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一、教学目标：
（1）知识与技能：了解电流周围存在磁场；了解通电螺线管的外部磁场与条形磁体的磁场相似；会判断通电螺线管的电流方向与两端的极性；（2）过程与方法：观察和体验通电导体与磁体之间的相互作用；经历探究通电螺线管外部磁场的过程；（3）情感态度与价值观：通过“电生磁”现象，初步认识自然现象之间存在相互联系，乐于探索自然界的奥秘。
二、学习者分析：
学生已学习了简单的磁现象，知道了磁体周围存在磁场以及磁极间的相互作用规律；知道磁场是有方向性的，并且能使放入其中的磁针发生偏转；对条形磁体的磁场有了一定的感性认识。而且对于九年级的学生而言心智较为成熟，认知水平比起刚接触物理时有了一定的基础，形象思维和抽象思维都已有了不同程度的发展，分析问题、解决问题的能力也更加进步，同时，学生对探究实验的方法和过程已有了一定的基础。由学生自己动手实验进入物理知识的探究，亲身经历有关知识的形成过程，符合该阶段学生的认知特点。
三、教学重难点分析及解决措施：
重点：通过实验知道电流的磁效应以及通电螺线管外部的磁场分布情况。难点：会运用安培定则，判断通电螺线管两端的极性或通电螺线管的电流方向。解决措施：针对本节重点，主要采用了实验探究的的方法，并附以多媒体教学（图片、视频）使学生不易理解的抽象问题变得直观。运用白板的无限克隆、翻转、旋转、单双页切换等功能，对安培定则的使用进行多样化训练，以化解知识难点。
四、教学设计
（一）链接目标。
目标：复习磁极间的相互作用规律，为即将学习的新知做准备。
教学内容：磁极间的相互作用及作图，发现电与磁的相似作用，引入新课。
学生活动：1、学生在白板上书写、作图；2、思考磁极间的相互作用与什么相似。
媒体作用及分析：1、在电子白板上书写、作图，直观、形象，实现了生机互动，为新知学习做好了铺垫；2、用图形隐藏、拖出磁极间相互作用规律，引起学生兴趣。
（二）明确目标：
目标：明确本节课学习目标。
教学内容：介绍学习目标。
学生活动：学生了解目标。媒体作用及分析：图片展示课题
挑战目标（1）：
目标： 通过奥斯特实验了解电流周围存在磁场。培养学生的动手操作能力，增强合作意识。
教学内容： 1.奥斯特实验；2.电流的磁效应：通电导线周围存在与电流方向有关的磁场。学生活动：1.阅读奥斯特的故事；2.小组合作完成奥斯特实验，完成学案上第一部分内容；3.讨论交流、分析现象、概括结论。
媒体作用及分析：1.图片展示奥斯特的故事，激发学生的兴趣；2.奥斯特实验图片的展示，给学生的实验提供了指导；3.拖动白色图形，显示概念，引起学生注意，突出重点。
挑战目标（2）：
目标： 通过观看视频与图片了解通电螺线管外部磁场与条形磁體的磁场相似，通过实验探究得出通电螺线管的极性与电流方向有关的结论。培养学生的实验探究能力，提高学生探索物理的兴趣。教学内容： 1.螺线管；2.通电螺线管的外部磁场与条形磁体相似；3.通电螺线管的极性与电流方向有关学生活动： 1.思考回答揭示的问题；2.观看视频、图片，分析得出通电螺线管外部磁场与条形磁体相似；3.观察本组的螺线管，在白板上和学案上画出绕法；4.小组合作进行探究实验，根据实验现象讨论分析，得出通电螺线管的极性与电流方向有关。媒体作用及分析： 1.逐渐拉开幕布显示问题，引发学生深入思考；2.视频的播放形象、直观，结合图片可以让学生很快发现问题的答案；3.使用刮奖刷揭示谜底，加深学生印象；4.在白板上画出螺线管的绕线方式，对后面实验结论的得出，定律的归纳，提供了良好的基础。
挑战目标（3）：目标：能通过观看视频、图片，回顾实验过程，讨论总结出安培定则，并会使用安培定则判断通电螺线管两端的极性。提高学生归纳总结能力以及利用物理知识解决实际问题的能力。教学内容：1、安培定则；2、用安培定则判断通电螺线管两端的极性学生活动：1、观看视频思考怎样判断通电螺线管的N、S极；2、结合图片，小组讨论、交流、归纳、汇报、总结得出安培定则；3、利用安培定则完成白板上的练习题。媒体作用及分析：1.播放视频回顾实验，生动、形象，加深学生的记忆，方便规律的发现与总结；2.蚂蚁与猴子的说法展示，为学生的归纳总结提供方向；3.双屏显示方便学生对照定则进行练习，互为补充；4.无限克隆、翻转、旋转的使用使习题灵活多变，丰富了学生的练习，达到了克服难点的目的。
（三）检测目标。
目标：以限时检测的形式及时反馈学生的学习情况，巩固所学新知教学内容：完成学案上的习题1-4，并进行评价总结。学生活动： 一名学生在白板上完成习题，其它学生完成学案上同样的习题，对照分析总结。媒体作用及分析： 1.使用数字时钟的倒计时，限时检测，增强了学生的时间观念，提高效率；2.在白板上做题，可以互相对照，统一认识，实现有效的互动.
