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【摘要】随着信息化的日益发展与完善，人们在日常的生活与工作中越来越多地运用到信息技术，在高中数学教学中运用信息技术也成了越来越多教师的选择.那在新课改的大背景下，教师如何运用信息技术整合高中数学教学呢？以下就对此展开讨论.
【关键词】信息技术；高中数学；教学
在新课改日益深入及信息化技术日益发展的两大背景下，传统的高中数学的教学方式难以满足当今教育事业发展的需求.因此，在高中的数学教学中加强信息技术的运用是时代发展的必然要求，成为高中数学教学的一大趋势.以下就是笔者在自身的实践的基础上对如何用信息技术整合高中数学教学所总结的几点方法：
一、基于信息技术生动展示图像
长久以来，高中数学老师在立体几何的课程中都是运用手画的图像来向同学们进行课程的讲解，这样呈现在同学们面前的只是扁平的图像，立体性不够，往往要加以想象才能了解实际的图像.而在信息技术的帮助下，在课件中可以采用动态展示图像变化的方法，使同学们能够更直观地看到由直角梯形、直角三角形、矩形绕一边旋转变化成圆台、圆锥、圆柱的过程.在几何图形的侧面教学中，在课件的帮助下，可以清楚地把各种多面体及旋转体的侧面图形一览无遗地展示在同学们的眼前.
充足的信息资源，不仅丰富了学生们的知识面，改善了学生们的学习方式，激发了他们学习的能动性，使他们主动地参与到日常的学习和课外的数学活动中，同时更有利于提高同学们在使用计算机方面的能力，引导他们充分地、有效地利用信息技术，实现资源的合理利用，最终实现提高学生们综合素质的目标，打造合格的新一代的社会主义事业接班人.
二、基于信息技术开展课后复习
课后复习是有效地巩固课堂知识，及时消化、吸收所学的知识的有效手段，从而提高学习的效率.运用信息技术，老师可以将高中数学中的重点、难点、考试热点等进行整理、分类归纳，依题目的难易程度、知识点的类别等进行划分，并在此基础上建立一个高中数学试题库.同学们在课后复习时，可以从自身的实际出发，是进行基础知识的巩固还是难题的突破都可以结合自身的实际情况去练习.学生在做完题后又可以依据题库的答案及时进行订正和学习，加深印象，从而有效地提高学习的效率.通过这种学习的方式，有效地把课堂学习和课后巩固结合起来，使得复习变得轻松，同学们的学习也达到了事半功倍的效果.
三、基于信息技术开展日常授课
“粉笔教学”具有多年的历史，在“粉笔教学”下，老师们教出了一代代的莘莘学子.然而，粉笔的灰尘大是一大问题，很多老师都因此得了“职业病”，在信息技术大发展的情况下，这一问题得到了有效的缓解.老师们运用多媒体投影仪就能把自己所要教授的内容清楚地展示在学生的面前，不用再临堂一笔一画地把知识点写在黑板上，有效地提高了课堂的学习效率.并且还能满足学生广泛涉猎课外知识、多种形式呈现知识内容的学习需求，更加提高了学生们的学习兴趣与热情.教师在日常教学中可以充分利用多媒体教学的优势，把学生所要掌握的知识以PPT或视频等方式呈现在同学们的面前，可以有效地集中他们的注意力，实现边看视频边学的目的，“寓乐于学”，学习变得不再枯燥、乏味.多媒体教学有效地加深了学生们的印象，避免了传统的满堂灌式的教学，提高学生学习的热情，使得抽象的数学概念变得具体化，更为直观易懂，方便记忆、理解和进一步的研究学习，为教师的授课起到助推的作用.可以看出，教师运用多媒体教学可以有效地提高学生们学习的兴趣，从而提高学习的效率，促进学生的全面进步与发展.
四、基于信息技术开展课外实践活动
“实践是检验真理的唯一标准”，单纯的理论知识的学习难以满足学生全面发展的要求，因此在学生们学好理论知识的前提下，相关的实践活动也是不可或缺的.高中的数学教学中，老师在课堂外也应当开展适当的课外实践活动，从而提高同学们的动手能力.老师可以让同学们利用计算机去学习制作某一课时的课件，如PPT等，在课堂上进行放映和适当的讲解，体验教学的过程，学生在讲解完后再由老师和同学们进行点评，指出优缺点.此外，老师对于课件的制作与讲解应做出综合的评判，并指出需改进的方面，适当给予鼓励，增强学生们参与的积极性.这也改变了传统的“你教我学”的教学模式，打破了老师和学生之间沟通少的局面，老师与学生间的沟通不再局限于“问”与“答”，有了更多的讨论、沟通，拉近了老师与学生之间的距离，构建了和谐的课堂氛围.如此，学生通过做课件、讲课件这一实践活动可以有效地提高学生们的学习能力、动手能力，促进学生的全面发展.
由上可知，用信息技术整合高中数学教学意义非凡.新时代的老师应紧追时代前进的步伐，在新课改的背景下，加强信息技术在日常教学中的运用，最大化地实现信息技术的应用效果，提高教学质量，最终促进我国教育事业的发展与完善.
【参考文献】
[1]任霞.浅议信息技术与高中数学教学的整合[J].理科考试研究，2016（05）：23.
