的和原因等，并一个和学生举了一个例子：He wanted to find a good job in Shanghai the next year.在最后，笔者又给学生设置了这样一个句子：The woman with a flower on her head
【关键词】初中;英语课堂;结尾;内容
【作者简介】严春香，江苏省镇江市伯先中学。
教师在进行授课的时候，总是想着怎样开启一个好的导入，让学生能够快速地进入到英语课堂中来，但是英语课的结尾工作也同样的重要，有的教师非常不注重课堂的结尾工作，有的时候就草草地结束，甚至有的时候，由于时间紧张，教师就没有进行归纳总结。这样结尾教学的效果非常不好，对于部分学生来说，教师结尾工作做得不好，让学生对于本节课的一些重难点无法做到正确地把握，学习效果不佳。
在新课程标准的倡导下，英语教师要尽可能地关注每个学生个体的发展，要让每一个学生都尽可能地愿意主动地进入到英语课堂中，愿意与他人一起用英语去交流、合作。对于英语教师来说，做好英语课堂的结尾工作是非常必要且重要的。那么，教师在进行英语课堂结尾工作的时候要注意运用哪些原则？采用什么样的结尾方式能够使英语课堂的教学效果发挥到最佳呢？
一、 在初中英语课堂结尾工作应遵循的原则
由于学科的学习具有不同的特点，针对英语这门学科的特点，在结尾时笔者常常采用以下的一些原则：
1.自然過渡。在备课的时候，教师就要根据教学流程，对于自己的导入、新授、练习和结尾有一个精准的计划，在上课的过程中，要按照自己的备课内容计划行事，让课堂的结尾工作正常地自然过渡。在结尾的时候需注意以下两种现象的发生：一种情况是，虽然教师是按照备课计划教学的，但是在讲授的过程中，出现了课堂教学的节奏加快，导致课堂剩余的时间增多，为了让学生不浪费课堂时间，教师也就在课堂上临时的去给学生布置一些任务，让学生去完成。那么，教师的临时随意的任务，与教师认真的根据学生的学情准备任务相比，肯定是后者的课堂效率要好一些;另外一种情况就是，教师在课堂上不能够做到精讲精练，教师啰嗦的重复内容，导致下课时间到了，可是教师的教学任务还没有完成，教师草草的结尾，学生不能够互换高效地来回忆本节课的重要知识点。显然，在课堂结尾的时候要避免这两种情况的发生。正确的形式应是在临下课的五分钟左右，结束讲授，教师与学生一起去回顾本节课的一些重要的内容，并且能够根据备课计划，给予学生一定的课后作业任务。
2.首尾呼应，结构完整。课堂教学中的结尾工作是一个非常自然的一个流程，我们的英语课堂教学如同写作业一样，也要讲究一个首尾呼应。教师在结课的时候，一定要照应导入环节，让学生对于本节英语课有一种完整课堂的感觉，首尾呼应的课堂教学，会让学生再次明确重难点、梳理知识点。
3.结尾语言要精而简。学生其实很不喜欢啰里啰嗦的老师，有的老师在课堂结尾仅仅是对上课所讲部分内容的一个机械地重复，那么我们可以得出一个结论，这堂课的结尾工作不好，并且在结尾时候学生的学习也是很低效的。但是我们的课堂结尾工作也一定要完成，那么结尾的语言，我们也要根据学生的需求出发，根据本堂课的教学任务，紧扣教学重难点，精练地结束课堂教学，这样能够帮助学生减轻记忆负担，让学生对于本节课的内容更高效地进行记忆。
4.归纳、开拓。在课堂的结尾处，教师肯定要进行的就是帮助学生快速地梳理下本节课的重要知识点，对应地归纳出几条，这里的归纳并不是对于上课重难点内容的一一重复，而且有目的的提炼，让学生能够根据教师的归纳进行一些思维拓展，能够在自己的脑海中形成相应的网络知识体系，对于本节课的内容有着一个明确的了解，也让学生在自己的脑海中，有“预知后事如何，且听下回分解”的一种恋恋不舍，这样的一种总结和拓展，会让学生保持着一种良好的学习英语的氛围，诱发学生的思考，从而促进学生的英语学习。
二、 在初中英语课堂常用的课堂导入结尾方法
1.利用设置悬念的方法。学生非常不喜欢像笼子里的小鸟一样，被动地接受知识的灌输，他们喜欢的是自己能够在教师的引导下，主动地去参与学习。那么，在课堂的结尾处，为了让学生加入主动求知之列，教师可以设置一些悬念中止的方式，新提出一些问题，使学生继续保持对于本堂课的兴趣。例如，在学习介词短语的用法的时候，根据本节课的教学内容，笔者和学生一起进行归纳，可以做状语，表示：方向、方式、目的和原因等，并一个和学生举了一个例子：He wanted to find a good job in Shanghai the next year.在最后，笔者又给学生设置了这样一个句子：The woman with a flower on her head