（四）回归目标。目标：对本节课所学知识点进行总结回顾，同时提高学生口头表达能力教学内容：谈收获，总结本课所学知识学生活动：学生自主总结，畅所欲言，谈收获。媒体作用及分析：展示问题。
（1）知识与技能：了解电流周围存在磁场；了解通电螺线管的外部磁场与条形磁体的磁场相似；会判断通电螺线管的电流方向与两端的极性；（2）过程与方法：观察和体验通电导体与磁体之间的相互作用；经历探究通电螺线管外部磁场的过程；（3）情感态度与价值观：通过“电生磁”现象，初步认识自然现象之间存在相互联系，乐于探索自然界的奥秘。
二、学习者分析：
学生已学习了简单的磁现象，知道了磁体周围存在磁场以及磁极间的相互作用规律；知道磁场是有方向性的，并且能使放入其中的磁针发生偏转；对条形磁体的磁场有了一定的感性认识。而且对于九年级的学生而言心智较为成熟，认知水平比起刚接触物理时有了一定的基础，形象思维和抽象思维都已有了不同程度的发展，分析问题、解决问题的能力也更加进步，同时，学生对探究实验的方法和过程已有了一定的基础。由学生自己动手实验进入物理知识的探究，亲身经历有关知识的形成过程，符合该阶段学生的认知特点。
三、教学重难点分析及解决措施：
重点：通过实验知道电流的磁效应以及通电螺线管外部的磁场分布情况。难点：会运用安培定则，判断通电螺线管两端的极性或通电螺线管的电流方向。解决措施：针对本节重点，主要采用了实验探究的的方法，并附以多媒体教学（图片、视频）使学生不易理解的抽象问题变得直观。运用白板的无限克隆、翻转、旋转、单双页切换等功能，对安培定则的使用进行多样化训练，以化解知识难点。
四、教学设计
（一）链接目标。
目标：复习磁极间的相互作用规律，为即将学习的新知做准备。
教学内容：磁极间的相互作用及作图，发现电与磁的相似作用，引入新课。
学生活动：1、学生在白板上书写、作图；2、思考磁极间的相互作用与什么相似。
媒体作用及分析：1、在电子白板上书写、作图，直观、形象，实现了生机互动，为新知学习做好了铺垫；2、用图形隐藏、拖出磁极间相互作用规律，引起学生兴趣。
（二）明确目标：
目标：明确本节课学习目标。
教学内容：介绍学习目标。
学生活动：学生了解目标。媒体作用及分析：图片展示课题
挑战目标（1）：
目标： 通过奥斯特实验了解电流周围存在磁场。培养学生的动手操作能力，增强合作意识。
教学内容： 1.奥斯特实验；2.电流的磁效应：通电导线周围存在与电流方向有关的磁场。学生活动：1.阅读奥斯特的故事；2.小组合作完成奥斯特实验，完成学案上第一部分内容；3.讨论交流、分析现象、概括结论。
媒体作用及分析：1.图片展示奥斯特的故事，激发学生的兴趣；2.奥斯特实验图片的展示，给学生的实验提供了指导；3.拖动白色图形，显示概念，引起学生注意，突出重点。
挑战目标（2）：
目标： 通过观看视频与图片了解通电螺线管外部磁场与条形磁體的磁场相似，通过实验探究得出通电螺线管的极性与电流方向有关的结论。培养学生的实验探究能力，提高学生探索物理的兴趣。教学内容： 1.螺线管；2.通电螺线管的外部磁场与条形磁体相似；3.通电螺线管的极性与电流方向有关学生活动： 1.思考回答揭示的问题；2.观看视频、图片，分析得出通电螺线管外部磁场与条形磁体相似；3.观察本组的螺线管，在白板上和学案上画出绕法；4.小组合作进行探究实验，根据实验现象讨论分析，得出通电螺线管的极性与电流方向有关。媒体作用及分析： 1.逐渐拉开幕布显示问题，引发学生深入思考；2.视频的播放形象、直观，结合图片可以让学生很快发现问题的答案；3.使用刮奖刷揭示谜底，加深学生印象；4.在白板上画出螺线管的绕线方式，对后面实验结论的得出，定律的归纳，提供了良好的基础。
挑战目标（3）：目标：能通过观看视频、图片，回顾实验过程，讨论总结出安培定则，并会使用安培定则判断通电螺线管两端的极性。提高学生归纳总结能力以及利用物理知识解决实际问题的能力。教学内容：1、安培定则；2、用安培定则判断通电螺线管两端的极性学生活动：1、观看视频思考怎样判断通电螺线管的N、S极；2、结合图片，小组讨论、交流、归纳、汇报、总结得出安培定则；3、利用安培定则完成白板上的练习题。媒体作用及分析：1.播放视频回顾实验，生动、形象，加深学生的记忆，方便规律的发现与总结；2.蚂蚁与猴子的说法展示，为学生的归纳总结提供方向；3.双屏显示方便学生对照定则进行练习，互为补充；4.无限克隆、翻转、旋转的使用使习题灵活多变，丰富了学生的练习，达到了克服难点的目的。
（三）检测目标。
目标：以限时检测的形式及时反馈学生的学习情况，巩固所学新知教学内容：完成学案上的习题1-4，并进行评价总结。学生活动： 一名学生在白板上完成习题，其它学生完成学案上同样的习题，对照分析总结。媒体作用及分析： 1.使用数字时钟的倒计时，限时检测，增强了学生的时间观念，提高效率；2.在白板上做题，可以互相对照，统一认识，实现有效的互动.
（四）回归目标。目标：对本节课所学知识点进行总结回顾，同时提高学生口头表达能力教学内容：谈收获，总结本课所学知识学生活动：学生自主总结，畅所欲言，谈收获。媒体作用及分析：展示问题。