作文讲评，是作文教学中一个重要的环节，对学生的习作，具有承上启下的作用，故而每次作文之后，教师应对全班学生进行必要的讲评。讲评的任务是对学生作文的优缺点和存在的问题进行综合分析，并引导到规律上来认识，以便帮助学生发扬成绩，克服缺点，不断提高。讲评是构成写作教学的一个必不可少的过程，学生写作的目的要求都要贯穿始终，而讲评可以使目的要求更加落实，比批改更进一步起到概括、提高的作用，更具有思想性和科学性，因而能够扩大批改的效果。需要指出的是，所谓的讲评，不是教师一味说，学生一味听，而是老师与学生之间、同学之间进行讨论、评议、修改作文的过程，是师生共同参与的教学活动。作文讲评的形式不是一成不变，而是多种多样，教师可以根据作文训练的要求和学生习作的实际情况，选择讲评方法。讲评的方式有很多种，教师可以根据实际情况，选择以下几种常用方法加以运用。
　　1、综合讲评
　　这是讲评中最基本的方式，故而最常为教师采用，这种讲评要求教师对全班学生的作文进行概括分析，肯定优点，指出缺点，并列举一两个学生的习作进行说明。此种讲评，要注意点面结合，在突出重点的同时，以点带面。
　　2、佳作评讲
　　教师选出一篇或者几篇优秀作文在班上进行分析。进行这种讲评，首先可以由作者向全班同学介绍写作体会，介绍写作方法，然后再组织学生对优秀作文进行体会和讨论，指出其中典型之处，吸取其中可行的写作方法。
　　3、专题讲评
　　此种讲评，即是抓住作文中的一两个问题，结合有关语文知识深入进行讲评。如议论文中空谈而缺乏具体论据的问题，人物描写单一或者千篇一律的问题，文章中不能运用多种表达方式而导致习作味同嚼蜡的问题等，都可以在专题讲评中对学生进行提示和启发。这样，学生能从这样具有针对性的专题讲评中总结经验和教训，取长补短，从而让今后的习作得以改进和提高。
　　4、对比讲评
　　此种讲评，即是把不同水平的几个学生的习作放在一起进行比较，这也是教师经常采用，而且效果较好的一种方法。进行这样的对比，可以让学生从同一题目中看出别人和自身习作的优劣以及不同写法的得失所在。这种对比适用于学生感到思路狭窄、写法容易雷同的作文。它对激发想象、开拓思路很有作用。，当然，也可以将作文的原稿和修改稿作对比。在此基础上，教师可以充分利用具体材料，用较少的语言讲清文章的优缺点，使学生从比较中得到深刻的印象。需要注意的是，对比的作文在选择时要慎重，避免伤害水平较差学生的自尊心和打击其积极性。
　　作文讲评中，要以理论为指导，要就事论事，切忌泛泛空谈，讲评课的内容应密切联系有关语文知识和学生在作文实践中的经验，要一分为二，在指出缺点的同时，对学生以鼓励为主，讲评时要充分肯定学生的成绩和进步，对于较差的学生要积极鼓励和帮助，逐步培养他们的写作兴趣，以期在写作训练上达到一个相当完善的境地，并不断进步。