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【摘 要】语文识字教学可以说是这些刚刚进入小学阶段的学生，开始语文学习的基础，也是他们了解和掌握更多文化知识的起点。因此小学低年级语文教师非常有必要把我们国家的传统优秀文化融入于识字教学之中，而且通过对传统文化的渗透，也能吸引和帮助小学低年级学生进行更加高效的识字学习。
【关键词】传统文化;小学语文;识字教学
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）09-0216-01
小学低年级语文教师要通过增加汉字的趣味性和汉字造型的特点，结合传统文化的渗透，来丰富识字教学的内容，从而提高学生的学习兴趣和积极性。
一、传统文化在小学语文识字教学中渗透的价值意义
1. 加强小学生识字的兴趣。
在小学生学习汉字的过程中，语文老师绘声绘色的讲课与浓厚的课堂气氛都与同学们学习语文的成果有着非常直接的联系，总体而言，加强小学生识字的兴趣要比其他任何学习方法都有用的多。笔者在教小学语文的这几年，不断摸爬滚打，为学生们探索最适合识字教学的方法即把汉字的造字与形体特点作为教学的中心，并围绕中心对其不断扩充，扩充的方法为针对文字的特点给学生们讲对应的历史典故以及历史小故事，让学生们觉得学习汉字是一件非常有趣的事情，让他们认识到汉字的每一个笔画都有存在的意义，这样就不会在书写以及读的时候出现错误。
2.老师要充分利用课堂，提高识字教学效率。
在我教同学们识字的这些年，深入了解小学生为什么在识字的时候会出现各种各样的问题，总结起来就是小学生觉得识字很痛苦，一个字有很多笔画，如果一个笔画写错了，那么整个字都是错的。懵懵懂懂的小学生因为识字困难在语文课堂上糊糊涂涂，甚至对语文失去了学习的兴趣。出现这种现象的主要原因与老师有着密不可分的关系。比如：没有按照汉字的客观规律去给学生讲，没有告诉学生们这些字到底是怎么来的又应该用到哪里去。在学习“折”的时候，有些同学就因为不知道它的来历而错写成“拆”。由此，笔者在认识到这个问题以后，在教学中吸取教训，规避错误，在讲“誓”的时候，第一步先告诉同学们这个字的含义：它是一个言辞，并且还有一个条件和它捆绑在一起，有着强烈的约束作用，一旦生效，那么你就必须遵守，若想要反抗，你将必定受到惩罚。这时，我会进一步告诉同学们，誓言与生活密不可分，像男女朋友之间如果要承诺某件事情的话那就要用誓言，一旦有个人不履行承诺，那将会受到惩罚，所以在发誓的时候，一定要谨慎思考。
3.培养小学生们要具有学习语文的思维。
如果能够让学生具有学习语文的思维，那同学们在学习的时候会省事很多，尤其是在识字的时候，会感觉每一个字形不再是那么的陌生。小学语文老师在培养学生们语文思维的时候要注意以下几点：第一点、与中国的国学文化知识结合起来，在讲授文字的时候给同学们多讲一些小故事。第二点、让学生自己揣摩为什么文字要这么写，自己去动脑思考，在笔者教“休”这个字的时候，先让同学们思考这个字是怎么构成的，让学生们对这个字进行拆分，拆分以后不难发现，它是由“人”和“木”组成的，在农耕社会里，人们在耕地完了以后，会在树木底下休息，老师还要引导学生在遇到熟悉字的时候要学会拆分，在学习其他字的时候也要用这个方法，只有这样才能够品味汉字内部蕴含的文化元素，才能够真正理解汉字应该怎么用，应该怎么写，当同学们认识这个字并且知道它的含义以后，那么出错的几率就会大大降低。
二、要让传统文化在渗透在小学低年级语文识字的教学之中
在语文教学中，最不能够抛弃的就是中国几千年的传统文化，近几年来，习近平总书记不断强调传统文化的重要性，不断告诉我们要学习老一辈的成功的经验，取其精华，去其糟粕，因此，小学语文老师在教同学们识字的时候，也要有所重点的融入传统文化的因素，现在，也有很多家长认识到传统文化的优良之处，让孩子们在很小的时候就让他们背古诗，有些孩子甚至在五六岁的时候就已经背过了“唐诗三百首”以及《三字经》等等，老师可以抓住同学们的这个优势，让同学们在背古诗的时候学习汉字，比如在背李白《静夜思》的时候，有一句是“床前明月光”，在这首诗中，老师可以让学生学会“明月”这两个字，其中，“明”是由“日和月”组成，两者都是可以发光的，组合在一起就是“明”有着照耀的含义，还比如在学习苏轼的《水调歌头·明月几时有》的时候，里面有两句脍炙人口的古诗，在我们的生活中经常用到：“但愿人长久，千里共婵娟”，“婵娟”之所以都是女字旁，是因为这个词语大都用来形容美女。在我给同学们讲完后，同学们都恍然大悟，纷纷感叹，原来汉字如此神奇，所以小学语文老师在识字的教学中，要与同学们熟悉的古詩结合起来，这样才能取得你想要的学习结果。
结束语
我国的文化博大精深，尤其是优秀的传统文化，汉字和传统文化本身也是紧密相连的，通过在识字教学中渗透传统文化知识，这样可以有效的提高学生学习的效率而且同时也是对传统文化的传承和发扬。
参考文献
[1]余玉泗.培养低年级学生识字写字兴趣，感知中国汉字博大精深魅力[J].学周刊，2019（10）：122.
[2]陈兰玉.传统文化在小学语文识字教学中渗透的策略研究[J].读与写（教育教学刊），2019，16（02）：114-115.