[2]牛松.简论信息技术对高中数学教学的有效整合[J].淮北职业技术学院学报，2014（04）：106-107.
【关键词】信息技术；高中数学；教学
在新课改日益深入及信息化技术日益发展的两大背景下，传统的高中数学的教学方式难以满足当今教育事业发展的需求.因此，在高中的数学教学中加强信息技术的运用是时代发展的必然要求，成为高中数学教学的一大趋势.以下就是笔者在自身的实践的基础上对如何用信息技术整合高中数学教学所总结的几点方法：
一、基于信息技术生动展示图像
长久以来，高中数学老师在立体几何的课程中都是运用手画的图像来向同学们进行课程的讲解，这样呈现在同学们面前的只是扁平的图像，立体性不够，往往要加以想象才能了解实际的图像.而在信息技术的帮助下，在课件中可以采用动态展示图像变化的方法，使同学们能够更直观地看到由直角梯形、直角三角形、矩形绕一边旋转变化成圆台、圆锥、圆柱的过程.在几何图形的侧面教学中，在课件的帮助下，可以清楚地把各种多面体及旋转体的侧面图形一览无遗地展示在同学们的眼前.
充足的信息资源，不仅丰富了学生们的知识面，改善了学生们的学习方式，激发了他们学习的能动性，使他们主动地参与到日常的学习和课外的数学活动中，同时更有利于提高同学们在使用计算机方面的能力，引导他们充分地、有效地利用信息技术，实现资源的合理利用，最终实现提高学生们综合素质的目标，打造合格的新一代的社会主义事业接班人.
二、基于信息技术开展课后复习
课后复习是有效地巩固课堂知识，及时消化、吸收所学的知识的有效手段，从而提高学习的效率.运用信息技术，老师可以将高中数学中的重点、难点、考试热点等进行整理、分类归纳，依题目的难易程度、知识点的类别等进行划分，并在此基础上建立一个高中数学试题库.同学们在课后复习时，可以从自身的实际出发，是进行基础知识的巩固还是难题的突破都可以结合自身的实际情况去练习.学生在做完题后又可以依据题库的答案及时进行订正和学习，加深印象，从而有效地提高学习的效率.通过这种学习的方式，有效地把课堂学习和课后巩固结合起来，使得复习变得轻松，同学们的学习也达到了事半功倍的效果.
三、基于信息技术开展日常授课
“粉笔教学”具有多年的历史，在“粉笔教学”下，老师们教出了一代代的莘莘学子.然而，粉笔的灰尘大是一大问题，很多老师都因此得了“职业病”，在信息技术大发展的情况下，这一问题得到了有效的缓解.老师们运用多媒体投影仪就能把自己所要教授的内容清楚地展示在学生的面前，不用再临堂一笔一画地把知识点写在黑板上，有效地提高了课堂的学习效率.并且还能满足学生广泛涉猎课外知识、多种形式呈现知识内容的学习需求，更加提高了学生们的学习兴趣与热情.教师在日常教学中可以充分利用多媒体教学的优势，把学生所要掌握的知识以PPT或视频等方式呈现在同学们的面前，可以有效地集中他们的注意力，实现边看视频边学的目的，“寓乐于学”，学习变得不再枯燥、乏味.多媒体教学有效地加深了学生们的印象，避免了传统的满堂灌式的教学，提高学生学习的热情，使得抽象的数学概念变得具体化，更为直观易懂，方便记忆、理解和进一步的研究学习，为教师的授课起到助推的作用.可以看出，教师运用多媒体教学可以有效地提高学生们学习的兴趣，从而提高学习的效率，促进学生的全面进步与发展.
四、基于信息技术开展课外实践活动
“实践是检验真理的唯一标准”，单纯的理论知识的学习难以满足学生全面发展的要求，因此在学生们学好理论知识的前提下，相关的实践活动也是不可或缺的.高中的数学教学中，老师在课堂外也应当开展适当的课外实践活动，从而提高同学们的动手能力.老师可以让同学们利用计算机去学习制作某一课时的课件，如PPT等，在课堂上进行放映和适当的讲解，体验教学的过程，学生在讲解完后再由老师和同学们进行点评，指出优缺点.此外，老师对于课件的制作与讲解应做出综合的评判，并指出需改进的方面，适当给予鼓励，增强学生们参与的积极性.这也改变了传统的“你教我学”的教学模式，打破了老师和学生之间沟通少的局面，老师与学生间的沟通不再局限于“问”与“答”，有了更多的讨论、沟通，拉近了老师与学生之间的距离，构建了和谐的课堂氛围.如此，学生通过做课件、讲课件这一实践活动可以有效地提高学生们的学习能力、动手能力，促进学生的全面发展.
由上可知，用信息技术整合高中数学教学意义非凡.新时代的老师应紧追时代前进的步伐，在新课改的背景下，加强信息技术在日常教学中的运用，最大化地实现信息技术的应用效果，提高教学质量，最终促进我国教育事业的发展与完善.
【参考文献】
[1]任霞.浅议信息技术与高中数学教学的整合[J].理科考试研究，2016（05）：23.
[2]牛松.简论信息技术对高中数学教学的有效整合[J].淮北职业技术学院学报，2014（04）：106-107.