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[摘要]班主任是班级工作的领导者和组织者，也是素质教育的主要实施者，他们既是联系各科教师及学生之间的纽带，又是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。班主任工作繁多，只有抓住主要矛盾和矛盾的主要方面，才能事半功倍。
[关键词]班主任 班集体 学生
一、发挥老师的表率作用
班主任是学生最尊敬、最信赖的人之一，是学生最直观、最重要、最活生生的典范。因此，在班级工作中我时刻注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象率先垂范，潜移默化地影响着学生。平时，凡要求学生做到的，我首先做到。我曾经在一次班会上郑重地向全班同学承诺：“孩子们，向我看齐！”为了杜绝学生的无故迟到现象，我每天总是早早上班，站在班级门口迎接学生，和他们打招呼。为了让学生养成讲卫生的好习惯，我坚持和学生一起搞卫生。每接手一个新班,我都会发现很多学生有随手扔纸团、纸片的不良习惯，对地上的纸屑视而不见,无动于衷。上课了,我既不批评，也不言语，先竞直走到纸团旁,将纸捡起来,扔到垃圾桶里,然后说一句：“在干净优美的环境中学习，心情好，才是一种享受。”正所谓“话说百遍，不如用手做一遍”。诸如此类的细节和动作，都能给学生以积极的心理暗示，成为学生仿效的榜样，进而产生“无声胜有声”的独到效果。
二、班干部队伍的组建和培养
要想做一名轻松的班主任，需要得力的、在同学中有威望的小干部。这样的小干部是老师的小帮手，同学的好榜样，是班级管理的人才。小干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，我称他们是“班主任的左右手”。所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。我的做法是：一是实施“班干部竞选”，选拔一部分责任心强，有工作能力的同学，依照他们的特长让他们去分管班级的卫生、纪律、学习；二是对班干部进行集体培训，培养其管理能力，提高自制力，树立正确的思想；三是在同学们面前多给他们创造机会，展示他们的风采，在同学心目中树立他们的形象和威信。对于他们非原则的失误，老师及时替他们扭转形式，再在私下里进行指导批评。这样小干部的威信形成了，同学们佩服他们，自然也服从他们。
三、以爱育人，构建良好的师生关系
“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。班主任的心，应充满对每一位学生的爱。感情投资胜过枯燥无味的说教。平时，我对学生早饭是否吃了，天冷了是否该添衣服，有的脸色不好是否病了，春季易感冒、夏季易患肠道疾病等都一一挂在心上，对于有困难的同学尽量帮助。记得两年前，我班上有一个学困生，她不但学习不好，还经常跟同学吵闹打架，经过数次批评教育，都不见效。经过了解得知，她母亲拐脚，父亲已是年过六旬的老人，三姐妹都在本校读书，家庭生活非常困难。对于这个学生，我在班上召开了“让我帮帮她”的主题班会，发动同学们向她伸出援助之手。平日里，我利用一切可能的机会接触她，帮助她。在课间，我和她一起玩，成为她的知心朋友；没有学习用具，我掏钱给她买；冬天冷了，她穿着又薄又旧的衣服冻得浑身发抖，我拿自己以前的衣服给她穿上。渐渐地，这位同学不再沉沦，她努力学习，成绩一天比一天好。是爱，感化着学生；是爱，构建良好的师生关系；是爱，促进教育教学的不断提高。
四、龙头起模范带头作用
火车跑得快，全靠车头带，龙头不是摆出一副空架子，而是需要具有先锋作用，应时时为表率，处处是先锋。作为班主任，我们应如何促好带头呢？我认为应做好下面几项工作：一是逐步放权锻炼干部，树立班干在学生中的威信，如让班长负责班级工作并及时汇报班工作，让生活委员负责班会费管理、纪律管理等；二是加强对班干部言行监督，违纪班干部要严加处理，做到班规面前人人平等；三是加强班干部理论学习和工作方法训练，提高其领导水平；四是定期对干部进行述职评议，表彰优秀班干部，对不称职者要及时调换，注入新鲜血液，保持龙头队伍的先进者。
五、狠抓学风建设
优良的学风，是班集体的生命线，是促进班级不断进步的动力，可以有效地增强班级的凝聚力和战斗力。经过这些年的探索，我在学风建设上注意了以下几点：
首先狠抓课堂纪律。让学生在课堂上，在学习的第一位置，可以从老师那里收获更多的知识。
第二是狠抓学习方法。很多同学没有一套好的学习方法，以至于事倍功半，努力了很久学习成绩却没有明显的提高。教师应该引导学生们找到适合自己的学习方法，取得优秀的成绩。
此外“一帮一”也会有很大的作用。经常鼓励学习成绩好的同学主动负责帮助那些学习成绩差的同学，也会取得不错的效果。
最后，我认为课堂外的集体学习也会有好的效果。大家一起复习功课，一起探讨课堂之外的难题，一起积累课余之外的知识，既巩固了已学的知识，也丰富了同学们的课余生活，还能促进同学之间的感情，使班级学习的风气更浓烈，更积极。