[3]周东雪.小学低年级加强写字指导的策略研究[J].读与写（教育教学刊），2019，16（02）：155.
[4]马春香.浅谈小学低年级语文识字教学[J].甘肃教育，2019（03）：82.
【关键词】传统文化;小学语文;识字教学
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）09-0216-01
小学低年级语文教师要通过增加汉字的趣味性和汉字造型的特点，结合传统文化的渗透，来丰富识字教学的内容，从而提高学生的学习兴趣和积极性。
一、传统文化在小学语文识字教学中渗透的价值意义
1. 加强小学生识字的兴趣。
在小学生学习汉字的过程中，语文老师绘声绘色的讲课与浓厚的课堂气氛都与同学们学习语文的成果有着非常直接的联系，总体而言，加强小学生识字的兴趣要比其他任何学习方法都有用的多。笔者在教小学语文的这几年，不断摸爬滚打，为学生们探索最适合识字教学的方法即把汉字的造字与形体特点作为教学的中心，并围绕中心对其不断扩充，扩充的方法为针对文字的特点给学生们讲对应的历史典故以及历史小故事，让学生们觉得学习汉字是一件非常有趣的事情，让他们认识到汉字的每一个笔画都有存在的意义，这样就不会在书写以及读的时候出现错误。
2.老师要充分利用课堂，提高识字教学效率。
在我教同学们识字的这些年，深入了解小学生为什么在识字的时候会出现各种各样的问题，总结起来就是小学生觉得识字很痛苦，一个字有很多笔画，如果一个笔画写错了，那么整个字都是错的。懵懵懂懂的小学生因为识字困难在语文课堂上糊糊涂涂，甚至对语文失去了学习的兴趣。出现这种现象的主要原因与老师有着密不可分的关系。比如：没有按照汉字的客观规律去给学生讲，没有告诉学生们这些字到底是怎么来的又应该用到哪里去。在学习“折”的时候，有些同学就因为不知道它的来历而错写成“拆”。由此，笔者在认识到这个问题以后，在教学中吸取教训，规避错误，在讲“誓”的时候，第一步先告诉同学们这个字的含义：它是一个言辞，并且还有一个条件和它捆绑在一起，有着强烈的约束作用，一旦生效，那么你就必须遵守，若想要反抗，你将必定受到惩罚。这时，我会进一步告诉同学们，誓言与生活密不可分，像男女朋友之间如果要承诺某件事情的话那就要用誓言，一旦有个人不履行承诺，那将会受到惩罚，所以在发誓的时候，一定要谨慎思考。
3.培养小学生们要具有学习语文的思维。
如果能够让学生具有学习语文的思维，那同学们在学习的时候会省事很多，尤其是在识字的时候，会感觉每一个字形不再是那么的陌生。小学语文老师在培养学生们语文思维的时候要注意以下几点：第一点、与中国的国学文化知识结合起来，在讲授文字的时候给同学们多讲一些小故事。第二点、让学生自己揣摩为什么文字要这么写，自己去动脑思考，在笔者教“休”这个字的时候，先让同学们思考这个字是怎么构成的，让学生们对这个字进行拆分，拆分以后不难发现，它是由“人”和“木”组成的，在农耕社会里，人们在耕地完了以后，会在树木底下休息，老师还要引导学生在遇到熟悉字的时候要学会拆分，在学习其他字的时候也要用这个方法，只有这样才能够品味汉字内部蕴含的文化元素，才能够真正理解汉字应该怎么用，应该怎么写，当同学们认识这个字并且知道它的含义以后，那么出错的几率就会大大降低。
二、要让传统文化在渗透在小学低年级语文识字的教学之中
在语文教学中，最不能够抛弃的就是中国几千年的传统文化，近几年来，习近平总书记不断强调传统文化的重要性，不断告诉我们要学习老一辈的成功的经验，取其精华，去其糟粕，因此，小学语文老师在教同学们识字的时候，也要有所重点的融入传统文化的因素，现在，也有很多家长认识到传统文化的优良之处，让孩子们在很小的时候就让他们背古诗，有些孩子甚至在五六岁的时候就已经背过了“唐诗三百首”以及《三字经》等等，老师可以抓住同学们的这个优势，让同学们在背古诗的时候学习汉字，比如在背李白《静夜思》的时候，有一句是“床前明月光”，在这首诗中，老师可以让学生学会“明月”这两个字，其中，“明”是由“日和月”组成，两者都是可以发光的，组合在一起就是“明”有着照耀的含义，还比如在学习苏轼的《水调歌头·明月几时有》的时候，里面有两句脍炙人口的古诗，在我们的生活中经常用到：“但愿人长久，千里共婵娟”，“婵娟”之所以都是女字旁，是因为这个词语大都用来形容美女。在我给同学们讲完后，同学们都恍然大悟，纷纷感叹，原来汉字如此神奇，所以小学语文老师在识字的教学中，要与同学们熟悉的古詩结合起来，这样才能取得你想要的学习结果。
结束语
我国的文化博大精深，尤其是优秀的传统文化，汉字和传统文化本身也是紧密相连的，通过在识字教学中渗透传统文化知识，这样可以有效的提高学生学习的效率而且同时也是对传统文化的传承和发扬。
参考文献
[1]余玉泗.培养低年级学生识字写字兴趣，感知中国汉字博大精深魅力[J].学周刊，2019（10）：122.
[2]陈兰玉.传统文化在小学语文识字教学中渗透的策略研究[J].读与写（教育教学刊），2019，16（02）：114-115.
[3]周东雪.小学低年级加强写字指导的策略研究[J].读与写（教育教学刊），2019，16（02）：155.
[4]马春香.浅谈小学低年级语文识字教学[J].甘肃教育，2019（03）：82.