孟子说：“心之官则思，思则得之，不思则不得也。”班主任工作虽有规律可循，但教育对象是千差方别的。班主任只有区别不同情况，进行全方位的立体思维，做到左思右想、三思而后行，才能找到打开每一把“锁”的“钥匙”，提高班级工作的有效率和成功率。
[关键词]班主任 班集体 学生
一、发挥老师的表率作用
班主任是学生最尊敬、最信赖的人之一，是学生最直观、最重要、最活生生的典范。因此，在班级工作中我时刻注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象率先垂范，潜移默化地影响着学生。平时，凡要求学生做到的，我首先做到。我曾经在一次班会上郑重地向全班同学承诺：“孩子们，向我看齐！”为了杜绝学生的无故迟到现象，我每天总是早早上班，站在班级门口迎接学生，和他们打招呼。为了让学生养成讲卫生的好习惯，我坚持和学生一起搞卫生。每接手一个新班,我都会发现很多学生有随手扔纸团、纸片的不良习惯，对地上的纸屑视而不见,无动于衷。上课了,我既不批评，也不言语，先竞直走到纸团旁,将纸捡起来,扔到垃圾桶里,然后说一句：“在干净优美的环境中学习，心情好，才是一种享受。”正所谓“话说百遍，不如用手做一遍”。诸如此类的细节和动作，都能给学生以积极的心理暗示，成为学生仿效的榜样，进而产生“无声胜有声”的独到效果。
二、班干部队伍的组建和培养
要想做一名轻松的班主任，需要得力的、在同学中有威望的小干部。这样的小干部是老师的小帮手，同学的好榜样，是班级管理的人才。小干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，我称他们是“班主任的左右手”。所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。我的做法是：一是实施“班干部竞选”，选拔一部分责任心强，有工作能力的同学，依照他们的特长让他们去分管班级的卫生、纪律、学习；二是对班干部进行集体培训，培养其管理能力，提高自制力，树立正确的思想；三是在同学们面前多给他们创造机会，展示他们的风采，在同学心目中树立他们的形象和威信。对于他们非原则的失误，老师及时替他们扭转形式，再在私下里进行指导批评。这样小干部的威信形成了，同学们佩服他们，自然也服从他们。
三、以爱育人，构建良好的师生关系
“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。班主任的心，应充满对每一位学生的爱。感情投资胜过枯燥无味的说教。平时，我对学生早饭是否吃了，天冷了是否该添衣服，有的脸色不好是否病了，春季易感冒、夏季易患肠道疾病等都一一挂在心上，对于有困难的同学尽量帮助。记得两年前，我班上有一个学困生，她不但学习不好，还经常跟同学吵闹打架，经过数次批评教育，都不见效。经过了解得知，她母亲拐脚，父亲已是年过六旬的老人，三姐妹都在本校读书，家庭生活非常困难。对于这个学生，我在班上召开了“让我帮帮她”的主题班会，发动同学们向她伸出援助之手。平日里，我利用一切可能的机会接触她，帮助她。在课间，我和她一起玩，成为她的知心朋友；没有学习用具，我掏钱给她买；冬天冷了，她穿着又薄又旧的衣服冻得浑身发抖，我拿自己以前的衣服给她穿上。渐渐地，这位同学不再沉沦，她努力学习，成绩一天比一天好。是爱，感化着学生；是爱，构建良好的师生关系；是爱，促进教育教学的不断提高。
四、龙头起模范带头作用
火车跑得快，全靠车头带，龙头不是摆出一副空架子，而是需要具有先锋作用，应时时为表率，处处是先锋。作为班主任，我们应如何促好带头呢？我认为应做好下面几项工作：一是逐步放权锻炼干部，树立班干在学生中的威信，如让班长负责班级工作并及时汇报班工作，让生活委员负责班会费管理、纪律管理等；二是加强对班干部言行监督，违纪班干部要严加处理，做到班规面前人人平等；三是加强班干部理论学习和工作方法训练，提高其领导水平；四是定期对干部进行述职评议，表彰优秀班干部，对不称职者要及时调换，注入新鲜血液，保持龙头队伍的先进者。
五、狠抓学风建设
优良的学风，是班集体的生命线，是促进班级不断进步的动力，可以有效地增强班级的凝聚力和战斗力。经过这些年的探索，我在学风建设上注意了以下几点：
首先狠抓课堂纪律。让学生在课堂上，在学习的第一位置，可以从老师那里收获更多的知识。
第二是狠抓学习方法。很多同学没有一套好的学习方法，以至于事倍功半，努力了很久学习成绩却没有明显的提高。教师应该引导学生们找到适合自己的学习方法，取得优秀的成绩。
此外“一帮一”也会有很大的作用。经常鼓励学习成绩好的同学主动负责帮助那些学习成绩差的同学，也会取得不错的效果。
最后，我认为课堂外的集体学习也会有好的效果。大家一起复习功课，一起探讨课堂之外的难题，一起积累课余之外的知识，既巩固了已学的知识，也丰富了同学们的课余生活，还能促进同学之间的感情，使班级学习的风气更浓烈，更积极。
孟子说：“心之官则思，思则得之，不思则不得也。”班主任工作虽有规律可循，但教育对象是千差方别的。班主任只有区别不同情况，进行全方位的立体思维，做到左思右想、三思而后行，才能找到打开每一把“锁”的“钥匙”，提高班级工作的有效率和成功率。